如何構建高效的政治課堂

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，人們對高中政治教學效率的要求也越來越高。因此，如何構建高效的政治課堂，提高教學效率成為了廣大政治教師不斷探索的重要課題。本文中筆者結合自身的教學經驗，認為應主要從課前備課、課堂提問，以及建立探究式教學三方面構建高效課堂，并對此進行了詳細的論述，以期為廣大同仁的教學提供一些借鑒和幫助，為早日實現高效課堂提供助力。

關鍵詞：課程改革；高中政治；有效課堂；效率

一、引言

所謂“高效課堂”就是一切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。然而，構建高效的政治課堂并不是一朝一夕就能完成的，在實際的教學過程中，仍然有很多的問題阻撓著我們。因此，廣大政治教師必須轉變觀念，統觀全局，努力提升課堂教學的有效性。那么，如何才能更好地構建高效的政治課堂呢？我在自己的教學實踐中主要做了以下幾方面的探究，以供參考。

二、備課的重要性

備課是一個教師充分展示自身對課堂教學內容進行個性化創作的過程，它對每節課的教學目標都具有十分重要的指導作用。備課的內容和方式為教師在課堂教學中的教與學生的學奠定了一個基本的基調，是整個教學過程的總策劃和總設計。因此，廣大政治教師必須對備課這一環節給予足夠的重視，為實現高效課堂提供助力。備課中教師要從學生出發，備學生、備教材、備教法，達到教學優化組合，并能夠充分運用備課中準備的知識，對學生進行正確的引導。只有這樣，教師才能夠真正發揮自身的指導作用，在備好課的基礎上，更好地為教育事業奉獻力量。

三、提問的藝術性

富有啟發性和思考性的課堂提問能有效促進教師的教和學生的學之間的互動。由于一堂課只有40到45分鐘，因此教師提問時要注意控制問題的數量，克服提問的隨意性。同時，教師還應在課前根據每節課的教學內容和目標要求，事先設計好所要提問的問題，并將所有的問題列出來，尋找彼此之間的關系，把握好教材的主線。

具體而言，課堂上問題的提出，要基于課本內容和學生的實際情況而定，并能夠通過啟迪學生的邏輯思維，訓練學生的口頭表達能力，進一步培養學生的創新意識與能力，促進學生的全面發展。在實際的教學過程中恰到好處地設置疑點，巧妙地提出疑問，可以使學生帶著一個問題進入課堂角色，這樣不僅能夠使學生更好、更快地集中注意力聽講，還能幫助學生開拓思路，全面分析問題，充實課堂教學內容，提升課堂教學效果。此外，教師還應鼓勵學生勇于質疑，大膽提出問題，并與學生共同探討這些問題是否適合探究，使學生經歷由不懂到懂，不會到會，再由會到運用的全過程。這樣就可以使學生的思維沿著一定的坡度發展，逐漸學會綜合各種資料和已被論證的假設，找出相關知識之間的規律，激發學生的學習興趣，提高教學效率，進一步推動高效課堂的實現。

四、探究式教學的建立

為了適應時代的要求，教育部決定大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，進行探究式學習。一方面，教師要關注學生在探究過程中獲得的方法、能力、情感、態度與價值觀；另一方面，教師還要注重學生最后的知識獲得。這就要求廣大政治教師必須能夠為學生提供生動有趣的感性材料（案例、事實、現象），并從學生的生活經驗切入，設計思考性問題，引領教與學的雙邊活動，培養學生自主學習和解決問題的能力，為全面提高學生的素質打下堅實的基礎。

在實際的政治課教學中，教師要通過聯系現實問題，分析典型事例，培養學生的歸納問題能力和綜合分析能力，促進學生進行有意義的學習，提高學習的有效性，真正實現探究式教學與思想政治課程的有機整合，構建高效的政治課堂。與此同時，教師還應給學生創設一個探究的空間，讓學生多思考，多自主探索。只有這樣，才能更好地實現教學模式的轉變，進一步實現高效課堂。

五、結束語

在新課程改革背景下，構建高效的政治課堂一直是政治教師內心所追尋的最佳教學狀態，它可以充分激發學生的參與意識，提高課堂教學效率。相信隨著新課程改革理念的不斷深入，一定會有更多的教學方法出現，政治教學也會越來越充滿生機和活力，成為學生喜歡的課程。作為政治教師，我們應該不斷充實、完善自己，深入領會新教材精神，進一步提升自己的教學理念和教學水平，為構建高效的政治課堂貢獻自己的一份力量。

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