淺談流行音樂在高中音樂教學中的運用

摘要：當前，隨著我國多元音樂文化的快速發展，流行音樂越來越受到年輕人的喜愛。將流行音樂融入到高中音樂課堂教學中，可以增加音樂課堂的吸引力，激發學生學習音樂的興趣，促使他們積極地參與到課堂教學中來，從而提升高中音樂教學的質量。本文對流行音樂在高中音樂課堂教學中的運用進行了系統的論述，以期對高中音樂教學水平的提升有一定的幫助。

關鍵詞：高中音樂；流行音樂；興趣

在高中音樂教學中融入流行音樂，不僅可以培養學生的性情和藝術欣賞能力，而且這一做法也對教師的教學水平提出了更高的要求，教師不僅要學習流行音樂，而且要懂得如何有效地把流行音樂與當前的高中音樂教學結合起來，促使學生積極地參與到課堂教學中來，提高自身的藝術審美能力，從而達到高中音樂教學的目標。就此問題，筆者提出了以下幾種方法。

一、激發學生興趣，開展專題鑒賞活動

現階段，高中的音樂教師大多數都只是講一些教材里相應的音樂基本知識點，然后給學生播放一些相應的歌曲或者是教材上要求給學生展示的資料。社會在發展，事物在更新，音樂也在不停地變化，這樣的音樂教學已經不能滿足學生的發展需要了。

因為教材的一些內容對于非專業的高中學生來說有一定的難度，而且學生的接受能力也不同。所以，教師在對教材規定的內容進行分析、講解的同時，可以在課堂上開展一些音樂鑒賞活動，這樣便于學生在學習新知識的時候，也可以與其他的同學交流，以擴展知識面。而且，不同學生的喜好也不相同，他們會在討論當中把教材中的樂種與現行的流行音樂進行比較，這樣就能更好地拓展教學內容，激發學生的學習興趣，提高教學質量。為此，我認為高中音樂教師不應該只根據教材來定制教學方案，而是要切合學生現在的喜好，在教學中引入一些學生喜歡的流行曲子，來吸引學生的注意力。

例如，在講解民族樂派第一課《沃爾塔瓦河》之前，我就先給學生播放了流行歌曲《下個，路口，見》，這首歌是一首民族風的流行曲，曲調輕快，歌詞朗朗上口，不少學生聽了前一段，后面就可以哼唱出來了。我繼而向學生提問：“你們知道傳統的民族風與這首歌有什么不同點嗎？”在學生討論和發表完意見后，我為學生解析了民族樂的特點和流行歌曲通常都會怎樣融入民族音樂元素等問題。然后，我就引入正題，開始播放《沃爾塔瓦河》，并在播放前提醒學生要特別注意《沃爾塔瓦河》和《下個，路口，見》這兩首曲子在曲風、曲調、歌曲元素等方面的異同。播放完后，我組織學生對這兩首曲進行了討論分析。經過這樣的課堂教學，學生對民族樂有了基本的認識。這時候，為了加深學生對民族樂的印象與了解，我繼而提出對國內外的民族歌曲進行一場鑒賞活動，并播放了具有代表性的國內民族歌曲《梅花三弄》和朝鮮的《道拉基》，民族風情較強的曲子都會使用本民族最有代表性的樂器來演奏，這兩首曲子民族風格鮮明，節奏感強，學生的注意力都集中在曲子上。聽完這兩首曲子后，學生可以以個人的見解，對兩首曲子進行鑒賞分析，也可以對流行音樂與這兩首曲子的區別進行分析，從而進行一場沒有正確答案的音樂頭腦風暴。在該課即將結束的時候，我播放了一首民族風濃郁而且調子輕快的流行歌曲《清明雨上》，來舒緩學生激烈的情緒。輕快的曲調、簡單的歌詞可以拉回學生的思緒，以便學生回憶剛才所講到的民族樂的特點，加深學生的記憶，進而提高高中音樂的教學質量。

二、拓展課外知識，開闊學生視野

如果教師只是把流行音樂與教材知識結合起來，那也是很難滿足現代學生的需求的，他們的需求是多元化的，而不只是單純地分析、鑒賞幾首流行歌曲。所以，高中音樂教師除了要多了解流行音樂之外，還要在課堂上多引入一些符合章程的優秀的曲子，讓學生在學習課本知識之余能夠學習到其它的優秀作品，拓展他們的知識面，開闊他們的藝術視野。

例如，教學材料中有一章是講解中國民樂奇葩——二胡音樂的，我在課堂上給學生播放了《賽馬》，播放過古典的《賽馬》之后，我又播放了女子十二樂坊的《自由》，這首曲子不只是用二胡來演奏，而是結合了多種中國古代的樂器，充分展示了中國古代樂器多變、優雅的音色特點。又如，教學材料中有一章講解的是中國的京劇，眾所周知京劇是我國的國粹。所以，在這一章我著重給學生講解了京劇的發展歷程，并且展示了相關的京劇視頻，同時還教唱了《唱臉譜》。講解完后，我給學生播放了流行歌曲《貴妃醉酒》，這首歌曲有Rap的風格，而且加入了京劇的元素，可以極大地豐富學生的音樂知識。因此，我們可以說，在高中音樂教學中融入流行音樂，不應僅僅停留在“聽”的層面上，而是要把優秀的流行音樂與教材結合起來，通過講解流行音樂中所包含的多方面的音樂知識，來提高學生學習音樂的興趣，進而提升學生的音樂水平。

在高中音樂課堂中，流行音樂不僅可以作為鑒賞的對象，而且還可以以課外知識的形式出現。但是，值得注意的一點是，在高中音樂課堂教學中，流行音樂只是一個輔助角色，教學的重點還是教材上的知識點，我們不能本末倒置，不能讓流行音樂成為課堂的主角。而且，教師在選擇流行音樂的時候，要注意選擇一些與教學內容有關聯的，可以作為課外知識來講解的現代流行歌曲，這樣才能使課堂更加充實。而且，教師選擇的流行音樂應該符合當代社會的發展需求，集藝術性與思想性于一身，這樣才更有益于學生藝術素質的培養。

綜上所述，在高中音樂新課程改革的背景下，高中音樂教師要注重陶冶學生的藝術情操，并把流行音樂融入到課堂教學中，從而創造一個不一樣的音樂課堂。為此，教師在研究新課程標準的教學內容的同時，要積極地學習現代流行音樂，研究學生的興趣，并把所得的資料進行整合，制定創新的教學方案，從而使學生在學習音樂的同時，能夠陶冶情操，提升藝術素養，從而逐漸成長為新時代的高素質人才。

參考文獻：

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