用設計意圖引領教學設計各個環節之策略
——《流體壓強與流速的關系》教學設計

訥河市第五中學 丁福來

用設計意圖引領教學設計各個環節之策略
——《流體壓強與流速的關系》教學設計

訥河市第五中學 丁福來

編者按

來自我省不同地區的物理教師，對《流體壓強與流速的關系》這節課進行教學設計、說課、課堂紀實及就針對本節課知識點在中考試題中的呈現共同進行研究。通過多側面分析，可以看出這些老師對本節課的處理方式不同，但認識到位，理解深刻，精彩紛呈。

一、三維目標

1.知識與技能:（1）知道流體的壓強與流速的關系；（2）用多媒體播放飛機起飛，引導學生觀察機翼的形狀，知道飛機升力產生的原因；（3）利用流體壓強與流速關系，解釋生活、生產中常見的一些現象。

2.過程與方法:（1）通過觀察和實驗，認識流體的壓強與流速的關系。（2）通過吹紙條等動手實踐，體驗由氣體壓強差異產生的力。

3.情感態度與價值觀：（1）學生通過探究，獲得成功的愉悅，使他們樂于參與探究教學活動。（2）通過火車站臺安全線、鼠洞等生活、生產聯系的密切問題，培養學生關注生活、關注科技等意識。

[設計依據]知識與技能的設計，我主要依據課標、教材、參考書，結合學生實際和校情。過程與方法的設計，主要通過幾個教材上的小實驗和身邊物品的演示，讓學生動眼觀察、動手操作，親身體驗，達到主動獲取知識的目的。情感態度與價值觀的設計，主要用生活生產實際的事例，讓學生知道所學知識的實用性。

二、教學重點與難點

1.重點：掌握流體壓強與流速的關系；

2.難點：能用流體壓強與流速的關系解釋生活、生產中的一些現象。

[設計依據]根據本課在教材中的地位、作用，結合目標和課節內容，確定了這節課的教學重點和難點。目的是讓學生用所學理論去解釋常見現象。

三、課前準備

1.教師演示準備：漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一個；2.學生實驗準備：每人硬紙一張、每人紙片兩張、每小組塑料吸管、兩個小紙船等。

[設計意圖]準備的這些教具都是生活中常見的，讓學生感知生活處處皆物理，培養學生用身邊物品來實驗探究物理知識的意識。

四、教學過程

（一）創設情境，激情導入

一只灰鵝在飛行途中突遇強風，這只藝高膽大的灰鵝做出了令人吃驚的動作——以飛行方向為軸線，橫向轉體180毅，但最難的是它的頭部依然保持著正常飛行時的姿態！這的確是這只大鳥“剎車”的方式。請同學們思考，灰鵝為什么能在空中自由的飛行，并且灰鵝這樣轉體的效果是什么，為什么？導入課題。

[設計意圖]通過播放多媒體，讓學生感受奇妙的自然界中處處蘊含著物理，讓學生從自然走向物理。同時培養學生重視留心觀察生活，培養問題意識。

（二）新課講解

1.什么是流體？像空氣、水等具有流動性的氣體、液體統稱為流體（板書）。

2.學生共同實驗。讓學生們每人拿出兩張紙來，自然下垂靠近2cm左右，讓學生對著紙中間吹氣。根據得到的現象，讓大家猜想一下：流體的壓強與流速有關嗎？

[設計意圖]通過學生動手實驗發現問題，老師順勢引導提出本節課重點問題，讓學生不覺得唐突，很有興趣地想完成這個實驗探究得出正確的結論。

3.科學探究——探究流體壓強與流速的關系。

（1）各小組自由猜想、大膽假設，教師歸納主要猜想并用多媒體展示。

（2）教師指導下，形成有探究價值的問題。

猜想①：液體和氣體流動越快，壓強越大。

猜想②：液體和氣體流動越快，壓強越小。

猜想③：流體壓強大小與流速無關。

（3）教師提供器材、各小組選擇實驗器材，制定探究預設方案。

將事先折好的兩只小船，放入水盆內，讓學生不用手的情況下比一比看誰最先讓船靠在一起？各小組分類依照方案進行探究實驗，提示學生注意觀察和思索。

小組一：用吸管向船中間吹氣。

小組二：用吸管在船中間劃水。

小組三：用手指頭在船中間劃水。

（4）展示實驗現象，交流分析現象原因，引導學生得出“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強較大”。

[設計意圖]通過分組實驗，學生齊心合力想辦法讓小船靠近的快些，培養了學生的合作精神，同時讓學生在有目的玩中完成了本節課的重點內容，使本節課在輕松愉快中順理成章地完成了。

4.安排兩個學生演示。

演示1：學生上臺表演：利用一個乒乓球、漏斗進行表演，首先使漏斗口朝上，放入乒乓球，倒著吹，這時觀察乒乓球的情況。（現象：吹氣時乒乓球不下落，反而不吹的時候它卻掉下來了），其他學生進行解釋。演示2：教師展示兩種不同的飛機模型，并且進行實驗，一架飛起來了，另一架并沒有飛起來，產生了兩種不同的現象。為什么會這樣呢？請同學們再認真觀察一下。學生回答。教師通過大屏幕展示模型，講解飛機升力的產生。（板書）

飛機的升力產生原因。

[設計意圖]演示1讓學生在實驗失敗與成功的歡笑中記牢流體壓強與流速關系規律；

演示2目的是用所學的規律分析了其中的道理，加強了科技與物理之間的聯系，讓學生感到學習物理的實用性和重要性。

5.聯系實際，加強應用。

教師和同學們共同合作，展示生活、生產中各種此類的現象，并且解釋。

（1）夏天，小明的媽媽為了躲避熱辣的陽光，自行車的前把上安裝了遮陽傘，可自從安裝了這把傘后，媽媽騎車時總覺得車把象被人向上提起，這是為什么呢？

（2）火車站臺邊緣處標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車，其原因是什么？

（3）解釋龍卷風現象？

（4）賽車尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”的作用和原理？

[設計意圖]這四個問題的設置，讓學生充分體驗物理與生活、實踐、社會是息息相關的，只有掌握了物理知識才能更好的生活，才能解決好生活中的難題。同時也順利地完成了今天教學的三維目標。

三、課堂訓練

1.如圖所示的三個實驗都可以說明，在_________中，________

①在硬幣上方沿著桌面用力吹氣，硬幣會跳起。

②用力向兩張紙中間吹氣。這兩張紙會向中間靠攏。

③氣流相對飛機的機翼運動。使飛機獲得升力。

2.我國第五代隱形戰機——殲20已研制并試飛成功，速度可達聲速的2.35倍，機翼的橫截面設計成如下圖①所示的形狀，是利用了在氣體中流速越大的地方壓強越______的原理，從而使機翼的上下表面產生壓強差，適時為飛機提供升力。

3.某簡易噴霧器的結構簡圖如下圖②所示。當快速推活塞時，水就從噴霧筒中噴出。請解釋這個現象。

[設計意圖]1、2小題都起到對新知識一個鞏固的作用。而第3小題是對學生所學知識的一個提升：與生活和技術聯系緊密。同時也培養了學生創造意識，讓學生感知，只要掌握了科學知識才能轉化為技術，應用于生活和社會。

四、作業布置

1.制作一個飛機模型，在操場上進行表演。比比誰的模型飛機在空中飛行的時間長？

2.請同學們自制一個噴霧器。

3.總結歸納出用流體壓強與流速的關系這個規律，解釋生活、生產實際問題的思路。

[設計意圖]布置活動類、開放性作業，給學生寬廣的想象空間。激發學生興趣，培養他們動手操作、動腦發散思維的創新能力。

五、板書設計

第4節：流體壓強與流速的關系

【設計意圖】此板書設計打破了傳統的形式，簡潔清晰，有利于學生學會梳理知識點。