興趣是數(shù)控編程教學(xué)中的催化劑

摘要：興趣是最好的老師。教學(xué)過程必須建立在學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力才能得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)習(xí)動機(jī) 發(fā)展 引導(dǎo) 激發(fā)

1.明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1.在教學(xué)授課的開始，引入本學(xué)科或技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及重要性來激發(fā)學(xué)生興趣。俗言說得好“良好的開端，成功的一半”。如果在授課的一開始就能讓學(xué)生對本學(xué)科感興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，那么可以說我們的教學(xué)就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學(xué)過程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對世界各國的發(fā)展所起的重要作用，以及我國對數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國發(fā)展的必然趨勢。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關(guān)實(shí)例，并拿一些平時在實(shí)習(xí)車間加工的一些典型工件，學(xué)生很明顯興味盎然。尤其當(dāng)我向他們展示上屆學(xué)生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎杯”并詢問學(xué)生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎杯’？”所有的學(xué)生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機(jī)床上不能加工或者加工不好的工件就是通過相關(guān)程序控制數(shù)控機(jī)床的運(yùn)動部件加工出來的。這時，每個學(xué)生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過這些介紹和工件展示，使學(xué)生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認(rèn)識，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.1.實(shí)物演示法實(shí)施“直觀性”教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗言說：萬事開頭難。對于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對于初學(xué)者在缺少感知，沒有表象的情況下學(xué)習(xí)，難以理解，不好想象，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。這時，我及時請人制造了一臺數(shù)控機(jī)床模型，雖然簡單，但形象直觀且能簡單操作演示。每當(dāng)遇到學(xué)生對編程指令的動作難以理解和難以掌握時，我就會通過模型把指令的動作模擬演示出來。這樣一來，把難以表述和理解的問題簡單化、通俗易懂化，從而加強(qiáng)了直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.通過多媒體實(shí)施“直觀性”教學(xué)。我在教學(xué)中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，針對教學(xué)中抽象難懂的內(nèi)容或通過機(jī)床也不能演示的指令，這時得借助多媒體動畫進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補(bǔ)償指令G41/G42/G40時，若單憑語言講述，學(xué)生不好理解或理解不透，這時我借助多媒體動畫演示刀具補(bǔ)償?shù)倪^程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動形象起來，學(xué)生也一下子領(lǐng)悟過來，由本來冥思苦想狀變得豁然開朗，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說運(yùn)用多媒體教學(xué)起到了教師用語言描述而達(dá)不到的效果。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

3.1.引入相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)興趣

在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國家對數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國家每兩年舉行的數(shù)控技能大賽；當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關(guān)數(shù)控技術(shù)有待開發(fā)、完善的方面等。都會令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會激勵學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.2.設(shè)置疑問

如果在授課的過程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過提問或設(shè)疑的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果就會大打折扣。因此，在教學(xué)中，教師可通過“提出問題，設(shè)置疑問”的形式，來激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補(bǔ)指令G02/G03”時，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學(xué)生這些圓弧就是通過圓弧插補(bǔ)指令G02/G03指令及其程序段控制機(jī)床加工出來的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進(jìn)行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學(xué)生紛紛猜測，討論我提出的問題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.創(chuàng)設(shè)懸念

在講授某些新知識之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識相聯(lián)系而學(xué)生暫時又無法解答的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時，我首先展示一工件，詢問學(xué)生在普通機(jī)床上是如何加工的？顯然，學(xué)生很快就回答出來了。當(dāng)我轉(zhuǎn)換問題：如果用數(shù)控機(jī)床該如何加工呢？學(xué)生就不得而知了。于是我告訴學(xué)生這個工件就是通過相關(guān)的程序控制機(jī)床加工出來的，那么這個工件的程序該如何編寫呢？于是學(xué)生帶著好奇、趣味與疑問進(jìn)入授課內(nèi)容。很明顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。

3.4.和諧愉快

現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”

事實(shí)證明，學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性。在教學(xué)形式上可因課程靈活設(shè)計，如運(yùn)用“回答問題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學(xué)生提問，學(xué)生解答”或“學(xué)生出題——畫圖，學(xué)生編程”或“學(xué)生編程，學(xué)生畫圖”等多種形式，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一數(shù)控編程課終了，學(xué)生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。

3.5.體驗(yàn)成功

教學(xué)實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個復(fù)雜工件的程序，測驗(yàn)得到好成績，平時教師的鼓勵與贊賞，甚至評作業(yè)時對學(xué)生作業(yè)的稱贊，平時授課的過程中對學(xué)生一個小小的正確答案都要給予適當(dāng)?shù)姆Q贊，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽不懂課，題不會做，學(xué)生便會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，作為教師應(yīng)對學(xué)生的成績給予表揚(yáng)與肯定，盡管在授課的過程中，對于學(xué)生一個小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表揚(yáng)與鼓勵。