學生主體,企業參與,校企合作培育學生職業素養

唐 銘，何 軍，許 媛

(四川職業技術學院 四川 遂寧 629000)

1 柏獅青年社成立背景

四川柏獅光電技術有限公司是遂寧市產業結構調整和升級首批引入的民營國家級高新技術企業,生產的LED產品已經達到行業領先水平。公司已成為中國西部地區最大的LED第四代光源和顯示制造商。

四川職業技術學院以服務區域經濟為要，與行企“抱團”發展，打造區域職教“銘牌”。在與四川柏獅光電技術有限公司的接觸中，我們發現雙方在全方位培育高級技能型人才的理念上不謀而合。加之近年來光伏產業迅猛發展導致優質人力資源缺乏，為此我們簽訂了校企合作框架協議，在合作建設實訓基地、合作共育人才、共建職場文化、教師-工程師資源共享、教育培訓資源共建等方面建設實施。校企共管的柏獅青年社由此誕生。

2 校企合作培養學生職業素質目標和思路

柏獅青年社旨在互建人才共育的機遇和平臺，構建職院學生漸進式融入社會通道。進一步落實和執行務實和創新精神，對學生進行入職前塑造，為社會培養實用性和創新性人才。

社團的運行思路是，在訓育中打造知識教育、技能擴展、校企共育、團隊合作和素質拓展5個通道，培育社員職業道德、職業技能、職業意識、職業行為和職業作風5個素養。在組織活動中融入形式多樣的素質訓育手段和搭建豐富的知識平臺，塑造其團隊精神、多元價值觀、社會責任感，增進學生人際交往能力、表達能力、組織協調能力。為學生彰顯個性、塑造品格、實現素質的全面提升提供良好的空間。

3 社團運行的具體做法

3.1 精心組織，做到“三統一，三同步”

統一組織領導，建立校企參與的工作組，統一組織青年社工作。統一宣傳發動，校企兩地同時利用廣播、標語、宣講會議、活動為途徑，持續向企業員工和學院師生進行廣泛宣傳，同時通過媒體對青年社活動報道、宣傳。統一工作程序，與柏獅公司的青年社團建立統一程序，把青年社工作劃分為青年學生入社、活動開展、專項訓育、積分晉級、經驗交流5個階段，對每個階段進行細化安排。通過科學管理，實現同步動員、同步部署、同步實施，校企高起點謀劃，全力推進。

3.2 嚴格標準，把好“三道關”

一是把好方案審核關。嚴格遵循《柏獅青年社章程》和《四川職業技術學院社團管理辦法》、《柏獅青年社運行方案》、《柏獅青年社會員積分辦法》的相關規定，按照漸進式融入社會的規律開展活動，堅持因材施教，因地制宜；相對集中，適度規模；以人為本，尊重意愿；不重不漏，全面覆蓋等原則。由工作組制定活動方案，經校企聯席會議研究、審定后實施。二是把好活動質量關。在每項活動開展前召開研討會議，通過學習交流、工作布置、技術培訓、問題研討，對重要環節重點設計，并在活動實施過程加強監查和督導，保障活動順利開展。三是把好成績評定、成果評審關。每個階段工作組嚴格按照《積分辦法》對社員進行積分認定和社員升級；對活動效果進行分析；對活動方案提出改進意見和資料整理。

3.3 明確責任，開展“三檢查”

一是工作組及實施人員自查。二是工作實施過程檢查，檢查出席率、活動紀律、宣傳質量、現場布置、活動規范、現場秩序、創新度等內容，并提出專業意見。三是校企領導抽查。對活動主題、活動效果、資金使用、團隊建設等方面進行查驗，通過檢查保證社團正常運行。

4 多層次的培養模式探索

4.1 校企聯動，合力開拓，素質訓育模式不斷創新

四川職業技術學院與四川柏獅光電技術公司在人才培養的理念上不謀而合。第一，我們認為作為一個職場員工只有專業技能水平是不夠的，更需要在人格、興趣和綜合素質上對其引導，培養其善于找到工作中樂趣、生活中興趣和保持終身學習的態度。第二，在培養社員全面發展的過程中，我們只能起引導作用，要讓社員的興趣起主導作用，創造機會讓有共同興趣的社員聚集在一起，讓社員激發興趣、主動參與、共同創造、社團整體提升。在柏獅青年社成立的兩年多時間里，我們在秉承這種理念下進行了嘗試，尋求多方聯動，形式創新。

4.1.1 企業全程介入訓育，彰顯合作育人理念

柏獅青年社的關注點是引導社員漸近式融入社會，所以企業參與運作是社團核心價值和特色。在社團成立之初，柏獅光電公司人力資源總監劉文彬先生帶領多名干事參與了社團《章程》、《管理辦法》、《積分辦法》，用企業視角向社團注入企業基因。他們同時參與了社員的海選和“柏獅”獎學金評比，以企業視角為社團運作領航。

在社團的運作中，柏獅光電公司亦把專有化的企業訓育融入其中。第一，企業輔導員全程訓育。在由公司推選企業輔導員每周1、3、5到我院上班，負責指導企業方面社團工作；舉辦小型講座對社員和電子專業學生進行企業文化訓育；負責與我專業教師接洽，尋求校企雙方深度合作；負責社員在企業活動的相關事項。目前，已有3位企業輔導員分階段參與了工作。第二，高管參與，為社員樹立榜樣。柏獅社團運作也受了到企業高層的重視，他們主動要求參與社團活動。兩年間，我們組織了7場“與高管對話”活動，柏獅董事長葉建、人力資源總監劉文彬、技術總監李春生、立泰總裁陳子明、人資總監鄧波等多名高管都與社員進行了交流。第三，社員兩地參加活動，提前接觸工作環境。社員訓育過程中，我們學習我院某專業“3進3出”理念，分企業參觀、企業崗位見習、企業實習引導社員提前進入“職業”角色。我們在組織社員企業活動中，并不拘泥于社員本身專業，而是根據社員興趣愛好和特色安排企業崗位見習。第四，校企共育職場新人，教育成果共享。柏獅企業文化培訓體系中設每年兩期“柏獅儲干班”培訓，對有潛力職員進行系統培訓。此間，我院為柏獅提供了培訓場地、培訓人員和培訓內容。通過共同培養職員，我院與企業的培育人才理念不斷融合；培育有了新形式、新方法、新成果；校企雙方也初步實現了人力資源共建、共管、共享。

4.1.2 科學的積分機制，促成社員階段式成長

與其他學校社團松散式管理成員不同，柏獅社團采用量化積分機制（試行），社員按基本要素、社團活動、獎勵加分三類積分，每期按積分評定普通社員、初級社員、高級社員、優秀社員和社員晉級。在企業強力支撐下，我們引入了“學習機會激勵機制”，按照“初級社員對應一線層實習、優秀社員對應管理層實習、高級社員對應中高層管理實習”，實現社員等級與企業實習崗位層級相結合，為社員提供崗位培訓和全方位的從業指導。我們還將積分與“柏獅獎學金”掛鉤，引入20萬獎學金獎勵優秀社員。

為了加強社員管理，我們建立了柏獅青年社會員積分卡，積分卡應包含會員積分、會員等級等信息，積分檔案由社團辦公室保存。我們還設立了由企業方代表、社員代表和院系領導組成的考評機構，主要負責審議會員積分；評定會員晉升與獎勵；幫助社員制定改善計劃。

?

4.2 遵循人全面成長規律，形成“漸進融入企業”訓育體系

4.2.1 多方位引導社員素質提升，訓育體系不斷延伸

我院主要生源來自中國中西部地區。我們調查發現，這些地區在九年義務教育和高中教育階段更注重基礎文化和專業教育，而整體基本素質教育并沒有達到國家要求，職業素質訓育更是薄弱。所以，我們注重了學生在職業院校的多種素質訓育。對于柏獅青年社，我們針對其“職業身份”加強了職業生涯塑造，力求有益于社員職業素質養成。

?

4.2.2 校企活動同步推進，訓育主體不斷擴充

四川柏獅光電技術有限公司成立之初也成立了“柏獅青年社”，其目的是豐富員工業余生活；提升青年員工職業修養；保持企業員工向心力、凝聚力。所以柏獅公司把在企業和學校成立的兩個青年社團同視一個管理范疇，相同性質的活動同步推進。我們共同組織策劃了“友誼籃球比賽”、“柏獅樂團組建”、“職業社交禮儀”、“同游觀音文化故里”、“裝配技能比拼”、“師徒結拜”等活動。通過活動，校企雙方的社員交流了思想，增進了感情。同時，我院青年社社員提前參與到公司活動，對今后的職業環境也有了較為深刻的認知。

4.2.3 開展特色、時事活動，訓育貼合時代脈搏

柏獅青年社根據學校和企業實時的需求和社會時事，開展了一些特色、時事活動。例如：我們結合社員專業課程邀請了部分中級以上社員與企業員工一道學習了“生產運作5S管理及實操”、“生產運作目視管理”和“柔性生產管理認識”；我們針對網絡新媒介和紀念“12.9”開展了“微博傳遞愛國情”活動；我們借鑒了流行的素質拓展游戲，舉辦了“直面內心”素質拓展活動；我們還加強了立德樹人教育，開展了“感恩父母”、“給老師的一封信”等暖心活動。這些活動的成功舉行，無不讓社員了解社會、關注社會、服務社會，也讓社員成為“職業者”的基礎上成為“社會人”。

4.3 校企一貫式培養，造就了一批貼合企業、服務企業的人才

2010年起，我院與柏獅公司在校企合作框架協議下進行了專業共建、人才共育等多方面合作，雙方的育人理念相互滲透，形成了符合學生發展和貼合企業實際的一貫式培養模式，初步實現了促成了在區域經濟內專業與行業、企業抱團發展。至2013年底，青年社高級社員梁麗已任職柏獅公司政企部；黃松已擔任公司招聘專員；喬麗梅已擔任公司人力資源專員；趙濤已擔任公司網站負責人；劉益等6人已擔任產線班組長。還有其他多名社員在遂寧市微電子園區和國開區內企業從事生產運作與管理服務工作。

5 體會與認識

5.1 企業廣泛參與，體現職教本質屬性

兩年多來，柏獅青年社采用了企業介入，開展職業素養訓育；校企聯動，全程開展素質培養；平臺搭建，學生自覺進行職場能力鍛煉等運作方式，取得了良好的效果。

柏獅青年社的成功運作體現了高職院校在培養人才與區域產業雙向互動過程中，面向區域產業轉型升級，構建了貼合本地企業的人才培養模式；體現了對接區域產業，逐步建立了地方企業和院校人才培養互動的產學多層面合作機制；體現了校企整合教育資源，構筑了服務區域產業的綜合培養平臺；體現了服務于學生成長成才，構建了以學生發展為本的一貫式培養體系。

5.2 校企多層互動，促使產教協調融合

我院與柏獅光電公司多層面的合作，共同培養人才的過程中，讓我們在專業建設方面有觸動、有體會，這促使我院、我專業在人才培養目標定位更加準確、有特色，人才培養模式更加多元；促使我院人才培養與區域企業轉型升級背景下的應用型人才需求更加匹配；促使我院在專業建設中將素質培養系統化和過程化地融入到整個課程體系中。促使我院人才培養與地方社會經濟發展更為協調，以培養應用型人才培養給予產業有力支持。

5.3 政府政策支持，行企校人和諧共生

通過構建類似柏獅青年社的校企深度合作機制和實踐教育平臺，我們認為在全國職業教育教學改革的大背景下，推行校企深入合作，探索不同層面的實質性合作有利于學生成長、成才，面向未來；有利于教育做好、做精，面向社會；有利于企業發展壯大，面向成功；有利于社會和諧共生，實現民族偉大復興。

柏獅青年社的創辦與持續運行，我們感受到了，雖然校企合作雙方在利益、權益上不均衡，但在一切為了社會穩定、地方經濟快速發展和在政府政策的指揮棒下，我們的合作定能培養出適用型人才。我們與柏獅公司共同邁出的步伐也印證了我院“為難為之為，成不成之成”的校訓。

[1]肖潤花,王春鳳.高職院校學生職業素養評價體系探究[J].職教論壇,2013,(17).

[2]王麗輝,王長義.“工廠化辦學”理念下學生職業素養與實踐技能的培養[J].電大理工,2012,(02).