農(nóng)村小學(xué)開展泥塑教學(xué)的一點嘗試

摘要：我國農(nóng)村藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱，美術(shù)教師資源匱乏，無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的實施。在這樣的背景下，農(nóng)村小學(xué)可以充分利用自身的優(yōu)勢，因地制宜，并結(jié)合學(xué)生實際，開展泥塑教學(xué)。本文中，筆者對農(nóng)村小學(xué)開展泥塑教學(xué)所應(yīng)采取的措施發(fā)表了一些自己淺顯的見解，希望能夠?qū)r(nóng)村學(xué)生藝術(shù)水平的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；泥塑；教學(xué)

在筆者任教的小學(xué)，為了突破美術(shù)教學(xué)的瓶頸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師進(jìn)行了廣泛深入的探討，并征求了相關(guān)部門的意見，最后決定充分利用農(nóng)村得天獨厚的泥土資源，因地制宜，在全校開展泥塑教學(xué)，從而突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

一、培訓(xùn)教師，自編教材

開展泥塑教學(xué)，教師要先行。農(nóng)村孩子從小就喜歡泥土，就會捏泥巴。農(nóng)村最不缺的就是泥土，只要我們用心就會找到適合做泥塑的泥巴。但是，農(nóng)村小學(xué)基本上沒有專業(yè)的美術(shù)教師。因此，農(nóng)村小學(xué)要想開展泥塑教學(xué)，首先就要提高任課教師的素質(zhì)。村里的姜師傅是一位技藝高超的泥塑藝人，為了使美術(shù)教師能夠?qū)δ嗨苡幸恍┝私猓規(guī)ьI(lǐng)學(xué)校的美術(shù)教師去拜訪姜師傅，聽說我們要開展泥塑教學(xué)，他非常高興，承諾學(xué)校有用得著的地方盡管說，他一定會幫忙。之后他就毫無保留地介紹了泥塑的選料、工具制作、制作過程等。回到學(xué)校后，泥塑課教師就帶上鐵鍬、袋子去田間選土，并運回來進(jìn)行加工、試做和改進(jìn)。此后，我們先后幾次拜訪求教姜師傅，又邀請他來學(xué)校指導(dǎo)美術(shù)教師，甚至請他給學(xué)生上課，并聘任姜師傅為我校泥塑教學(xué)的輔導(dǎo)教師。同時，學(xué)校還多次邀請大石橋市教師進(jìn)修學(xué)校的研訓(xùn)員對美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點安排有針對性的教學(xué)內(nèi)容。最后，經(jīng)過反復(fù)推敲和對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合，我們自編了一整套泥塑校本教材，為我們以后開展泥塑教學(xué)提供了必要的依據(jù)。

二、鉆研教法，追求實效

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力源，而小學(xué)生好奇心強，容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣。因此，泥塑教學(xué)應(yīng)力求符合兒童的年齡特點和心理特點，充分體現(xiàn)出趣味性、可操作性、創(chuàng)新性、審美性和激勵性。

（一）趣味性

教師要善于利用小學(xué)生好奇的天性，通過展示精美的泥塑作品，并讓他們看一看，摸一摸，想一想，問一問，來培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣。

教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，多與同學(xué)進(jìn)行交流和探討。如請學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察自己手中的泥，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，捏一捏，然后說說泥的特征，并進(jìn)行討論和交流。泥塑創(chuàng)作需要經(jīng)過一個從模仿到創(chuàng)新的過程。在初始階段，我們就要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對于學(xué)生的創(chuàng)作，要多一些鼓勵的話語，幫助學(xué)生保持活躍的思維，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。學(xué)生通過質(zhì)疑和交流，對泥塑產(chǎn)生了好奇心，豐富了自己的創(chuàng)意，把他人好的設(shè)想吸收，借鑒為自己的創(chuàng)作構(gòu)思。這既豐富了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生感受到了創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)出了泥塑教學(xué)的趣味性。

（二）可操作性

小學(xué)生由于年齡小，美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能較差。所以，小學(xué)泥塑教學(xué)應(yīng)具有可操作性，在內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用上都要全面考慮學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力。我們應(yīng)該選擇那些兒童喜聞樂見的小動物、植物和造型簡單有趣的物體來讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。教與學(xué)的方法上也要靈活多樣，談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、游戲法、小組合作法、自主探究法、交流展示法等都可以為我們所用，但更多的還是要運用直觀的方法，這樣實效性和可操作性更強一些，可以更好地激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，進(jìn)而使兒童充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。

3.創(chuàng)新性

讓學(xué)生體驗到泥塑創(chuàng)作的樂趣，并獲得成功的喜悅，這在泥塑教學(xué)中尤為重要。只有讓學(xué)生親身參與并體驗?zāi)嗨軇?chuàng)作的每一個環(huán)節(jié)，并充分展示自己的才能，才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

經(jīng)過一段時間的泥塑教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技巧，可以制作一些簡單的作品。這時，在泥塑教學(xué)中，我們要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出具有個性的作品。課堂上，我們要留給學(xué)生充足的時間來進(jìn)行游戲、討論、交流、展示和點評，該學(xué)生說的學(xué)生說，該學(xué)生做的學(xué)生做，該學(xué)生想的學(xué)生想，該學(xué)生評的學(xué)生評。教師在課堂教學(xué)中只是組織者、指導(dǎo)者和點撥者。如在教學(xué)《捏泥人》時，我就采用了學(xué)生單獨創(chuàng)作或小組合作的方式，學(xué)生創(chuàng)作、設(shè)計出了一個個有趣的造型，把人物形態(tài)、神態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生。

在泥塑創(chuàng)作過程中，我們要讓學(xué)生自己實踐、體驗、創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作的主動性。而學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的困難，主要靠學(xué)生間的相互交流來解決，必要時教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，但切忌教師一手包辦。這樣通過師生之間、生生之間教與學(xué)的多邊活動，不斷激發(fā)學(xué)生對泥塑創(chuàng)作的欲望，而且從學(xué)生的栩栩如生的作品中，我們仿佛看到了每個學(xué)生的個性特點和非凡的創(chuàng)意。

此外，我們還要創(chuàng)新教學(xué)形式，改變那種“老師講、學(xué)生聽”的單一乏味的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在泥塑教學(xué)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生主動參與創(chuàng)作作品的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維。

同時泥塑制作要貼近生活、富于變化，充滿趣味，把學(xué)生的生活經(jīng)驗與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行空間構(gòu)想和立體化操作，這樣既可以鍛煉學(xué)生的空間感和動手操作能力，又能促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（四）審美性

在泥塑教學(xué)中，我們要通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，來激起學(xué)生對泥塑創(chuàng)作的興趣。學(xué)生有了興趣，才能主動地去關(guān)注生活，去觀察生活中的人、事、物。因此，我們要通過多媒體展示優(yōu)秀作品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞作品美在哪里，提高學(xué)生的欣賞能力。在欣賞教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多欣賞一些與生活聯(lián)系緊密的作品，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)起他們對泥塑創(chuàng)作的興趣。

（五）激勵性

我們要為學(xué)生的泥塑創(chuàng)作提供一個展示的平臺，進(jìn)而通過師生的評價來促進(jìn)學(xué)生的再創(chuàng)作、再提高。對作品的評價應(yīng)該是多元的，不能說誰的作品最好，誰的作品最漂亮。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討“你喜歡哪件作品？為什么？他的作品好在哪里？”對于學(xué)生言之成理或能自圓其說的評價和判斷，教師都應(yīng)該給予尊重和鼓勵，這種評價方式更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

小小的泥巴，在我們師生的手里千變?nèi)f化，給予我們師生極其豐富的想象空間和創(chuàng)作空間。經(jīng)過長時間的教學(xué)探索和實踐，我們師生共同成長，在課內(nèi)外教學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)作了大量個性化的作品，并將這些作品陳設(shè)在了美術(shù)教室、會議室和學(xué)校的走廊展示架等處，這樣既激發(fā)了師生的泥塑情趣，又美化了校園環(huán)境。