樓耀亮 培養大變局時代的軍事戰略家

駱瀚

導語：在這個前所未有的大變局時代，在這個中華民族復興的關鍵時刻，他真心希望中國能出現更多、更好的軍事戰略家

主句：他始終站在教學科研第一線，組織領導有力，聚合集體智慧，取得顯著成績。他熱愛所從事的專業和工作，積極改革創新，推進戰略課教學模式轉變，連續多年獲學校優質大課獎，三尺講臺傾注忠誠。他學得執著，悟得深透，用得自如，學術敏感性強，科研成果豐碩，用實際行動詮釋軍旅園丁的鏗鏘誓言。

國防大學戰略教研部是全軍的智庫之一，也是國內眾多軍事迷們關注的焦點。自1985年國防大學成立以來，先后出現了軍事地理專家沈偉烈、軍史專家徐焰、國家安全戰略和國際沖突與危機處理專家金一南等一大批少將級的名師。近十年來，歷任校領導更不滿足于大集體與先進個人的兩頭大的人才模式，啟動了以“杰出教授”和新一代學科帶頭人并舉的“名師工程”。“杰出教授”要求師德高尚，治學嚴謹，學術水平在同學科領域處于領先地位，是全校公認的頂級人才。“杰出教授”的評選每兩年進行一次，連任三屆“杰出教授”的，學校將為其撰寫《名師傳》。

十多年間，尊重知識、尊重人才、尊重創新的氛圍始終充滿了校園，極大地激發教研干部隊伍的積極性和創造性，一支擔當培養新型高素質軍事人才和創新軍事理論重任、與中國特色軍事變革要求相適應的教師隊伍日益成熟壯大。大學戰略教研部軍事戰略教研室主任，教授、博士研究生導師樓耀亮就是其中新一代學科帶頭人中的杰出一員。

“永記導師眼中的淚水”

1992年樓耀亮獲得國防大學戰略學碩士學位，并成為國防大學的一名教員。高興之余，他怎么也忘不了導師沈偉烈三年的辛勤培養和教誨，忘不了導師每每講到海洋權益遭受侵犯時，眼中飽含的淚水。“軍事研究在那個年代不只是門學問，更是一種尊嚴，我永遠記得老師那純粹的淚水”。當時“地緣政治”的概念在國內還少有人關注，但樓耀亮敏感地識到 ，冷戰結束以后，中國的地緣關系將變得更加多元與復雜，中國這門古老的軍事“堪輿學”也將迎來一個全新的時代。這位1963年出生的年輕研究生，以刨根問底的姿態十余年聚精會神于此，先后參加《政治地理學》、《鄧小平國防思想研究》、《中國邊境軍事地理》的課題研究和撰寫，在軍內外雜志發表論文、譯文30余篇，2001年結集出版了以地緣理論為奠基，以歷史盛衰得失為鏡鑒，以現實百國縱橫捭闔為平臺的跨領域之作《地緣政治與中國國防戰略》，并順利獲戰略學博士學位。

2002年至2004年，樓耀亮被學校選派到意大利高等防務學院留學。“那是十一國軍事人才交流的大平臺，兩年時間，你可以聽到足夠多對中國的誤解，也能收獲足夠多的尊重。”從誤解到尊重，樓耀亮也經歷了從傾聽到溝通，從被誤解到主動發聲的過程，“這兩年的歷程，讓我意識到中國的國防也要有清晰的觀點和聲音，才能被人理解和認同。”

回國后沒兩年樓耀亮就擔任了國防大學戰略教研部軍事戰略教研室副主任，主要從事軍事戰略、陸軍戰略、戰略地理等學科領域的教學和研究。在國防大學主講：“軍事戰略基本理論”、“陸軍建設發展問題”、“我軍建設與改革問題研究”、“中印邊境方向軍事斗爭戰略問題”、“戰略學學科前沿問題”、“地緣戰略的理論與實踐”等。同時還承擔了多個研究生和外訓課的教學。編寫（或合作編寫）出版了《戰略學》、《軍種戰略》、《陸軍戰略問題研究》、《軍隊信息化建設概論》、《軍兵種發展與運用》、《軍事戰略》、《軍種戰略學術問題研究》、《地緣政治與中國國防戰略》等10多部著作和教材。參加了總部和國防大學《軍事戰略方針調整問題研究》等30多個重大課題和研究報告的研究和撰寫，在軍內外各種刊物發表論文40多篇。2007年6月，44歲的樓耀亮擔任軍事戰略教研室主任，把一個學科方向眾多、全校教學任務最重的考研重擔擔在了肩上。

成為名師更要培養名師

樓耀亮上任時，戰略教研部已經擁有了像徐焰、金一南、肖天亮等一大批在軍內外都享有盛譽的名教授。樓耀亮努力向前輩學習，在教學上，勇于承擔新課題，積極開辟新領域。先后開設并講授“陸軍戰略問題”；“武裝力量發展問題”、“軍事戰略基本理論”、“我軍建設和改革問題”、“中印邊境方向軍事斗爭戰略問題”、“陸軍建設發展問題”、“戰略學學科前沿問題”等理論大課。這些課在各個院隊均受到學員的好評，連續多年獲學校優質大課。同時還積極參加“重大戰略問題研究”、“戰略決策咨詢作業”等實踐性教學。此外，在研究生隊還講授了“地緣戰略的理論和實踐”、“戰略地理學”、“軍隊建設重點熱點問題”等專業課程。因為授課量大，他有時就干脆長期住隊教學。

在科研上，除了新一代教材的編寫，樓耀亮還參加完成了《陸軍發展戰略》、《“十二五”時期陸軍部隊建設專題研究》等30多個總部和國防大學重大課題和研究報告。其中多個報告呈報軍委總部，得到軍委總部首長的批字。同時，還積極參加其他各種形式的科研活動，先后組織“信息化條件下陸軍戰略問題研究”、“國家利益拓展與軍事戰略理論創新”、“釣魚島問題研討會”、“海上維權斗爭研討會”、“陸軍建設問題研討會”等全軍性研討會，發表論文40多篇。此外，還指導統招研究生6名，指導中青隊、軍事專業碩士學位和在職申請碩士生20多人，指導博士研究生兩名。

當時學校方面為給教研人員創造成長成才的“生態環境”，作出《關于加強尊師重教工作的決定》和《實施細則》，設立“劉伯承教學科研獎金”，定期對教研人員的教學質量、學術成果進行科學考評，對在教研工作中成績突出者予以提前晉職晉銜、頒發劉伯承教學科研獎等獎勵。學校還實施了《優秀中青年教研骨干發展支持計劃》：支持優秀中青年教研骨干結合崗位需求自選發展方向，實行個性化培養，為每人提供5萬元發展資助經費；為杰出教授頒發8萬元獎金，建立個人工作室，并配備1至2名學術助手；為學科學術帶頭人發放專項津貼，建立科研資助基金和學術休假療養制度；并在辦理晉職調級、導師遴選、獎項評比，以及住房分配和車輛保障等方面，向優秀人才傾斜。endprint