小學(xué)英語教學(xué)策略研究

郭慧

摘? 要：英語課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在提升學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格、開拓學(xué)生眼界、激發(fā)學(xué)生潛能等方面發(fā)揮著積極的作用。因此，如何踐行這些價(jià)值成為了教師們探究的話題。基于此，本文以小學(xué)英語課程為例，探究英語教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)途徑;教學(xué)困境

當(dāng)下，英語教學(xué)還存在著一些問題亟待改善，如教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活脫節(jié)，英語知識(shí)沒有用武之地;體驗(yàn)、參與、探究活動(dòng)少，教師講授時(shí)間多，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率低下等。為了解決這些問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，彰顯英語實(shí)用價(jià)值

英語教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活脫節(jié)的問題存在已久，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，但是不知道如何應(yīng)用或應(yīng)用到何處，造成了新的困惑。基于此，筆者提出了自己的建議：引入生活因素或者從教材中尋找生活的影子。總而言之，就是彰顯英語課程的實(shí)用性價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“What's your name？”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者首先幫助大家回憶了之前學(xué)習(xí)的“I'm Sam.”這一單元的內(nèi)容，建立了新舊知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接，為接下來的英語對(duì)話環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。此外，筆者還創(chuàng)設(shè)了生活情境：假如你與爸爸媽媽外出，遇到了幾位外國(guó)友人，他們十分喜歡你，于是用英語與你進(jìn)行了交談，你能想象你們的對(duì)話內(nèi)容嗎？由此引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入了思考、探究和討論中并熟悉了“What's your name？ My name is……”等英語句式。學(xué)到“Happy birthday！”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的生活的影子，于是調(diào)查了班上學(xué)生的生日，并決定為本月即將過生日的學(xué)生提前舉辦一場(chǎng)生日宴會(huì)。因?yàn)槭敲孛芑顒?dòng)，班上大多數(shù)學(xué)生并不知道這件事情，所以讓大家極為驚喜，尤其是那幾名過生日的學(xué)生更是異常激動(dòng)。見此情景，筆者一邊播放《Happy Birthday to You》這首歌曲，一邊獻(xiàn)上了提前準(zhǔn)備好的生日禮物，并說道：“Happy birthday！Here is your……”讓課堂氣氛達(dá)到了高潮，而且在氛圍的襯托下，同學(xué)們不由自主地跟著筆者一起祝福了這些學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主動(dòng)加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，或者將生活因素引入課堂中，或者從教材中找到生活的影子，彰顯了英語課程的實(shí)用性。

二、增設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

增設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)可以在落實(shí)英語知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語課程的探究熱情和學(xué)習(xí)興致、實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，筆者會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的體驗(yàn)活動(dòng)，以期能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“My favourite colour is yellow.”這一單元內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是能用“What's your favorite……？”句式詢問他人喜歡的顏色。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，即你最喜歡的顏色是什么。這次的調(diào)查問卷與之前有所不同，調(diào)查對(duì)象是學(xué)生，調(diào)查問題的設(shè)計(jì)和提出也有學(xué)生自己完成，由此鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。等到同學(xué)們將調(diào)查結(jié)果上交后，筆者將它們整理成冊(cè)并按著同學(xué)們的喜好準(zhǔn)備了對(duì)應(yīng)顏色的彩紙，為之后的教學(xué)活動(dòng)做足了準(zhǔn)備;再如，學(xué)到“It's warm today.”這一單元內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是掌握“warm/cold/hot/weather”等英語詞匯和“It's……in……”等句式。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到了自然的懷抱中，感受著溫暖的陽光和和煦的春風(fēng)，并教授了學(xué)生基本的英語知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師增加了體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷活動(dòng)、感受了自然的風(fēng)光等，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、更新教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

僵硬、落后、千篇一律的教學(xué)形式不僅會(huì)消磨教師的教學(xué)熱情，也會(huì)給學(xué)生帶來審美疲勞，喪失學(xué)習(xí)興致，亟待改善。基于此，筆者利用課余時(shí)間上網(wǎng)或者與前輩交談，終有所獲。當(dāng)然，學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)只有用于教學(xué)實(shí)踐中才有可能發(fā)揮其價(jià)值，提高課堂教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“What are you doing？”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者組織同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)情景劇表演，演出中要多次用到“What are you doing？”這句話，既活躍課堂氣氛，又加深基礎(chǔ)知識(shí)的印象。再如，學(xué)習(xí)“London is a big city.”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者借助信息技術(shù)手段開展了教學(xué)活動(dòng)，即利用多媒體大屏幕為同學(xué)們播放介紹London的紀(jì)錄片，開拓學(xué)生的眼界。學(xué)到“Where's the cat？”這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)偵探游戲，尋找并分析線索，找到貓咪的藏身之處。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)方位介詞“in”的用法，并熟悉Where的這一基本句式。學(xué)到“This is my mother.”這一單元時(shí)，筆者要求同學(xué)們將全家福拿到學(xué)校，并根據(jù)照片中的人物展開對(duì)話練習(xí)，活躍課堂教學(xué)氣氛。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)揮了自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新了教學(xué)理念，引入并應(yīng)用新穎、有趣的教學(xué)形式，吸引了學(xué)生課堂注意力，有效地提升了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了英語課程的重要性和其中存在的問題，并提出了改善的對(duì)策：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，彰顯英語實(shí)用價(jià)值;增設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;更新教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率這三條有效的途徑，以期能為教育教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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