新媒體環境下高職體育教學微信公眾平臺的構建研究

甄銀龍

（浙江育英職業技術學院，浙江 杭州 310018）

高等職業技術學院是培養具有優勢品質與技能的職業人才的搖籃，為了進一步提升未來職業人才的綜合素質與能力，提高高職教育質量是關鍵。隨著新媒體技術的發展，網絡媒體將成為現代教育體系中的重要環節，而體育教育是宣傳和貫徹全民健身綱要，是實施素質教育的關鍵。髙校教師普遍接受過先進高等教育知識，對新生事物有較好的學習與接受能力。因此，應用微信于高校課堂，其核心不在于技術而在于轉變教育理念，即從過去以教師為主體，到今天以學生為中心，選擇90 后大學生喜歡的網絡交流渠道，與學生在微信平臺有親和力地交流與對話，將過去長時間的課堂教學，化整為零地與學生在微信上構建“微課堂”。同時，也及時向學生傳遞校園體育教學信息、賽事信息以及開啟大學生安全教育的新形式。這些觀念為高校教師將微信平臺引入課堂和高校教育領域，樹立良好的心態并推動其付諸積極行動。

1 微信公眾平臺在高職體育教學領域的應用潛力

“微信公眾平臺”是在微信的基礎上推出的信息推送平臺，可以在微信公眾平臺上以群發推送、自動回復以及一對一交流的方式與特定群體實現全方位即時互動，互動內容包括文字、圖片、語音、視頻，在移動互聯網開創了一個全新的溝通平臺。

由于高職學院體育課程通常在大一、大二2 個學年開設，每周2 個學時的體育課程教學，遠遠滿足不了學生對于體育知識的學習和國家關于學生體質鍛煉的需要。同時，體育教育及大學生生命安全教育本身就需要師生間的教學互動，現在的體育課程逐漸走向專業化，課程難度增 加，僅憑教師在課堂的傳授，學生難以充分接受和掌握。在高校大學生危機事故頻發的今天，更需要保證教師與學生的信 息、互動交流這一重要環節?；谑謾C移動終端的微信24 小時全天開放，體育教學建立微信公眾平臺，相當于構建了全天候在線課堂。教師可以將教學日歷、教 案、運動損傷的應急處理等文本材料以及提醒、通知等以音頻、視頻等多種適合的形式在平臺上微信群發，也可以進入群聊模式，將課余訓練的指導意見發送給指定的學生，讓其有計劃地進行體育鍛煉。只要學生在他們方便的時候，可以利用碎片時間，在寢室、車站或任何場合，都可打開微信進行學習。特別在出現戶外遇險或運動損傷的情況下，可以隨時打開微信尋求幫助和指導，學習不再局限于課堂上，也不受限于上課時間，學生宛如隨時置身于一個開放的校園中，打造以自我為中心的時空學習環境，是高職體育教學的一個有效補充。

2 高職體育教學微信公眾平臺的搭建與功能模塊設計

2.1 體育教學微信公眾平臺的搭建

微信公眾平臺的搭建一般包括注冊、激活、審核、推廣4 個流程。用瀏覽器打開微信公眾平臺網站，點擊“立即注冊”，按照提示進行操作，完成基本信息的登 錄；基本信息完成以后，用郵箱激活發送的鏈接地址，隨后登錄微信平臺進行其他信息的填補；信息登記填補后，一般需要7 個工作日等待審核，在審核通過之前，該公眾賬號只能實現基本操作。體育教學微信公眾平臺的搭建同樣通過以上流程，再融入海量豐富的體育教學資訊，滿足學生獲取體育知識的訴求。

2.2 體育教學微信公眾平臺功能模塊的設計

高職體育教學微信公眾平臺的功能模塊設計是基于與高職院校體育教學網絡平臺（圖1）的銜接和高職大學生的生活習慣、性格特點上。而今高職高專大學生群體均是90 后的年輕一代，他們是一切新技術的最先享用者和推廣者，是社會新技術新思想的前沿群體和主體力量。作為新媒體時代的高校教育工作者，必須適應90 后大學生學習習慣與交流溝通方式的改變，通過大學生喜歡的渠道進行引導與溝通，才能受到廣大90 后大學生的歡迎?；诖耍?013 年11 月在微信公眾平臺上申請了“育英體育教學（yytyjx）”公眾號，每天向關注該平臺的師生提供體育教學、運動損傷、安全防范類的信息資訊，同時也即時回復學生有關體質健康測試方面的咨詢。

鑒于體育教學網絡平臺的設置，掌上學習交流平臺的功能模塊架構主要圍繞學校本身的體育教學現狀、課程設置、體質健康測試、運動損傷的應急處理等進行構建。微信公眾平臺的特點和優勢是：高時效的人際交流、便捷的操作、豐富的推廣內容和精準的推送消息，非常便于高校師生之間的交流互動。教師在微信平臺建設的過程中可以引導學生在微信平臺中進行學習，還可以指導學生在微信中構筑學生之間的協作性學習平臺，在此過程中培養學生的實踐能力與協作能力?；诖?，筆者架構了高職院校的體育教學微信公眾平臺功能模塊，如圖2 所示。

3 體育教學微信公眾平臺對高職大學生產生的積極效應

由于網絡技術和信息化的高速發展，90 后大學生從小就受到網絡知識的熏陶，網絡海量的信息使他們知識面寬廣而又多元化，微信、微博、QQ 等新媒體的出現，改變了大學生獲取信息和溝通交流的方式，大學生可隨時隨地通過大學校園中出現的很多用于交流學習的公眾平臺，獲取想要學習的新知識、新技術。被網絡平臺吸引與熏陶的同時，他們在體質健康方面的重視卻尤為不足，特別是對體育相關知識及體育課的功能與作用認識非常薄弱。

而體育教學微信公眾平臺的出現，可以讓學生在平臺中了解到本學年體育課程的設置，了解豐富多樣的體育選項課程 等，讓學生盡早地了解相關情況；了解相關體育教師個人的基本信息及參加課外體育俱樂部的具體要求，特別對新生尤為需要；在體育百科、健身休閑功能模塊中，可以讓學生隨時隨地地了解學習各項運動的裁判知識、運動技能的學習方法以及在運動過程中遇到損傷的急救知識；同時，也可以掌握目前國家正在實施的大學生體質健康測試的體質評估標準，以便更好地去強身健體。微信平臺的生動性、交互性給學生創設了一種生動活潑、便于發散性思維的探究性學習氛圍，學生將平臺提供的一些運動知識、體育鍛煉方法進行改造變成自己設計的方法后就會產生一種躍躍欲試的感覺，當取得較好的效果嘗到成功的喜悅后就又產生了成就感，同時又會促進自己更加積極、主動的思考，創造出一些更好的身體鍛煉處方與方案，從而有利于提高學生對體育的自主探究學習的 能力。

圖1 育英體育教學網絡平臺

圖2 體育教學微信公眾平臺功能模塊

通過觀察，大學生幾乎人人都有微信，使用率也是相當頻繁，在教室上課時、吃飯時、起床后第一時間都會打開微信及朋友圈去瀏覽，特別是在臨睡前使用率最高，看新聞、看視頻、與同學交流溝通等，所以完善高職體育教學微信公眾平臺，對強化高職大學生體育健身意識的養成有著重要的推動作用。

4 微信公眾平臺在高職體育教學領域的可持續發展能力

4.1 體育教學微信公眾平臺彌補了學生課外體育鍛煉中師資不足的缺憾

平臺可以為課外體育社團的活動提供鍛煉方法及策略，加強活動的指引性，解決指導教師不足的缺憾。在活動前期，教師可以和微信中社團的骨干成員通過面談或利用微信平臺進行交流，制訂出一些有針對性、指導意義強的鍛煉措施和方 法，并根據不同層次水平的學生制訂，以避免體育社團的成員出現饑飽不均的狀態，利用體育教學微信平臺彌補了師資短缺的缺憾，打破了傳統體育教學中教師封閉的個體工作方式，充分發揮體育教師及體育微信公眾平臺的作用。

4.2 體育教學微信公眾平臺為高職院校師生之間以及學生之間提供了互動交流的空間

在微信平臺注冊成為會員后，即可在此平臺上進行平等的交流，交流可以不受時間和區域的限制。在交流中，學生也可以暢所欲言，就自己感興趣的話題發表自己的看法，也可以將個人的問題轉化為集體的問題，在與體育教師或其他同學的交流中解決問題或獲得靈感，也可以接受別人有益的經驗。同時，體育教師也可以了解高職學生的思想動態及課外學練情況，做出及時相應的判斷和指導。微型公眾平臺更能促進師生之間和學生之間的交流 與互動，使交流變得更快捷、更方便，拉近教師與學生以及學生之間在時空和心理上的距離。

5 結論與建議

5.1 加強校園媒體的宣傳力度，擴大體育教學微信公眾平臺的影響力

在新媒體技術條件下，在《大學生國家體質健康測試》標準的影響下，高職院校應特別重視學生體質健康的發展，通過校園媒體及教學網絡平臺等多種方式對體育教學微型公眾平臺進行宣傳，創造良好的校園聲譽，讓更多學生了解并參與進來，使參與者從中獲得體育鍛煉的知識和方法。

5.2 充實體育教學微信公眾平臺資源庫，不斷為平臺充實新鮮活力

學生的求知欲是不斷升級的，這就需要網絡的學習資源也要不斷完善和升級，才能滿足學生的學習需求。體育教學微信平臺需要以基本的體育資源庫為支撐，通過各類體育素材的積累來構成整個微信平臺的資源庫。校園體育賽事的精彩瞬間、校園體育明星等都是微信平臺保持新鮮活力的寶貴資源。因而，微信平臺建設者需要搜集各種資料，落實到每一個細節中去，來充實體育微信平臺資源。與此同時，需開發平臺的功能模塊，運用益于操作的檢索系統，并將各類體育教學、休閑健身、運動損傷處理方法等資源嵌入到平臺檢索系統中。

[ 1 ] 易鳳蓮.“90 后”高職高專學生體育教學特點及創新教學模式[ J ].學校體育學，2012（2）.

[ 2 ] 蔡艷子.工學結合模式下高職院校體育教學網絡平臺的開發與研究[ J ].運動，2012（10）.

[ 3 ] 張麗莉.淺談微信公眾平臺在大學生安全教育工作中的運用[ J ].新西部，2013（5）.

[ 4 ] 鄧小霞.微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究[ J ].現代計算機，2014（2）.

[ 5 ] 胡蕊.大學生微信使用在高校教學中的應用前景分析[ J ].北京青年研究，2014（1）.