中醫院校本科生創新能力的培養途徑初探

摘要：中醫藥創新性發展離不開中醫藥人才的創新能力的培養，而中醫院校本科生創新能力的培養是源頭。本文認為創新能力的培養要從深化中醫教育教學改革和培養科研創新能力兩個重要途徑入手。

關鍵詞：中醫院校；創新能力；教學改革

21世紀，中醫藥事業的發展已進入機遇期，創新性發展中醫藥已成為必然趨勢，而大批高素質的創新型中醫藥人才的培養是關鍵[1]。隨著我國從精英化高等教育向大眾化高等教育的過渡，中醫院校本科生創新能力的培養成為新時代賦予中醫高等教育的一項重要任務。中醫院校是中醫藥本科人才培養的基地和源頭，要培養創新型中醫藥本科人才，筆者認為主要應深化中醫教育教學改革和培養中醫藥本科生的科研創新能力。

1 深化中醫教育教學改革是根本

中醫創新型本科人才培養要從中醫院校專業人才培養方案的制定開始，從培養目標、課程體系、學制學分的改革上，從專業教師自身創新意識等素質的提高上，從創新性教學方式和方法的運用上，廣泛、深入地推動中醫藥創新教育教學改革。我校近些年緊緊圍繞培養創新型人才的目標，采取了以下幾點措施。

1.1優化課程體系，強化人文和通識教育 首先，加強中醫基礎類課程的教學。針對高年級學生已具備較強的專業基礎的情況下，可增設中醫基礎課程如四大中醫經典，使其從更高層次上去領悟中醫理論。其次，強化人文和通識教育。增設人文、社會科學等相關課程，拓寬學生知識面，增強文化底蘊，促使學生思考中醫，啟發創新性思維。最后，高度重視實驗教學。實驗既可驗證中醫學的生理現象，更能從實驗中發掘問題、啟發創新。

1.2實行彈性學分制，提供制度保障 我校目前實行的是學年學分制，學生在修滿基本的學位學分后，可以在教師的指導下，根據興趣愛好或專業需要選修相關的一些課程，也可以參加第二專業的選修以獲取第二專業學位。今后仍要深化改革，實行彈性學分制，指導并允許學生跨專業、跨院校選課，從而為優化學生知識結構、提高綜合素質，培養多規格、個性化創新人才提供制度保證。

1.3改革教學方法，激發創新意識 教學方法和手段的創新是推動創新人才培養的重要環節。2005年以后，我校教務部門在高等教育研究所的倡導下，成立由教學一線及管理崗位上教育教學經驗豐富的專家組成的教學督導組，對全校本科教學進行監督和指導，在教改中發揮重要作用。教學中逐步改變傳統的填鴨式教學方法，不斷推出啟發式、討論式、研究式、參與式等新的教學方法，施行LBL（Lecture Based Iearning）、PBL（Problem-Based learning）、TBL（Team based learning）教學法[2]、科研案例分析法等。竭力營造和諧、寬松的學習氣氛，激發學生的發散式和求異性思維，啟發學生的探索精神和創新思維，充分發揮學生的主觀能動性，注重學生的個性發展，開發蘊藏在學生身上潛在的創新品質，激發學生的創新意識[3]。我校至今已成功舉辦了十屆青年教師教學基本功競賽，并將參賽及結果納入教學工作量考評體系，客觀上促進年青教師不斷思考并改進教學方式方法，提升教學質量和教學效果。

2 積極培養本科生科研創新能力是關鍵

我國《中醫藥創新發展規劃綱要（2006-2020）》中明確指出，中醫藥創新發展的基本任務是：\"繼承，創新，現代化，國際化\"。在推進中醫藥創新性發展的主要任務中，強調\"對中醫藥學蘊含的生命科學問題開展廣泛深入的研究和探索，運用現代科學方法和技術詮釋中醫藥理論\"。可見，加速培養具有新型知識結構、具有中醫創新能力的研究型人才至關重要。而科研創新能力的培養是中醫藥創新型人才培養的重要組成部分[4]。因此，加快培養醫學生的科研創新能力是當前中醫藥本科醫學教育的一項緊迫任務。

2.1科研要與教學并重，相輔相成 科研與教學并重，科研融入教學、促進教學，給教學提供最新研究進展，促進開拓創新意識培養；教學帶動科研、理論指導實踐，兩者相輔相成。要使科技創新培養與知識傳授，課內與課外，教師的主導性和學生的主動性相結合，實現教學方式從\"傳授型\"向\"創新型\"教學的轉變。

2.2利用校內硬件科研資源，鼓勵本科生參與科研 隨著國家提升對中醫藥的重視和支持的力度，我校緊抓契機，完善或新建了一批科技創新平臺，如建立了安徽中醫藥科學院（擁有新安醫學研究中心、科研實驗中心、針灸經絡研究所等十余個研究機構）、國家中醫臨床研究基地、省部共建新安醫學教育部重點實驗室，以及國家中醫藥科研三級實驗室，安徽省重點實驗室及工程技術研究中心等。這些科技平臺涉及多個重點學科、重點實驗室， 科研基礎扎實。學校要逐步把校級科研平臺作為提高本科生科研創新能力培養的學習基地，鼓勵本科生走進實驗室、參與科研，也更能合理有效地利用這些平臺。

2.3利用校內軟件科研資源，設立中醫藥自主開放性實驗 目前我校已有3個安徽省\"115\"科技產業創新團隊及數個省級和校級科技創新團隊。隨著國家科研經費的投入不斷增加，目前學校在研的各級各類科研項目逐年增加。這些可喜的進步都為我校大學生的科研創新能力的培養提供良好的條件。學校結合中醫藥發展及我校科研發展的自身特點，統籌規劃，精心指導，研究并充分利用這些軟件資源，設立中醫藥自主開放性實驗，讓本科生的科研創新能力的培養落到實處。

2.4實行中醫院校大學生科研實踐創新創業訓練計劃 \"十二五\"期間，教育部決定實施國家級大學生創新創業訓練計劃。該計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。目的在于促進高校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。2012年我校成功獲批為安徽省國家級大學生創新創業訓練計劃實施高校，在校團委的組織和宣傳下，本科生的參與積極性很高，促進校園內科研氛圍的形成。

2.5落實本科生導師制 我校目前已在各臨床教學院部推廣\"卓越中醫醫生培養計劃\"，嘗試讓學生參與專業導師的科研活動，了解學科前沿，深化對基礎知識的理解，較早的完成開展科學研究的準備，初步熟悉從事科研活動的基礎思維、基本方法、基本過程。

2.6搭建良好的學術交流平臺 為了與國內外高水平大學接軌，也為營造并提升自身的學術氛圍，我校定期邀請一些具有學術影響力的專家教授來校做學術報告，為在校生搭建學術交流平臺，拓展學生學術視野和思路，激發創新激情。

參考文獻：

[1]蔡秋杰，羅衛芳.中醫藥科研發展現狀及思考[J].中醫藥管理雜志，2011，19（8）：729-732.

[2]于述偉，王玉孝.LBL、PBL、TBL教學法在醫學教學中的綜合應用[J].中國高等醫學教育，2011，5：100-101.

[3]張玉蘋，張聰.關于醫學生科研創新能力培養的幾點建議[J].中醫藥管理雜志，2012，20（7）：637-638.

[4]俞慧娜，葉正平，林覲民.中醫院校學生科研能力培養途徑探析[J].科技信息，2011， 1：164-165.

編輯/哈濤