關(guān)于如何保持鋼琴初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的思考

摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)鋼琴初學(xué)者一時(shí)的興趣很容易，但是要想把初學(xué)者一時(shí)的興趣長(zhǎng)久地保持下去，就需要教育工作者對(duì)其加以正確的引導(dǎo)。本文從學(xué)琴觀念的樹立、感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)、樂感的培養(yǎng)、教材的選擇、良好習(xí)慣的培養(yǎng)這五個(gè)方面對(duì)如何保持鋼琴初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣提出了一些自己的看法，以期為鋼琴教育事業(yè)盡自己的一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；初學(xué)者；興趣；保持；方法

“教育要從娃娃抓起”，這是鄧小平同志于1977年談到教育問題時(shí)說過的名言，可見對(duì)初學(xué)者的教育有多么重要，鋼琴教育也是如此。好的開始是成功的一半，良好的鋼琴教育對(duì)于初學(xué)者以后在音樂道路上的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任。”在鋼琴教育中，音樂興趣的培養(yǎng)始終是教育工作者在不斷探索的一個(gè)課題。而筆者認(rèn)為，在鋼琴教育中，重要的不是如何激發(fā)初學(xué)者一時(shí)的興趣，而是如何使初學(xué)者的興趣持續(xù)下去。好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)是年輕人的天性，而鋼琴的技術(shù)練習(xí)很枯燥，需要的是堅(jiān)持不懈的意志，這一點(diǎn)與學(xué)生的天性是相違背的，唯有興趣這個(gè)魔術(shù)師才能很好地讓這兩方面“和平相處”。初學(xué)者對(duì)音樂的興趣大都是由新鮮感引起的，只是一時(shí)的興趣，這就必須靠我們這些教育者對(duì)初學(xué)者后天的興趣加以正確的引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)和激發(fā)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久地保持下去。那么，鋼琴教師應(yīng)該如何去做才能保持初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、學(xué)琴觀念的樹立

初學(xué)者鋼琴教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)最好要由教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方共同組成。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，我總結(jié)出了以下幾種典型的學(xué)生家長(zhǎng)的反面教材：由于學(xué)生初學(xué)，理解能力有限而導(dǎo)致的本該由學(xué)生努力去做的事情卻由家長(zhǎng)幫忙的代勞型家長(zhǎng)；給學(xué)生自由發(fā)展的空間過大，對(duì)學(xué)生采取不聞不問方式的放任自流型家長(zhǎng)；因求成心切，對(duì)學(xué)生過分施壓，完全把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生身上的專制型家長(zhǎng)。在學(xué)生學(xué)琴的最初期，家長(zhǎng)的正確觀念對(duì)他們?cè)诼L(zhǎng)的鋼琴道路上能夠走多遠(yuǎn)起著決定性作用。學(xué)琴伊始，家長(zhǎng)同學(xué)生一樣對(duì)這件樂器之王充滿好奇之心，但是這種興奮感與隨之而來的艱苦而漫長(zhǎng)的陪學(xué)、陪練過程相比，是轉(zhuǎn)瞬即逝的。這個(gè)需要靠持之以恒才能延續(xù)下去的過程會(huì)引起許多家長(zhǎng)的苦惱，使之焦急、不知所措。因此，鋼琴教師應(yīng)該提前幫助家長(zhǎng)以及學(xué)生樹立正確的學(xué)琴觀念：學(xué)習(xí)鋼琴不是只靠投資金錢就萬(wàn)事大吉了，最重要的是要投資時(shí)間和精力；學(xué)習(xí)鋼琴鍛煉的是學(xué)生的持之以恒的毅力，是長(zhǎng)期行為；學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)的初期職責(zé)就是陪同與協(xié)助。

二、感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

有心理學(xué)家認(rèn)為，大家所謂的聰明無(wú)非是接受能力和理解力強(qiáng)，反應(yīng)快。這些能力依賴的是多種感覺器官的同時(shí)反應(yīng)和相互配合。鋼琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生用眼睛看譜子，然后大腦迅速地把所看到的信號(hào)譯成具體的音高，并快速判斷出該音在琴鍵上的位置，然后迅速將指令傳輸給我們的手指。同時(shí)，耳朵還要去聽我們是否彈的優(yōu)美動(dòng)聽。這一系列的瞬間行為的完成需要我們感官的各系統(tǒng)（視覺、觸覺、聽覺等）的協(xié)調(diào)配合。若從初學(xué)時(shí)期，教育者就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種感官協(xié)調(diào)的綜合性訓(xùn)練，就會(huì)刺激初學(xué)者腦神經(jīng)細(xì)胞的增長(zhǎng)，使神經(jīng)細(xì)胞經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，從而使他們的反應(yīng)能力逐漸地優(yōu)于別人，這無(wú)疑也會(huì)對(duì)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展產(chǎn)生良性影響，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)鋼琴有助于開發(fā)智力的關(guān)鍵原因所在。

三、樂感的培養(yǎng)

樂感分為先天和后天兩種，而后天樂感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的。耳濡目染的教學(xué)方式在各個(gè)領(lǐng)域都有所提倡，鋼琴教學(xué)也不例外。雖然鋼琴是西方外來樂器，我們一樣可以采用耳濡目染的教學(xué)方法，這就猶如我們對(duì)外語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)一樣，只要多聽、多感受、多模仿，總有一天我們會(huì)找到屬于自己的音樂感覺。鋼琴學(xué)習(xí)中的耳濡目染對(duì)初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。“玩”是每個(gè)人的天性，教師通過給學(xué)生講音樂故事、描述音樂情景等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣；通過“奧爾夫教學(xué)法”中的一些小游戲來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；另外，在每堂課結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行安排，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中陪同學(xué)生一起欣賞哪些曲目和童話劇，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭音樂氛圍，這些對(duì)于保持學(xué)生的音樂興趣都有很大幫助。初學(xué)者只要多聽，在聽中玩，在樂中學(xué)，樂感無(wú)形中就會(huì)得到提高。

四、教材的選擇

為了迎合現(xiàn)在學(xué)生怕吃苦、怕難的特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師必須對(duì)教材進(jìn)行慎重的選擇。首先，由學(xué)生熟悉的歌曲改編成的教材就是很不錯(cuò)的選擇。目前我國(guó)有很多這樣的音樂教材，有的還改編收錄了許多民歌，這對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的延續(xù)也起到了一定的輔助作用。其次，趣味性強(qiáng)的標(biāo)題音樂或者與音樂故事相對(duì)應(yīng)的音樂小曲也是極好的選擇。例如，《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙合唱隊(duì)》一曲，教師可以和學(xué)生分別扮演老青蛙和小青蛙，先把譜子表演出來，再讓學(xué)生去彈奏，這樣的話就會(huì)趣味十足。還有一些簡(jiǎn)易的四手聯(lián)彈作品，通過彈奏方式的改變（由一人彈奏變?yōu)殡p人合作），也可以調(diào)動(dòng)起初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，而且這對(duì)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)同合作能力的培養(yǎng)都會(huì)有所幫助。

五、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

初學(xué)者在剛接觸到鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，就是一張白紙，其良好的練琴習(xí)慣的養(yǎng)成完全要靠教師和家長(zhǎng)的共同合作。比如，準(zhǔn)備練琴前要先把手洗干凈，指甲修剪好，檢查琴凳的高度以及遠(yuǎn)近左右的距離，練琴期間不許說話，前期可以一次性練習(xí)15～20分鐘，慢慢增加時(shí)間，否則，過長(zhǎng)的時(shí)間也會(huì)扼殺掉每個(gè)初學(xué)者學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

對(duì)于如何保持鋼琴初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，以上總結(jié)的方法只是很片面的一部分。在具體工作中，家長(zhǎng)還要和教師積極配合，以興趣為催化劑，并把這個(gè)催化劑盡可能地延長(zhǎng)下去，從而幫助學(xué)生快樂而充實(shí)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

林琳，女，碩士，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師。