沖壓模具設計與制造課程設計的教學探討

摘要：本文探討《沖壓模具設計與制造課程設計》的教學改進。對比傳統教學方法，以實踐教學模塊化、更新教學手段和教學模式、課程設計中拓展專業技能、結合企業實際確定課程設計內容的四個方面探討本課程設計的改進方向，論證四方面建議在課程設計教學中的可實施性。

關鍵詞：沖壓模具設計； 教學模塊化； 教學模式； 專業技能

引言

沖壓模具設計與制造課程設計是模具設計與制造專業教學中重要的實踐教學環節之一，它是在學生具有了基本的沖壓模具設計理論知識以后，為了強化學生所學的知識和提高學生的初步設計能力而開設的實踐教學環節。目的是經過實訓環節，使學生能全面理解和掌握沖壓工藝、沖壓模具設計等內容；掌握沖壓工藝與模具設計的基本方法和步驟；獨立解決在設計沖模結構中出現的問題；會查閱技術文獻和資料，以完成從事沖壓技術工作的人員在模具設計方面所必須具備的基本能力訓練。傳統的教學方法主要是教師講授、示范，然后學生機械地照做一遍。雖然學生能對模具設計步驟有所了解，但是很難將所學內容融會貫通，獨立完成整套模具的設計工作。教學要怎樣進行才能夠使學生學會獨立思考、擁有解決問題的能力？這是我們從事職業教育必須要思考和解決的問題。

從沖壓模具設計與制造這門課程來看，筆者認為需要從以下幾方面進行改進：

1.實踐教學模塊化

實踐教學是輔助和驗證理論教學的較好途徑，要想做好實踐教學，筆者認為理論教學就要以“基礎、實用”為原則。為學生奠定好基礎，讓學生在實踐教學中拓展知識，再翻過頭來查缺補漏，深入學習。只有實踐教學與理論教學相輔相成，教師才能做好教的工作，學生才能找到學的目標。在沖壓模具設計與制造這門課程的教學中應以沖裁模、彎曲模、拉伸模和成形模四個教學模塊為基本，按照項目教學方法進行案例式教學，并濃縮理論教學學時，將課程設計實踐教學學時分配在四個模塊中，每進行一個模塊理論教學后就進行相應的課程設計實踐教學。這種模塊化教學能夠讓學生在學習了新的知識后，馬上利用所學內容進行相應模塊的課程設計，及時在課程設計中發現問題解決問題，并在下一模塊教學前深入分析課程設計中所涉及的知識點。為進入下一模塊學習打好基礎。

2. 更新教學手段和教學模式

沖壓模具設計與制造是一門富含大量圖紙信息的課程，如果教師僅以傳統講授為主進行教學的話，學生聽不懂，教師教的難，教學過程很難順利進行。而且大部分職業教育的學生又欠缺機械制圖的讀圖能力，導致整個課程設計進行下來教師都在教學生讀圖和畫圖，而模具關鍵零部件的工作原理和程序還沒有弄清楚，大大影響教學質量。然而，隨著現代科技的發展，現階段信息化教學手段可以更好的輔助教學過程，而且網絡資源豐富，那我們在教學中就應該充分利用這些先進的教學手段，開發新的教學模式，讓學生在理論學習中得到更多的感官刺激以激勵學生中自覺在信息化網絡中汲取知識、篩選知識、更新知識和掌握知識。例如，現有的多媒體設備和CAD/CAM軟件完全可以改變沖壓模具設計與制造課程的教學面貌，讓學生學起來更容易，教師教起來更順暢。教師可以在課程設計開始前準備好教學任務材料，如數學模型和機械動畫，在設計中展示這些內容幫助學生充分理解設計內容和任務。在完成課程設計任務過程中，利用計算機軟件進行項目的數字化模擬、預裝配以及工程圖等相關工作，幫助學生進一步理解設計內容并完成相應的設計工作。

3. 課程設計中拓展專業技能

在理論教學中，大家會發現模具設計是一項非常復雜又是融合很多專業課程（機械制圖、公差、工程力學等）內容的工作，并需要大量的數學計算。傳統的課程設計教學是讓學生一點點的進行數學計算，此類計算公式的推算、工藝參數的選擇，其中有許多三角函數的公式，學生推理起來很吃力，計算過程復雜，計算容易出錯。但是在企業實際中往往又不需要筆頭計算，大部分的計算工作是交給計算機完成的，那我們為什么不直接教給學生如何使用相應的計算機軟件進行計算、設計、出圖呢？所以我們可以在課程設計中拓展學生的軟件操作能力，例如三維CAD類軟件進行建模、裝配、出工程圖。學生在課程設計中學會了模具專業應掌握的基本計算機軟件，也會在課余時間深入對軟件的學習，提高職業專業技能。使學生走進企業后不至于無法著手工作。

4. 結合企業實際確定課程設計內容

作為職業院校，我院與多個國內知名企業進行校企合作項目，那我們為什么在教學中不充分利用這一平臺呢？企業開發的產品中有部分零部件都是通過沖壓工藝實現的，那么企業就需要進行沖壓模具的設計。而我們在教學中恰恰沒有這種實際案例的支撐，所以我們可以與企業技術部門協作，得到實際的零件設計要求及圖紙，按照這些真實有效的工作內容進行課程設計教學，得到的設計成果反過來應用到實際的企業中去，讓企業的技術部門檢驗設計成果的可行性，生產部門檢驗設計成果的實用性。整個過程能讓學生更具有積極性和挑戰性，激發學生學習的潛能，有意識的培養學生走向工作崗位所需的技術能力。

5. 結語

綜上所述，沖壓模具設計與制造課程設計是一項理論與實踐相結合的教學過程。實踐教學模塊化、更新教學手段和教學模式、課程設計中拓展專業技能、結合企業實際確定課程設計內容，這四個方面是筆者在教學中總結出的教學改進方向。旨在更好的進行沖壓模具設計與制造課程設計教學。然而，如何進行教學設計才能更好的輔助該課程的教學工作？如何實施教學過程 才能幫助學習學習到知識？筆者認為這兩個問題需要我們在教學中不斷改進和探索。

參考文獻：

[1]王麗娟.對沖壓工藝及模具設計課程教學改革的幾點體會[J].中國現代教育裝備，2011

[2]王翠鳳.以工作過程為導向的《沖壓模具設計與制造》課程教學改革研究[J]；高等職業教育，2009年02期

作者簡介：

周燕（1983-） 單位：運城職業技術學院機電工程系；職稱：中級工程師；學歷：碩士研究生； 研究方向：機械設計、沖壓模具設計與制造；

李小龍（1982-）單位：運城職業技術學院機電工程系；職稱：中級工程師；學歷：碩士研究生；研究方向：機械設計、機械制造技術。