【摘要】目的探討護(hù)理健康宣教在飛秒激光制瓣LASIK手術(shù)中的應(yīng)用效果。方法將100例患者分為兩組,50例宣教組給予一對一護(hù)理健康宣教,50例對照組給予常規(guī)護(hù)理,觀察兩組的手術(shù)配合情況及裸眼視力達(dá)到術(shù)前最佳矯正視力時(shí)間。結(jié)果宣教組的手術(shù)配合明顯高于對照組,術(shù)后達(dá)到最佳矯正視力時(shí)間短。結(jié)論護(hù)理健康宣教能有效縮短手術(shù)時(shí)間,提高手術(shù)治療效果。
【關(guān)鍵詞】飛秒激光制瓣;LASIK手術(shù);健康宣教;護(hù)理
1資料與方法
1.1一般資料我院從2012年11月——2013年7月共收治100例(195眼)接受飛秒激光制瓣LASIK手術(shù)的患者,隨機(jī)分為兩組,宣教組50例(98眼)。兩組患者性別和年齡具有可比性(P>0.05)。
1.2方法對照組采用常規(guī)準(zhǔn)分子手術(shù)配合指導(dǎo),包括:①術(shù)前發(fā)放準(zhǔn)分子手術(shù)相關(guān)資料。②手術(shù)當(dāng)天術(shù)前準(zhǔn)備后集體講解手術(shù)配合及注意事項(xiàng)。宣教組采用一對一健康教育,包括。①術(shù)前發(fā)放飛秒激光手術(shù)健康教育處方,包括術(shù)前、中、后注意事項(xiàng)及用藥指導(dǎo)。②候診大廳觀看手術(shù)錄像,聽取護(hù)士講解,采用提問解答的方式解除患者疑慮。③對患者進(jìn)行一對一眼睛注視訓(xùn)練,要求現(xiàn)場訓(xùn)練一次,對理解不正確的給予指導(dǎo)。④回家每晚強(qiáng)化訓(xùn)練一次。⑤術(shù)日晨核實(shí)訓(xùn)練落實(shí)情況
1.3觀察指標(biāo)觀察兩組患者術(shù)后第一天、術(shù)后一周及術(shù)后一個(gè)月裸眼視力達(dá)到或超過術(shù)前最佳矯正視力的比例。手術(shù)配合情況分為:優(yōu):手術(shù)時(shí)間<10分鐘,正確無誤注視固視燈,準(zhǔn)確配合醫(yī)生指令。良:手術(shù)時(shí)間10-12分鐘,正確注視固視燈,配合醫(yī)生指令可。一般:手術(shù)時(shí)間12-15分鐘,需引導(dǎo)能注視固視燈,復(fù)述一遍指令方能回應(yīng)。差:手術(shù)時(shí)間>15分鐘,需詳細(xì)引導(dǎo)能注視固視燈,復(fù)述一遍以上指令方能回應(yīng)。(手術(shù)時(shí)間從麻醉完成上開瞼器起記時(shí)到術(shù)后裂隙燈檢查完畢止)
2結(jié)果
2.1視力視力恢復(fù)情況見表1,患者手術(shù)后第1d,宣教組有92(93.88%)眼裸眼視力達(dá)到術(shù)前最佳矯正視力,對照組84(86.60%)眼。手術(shù)后一周,宣教組有97(98.98%)眼達(dá)到術(shù)前最佳矯正視力,對照組有89(91.75%)眼。術(shù)后一個(gè)月之后裸眼視力超過術(shù)前最佳矯正視力l行以上,宣教組有52(53.06%)眼,對照組有35(36.08%)眼。
3討論
飛秒激光制瓣的LASIK手術(shù)可以不損傷角膜上皮和前彈力層的條件下,準(zhǔn)確無誤的切削角膜基質(zhì)層,幾乎沒有熱傳遞[1],可以制作出更均勻更完美的角膜瓣,減少了板層刀制瓣引起的各種并發(fā)癥,是現(xiàn)在治療成人近視理想而可靠的方法。
護(hù)理健康教育作為整體護(hù)理的一個(gè)不可缺少的部分,逐漸起著越來越大的作用。健康教育的實(shí)施可對臨床治療起到增效作用,提高患者順應(yīng)性,減輕患者心理負(fù)擔(dān)[2]。接受該手術(shù)治療的患者大多為應(yīng)屆畢業(yè)生,在考公務(wù)員及希望入伍視力不合格等人員,其受教育的程度相對較高,想要了解手術(shù)各方面的知識(shí),對手術(shù)期望值相對較高,也存在不同的心理疑慮,因此,圍手術(shù)期護(hù)理健康宣教尤為重要。我們對患者進(jìn)行一對一的健康宣教,滿足不同患者對手術(shù)各方面知識(shí)的需求,使其對手術(shù)過程有了進(jìn)一步的了解,從而減輕恐懼焦慮心理反應(yīng),更能主動(dòng)配合手術(shù),減少手術(shù)時(shí)間,提高手術(shù)成功率,術(shù)后視力恢復(fù)快,提高手術(shù)治療效果。
參考文獻(xiàn)
[1]齊桂榮,方莉娜,唐喆,等.飛秒激光制瓣LASIK手術(shù)的手術(shù)配合及護(hù)理體會(huì)[J].當(dāng)代護(hù)士,2007,(10):57-58.
[2]劉娟.健康教育在住院患者護(hù)理中應(yīng)用的效果分析[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志,2011,2(27):70.