“用心出擊” 做“心”級教師

秦紅芳

摘要：《士兵出擊》電視劇中貫穿全劇的兩句話：“不拋棄不放棄；想到—做到—得到。”其實這應該是我們在幼兒教育工作中經(jīng)常用來鞭策自己成為有德之師之謹言。它讓我們在面對幼兒時要做到不拋棄、不放棄；在專業(yè)成長中“想到—做到—得到”，只有這樣不斷樹立目標，努力奮斗，才能收獲碩果成為一名“心”級教師。

關(guān)鍵詞：耐心；責任心；童心；進取心；平常心

一、不拋棄、不放棄

幼兒是千差萬別的，因個性、氣質(zhì)、智力結(jié)構(gòu)、心理特點等的不同而決定了每個幼兒在同一發(fā)展階段各方面的不同發(fā)展。他們出現(xiàn)錯誤行為也是在所難免的，需要我們教師做好正確的教育引導。我們只有正確地運用好、處理好我們的愛心、耐心、責任心、童心。在我們的教育工作中不拋棄、不放棄任何一個幼兒。

（一）把愛的陽光撒向每個幼兒，讓為師者擁有一顆博愛之心

1.學會愛每一個幼兒。每一個幼兒都需要教師的愛，盡管他們有不同的性格，但幼兒都是有感情和思想的。有位著名教育家說過，幼兒是一塊白板，那就要求每一位幼兒教師，以“愛”為核心，細心對待每一位幼兒。教師對幼兒的愛是一種極為崇高的愛，在某種意義上說，它甚至高于母愛的無私和偉大。

2.讓愛體現(xiàn)在每一個細節(jié)中。幼兒教師的工作是繁重而瑣碎的，每天處理的事情都不是什么驚天動地的大事，都是一些瑣碎的小事，我們都知道細節(jié)決定成敗，所以我們的愛就要從大處著眼，小處著手，從細節(jié)處入手。

（二）在澆灌中等待成長，讓為師者擁有一顆耐心

耐心，是考驗一個人的道德修養(yǎng)、品質(zhì)、素質(zhì)的條件之一，因為幼兒教師所教授的對象是三到六歲之間的兒童，這就要求我們要有更足夠的耐心。

（三）恪盡職守、敢于擔當，讓為師者擁有一顆責任心

1.安全之弦常繃緊。幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”現(xiàn)在所指的健康已不僅僅是身體方面了，它包括心理、生理與社會三方面，那就要求教師不僅要加強幼兒安全防護的教育，更應加強對幼兒自身存在的“不安全情緒”的關(guān)注。幼兒的安全問題給幼兒園教師提出了更高的要求，我們必須具備更高的素質(zhì)和更多的細心與愛心，才能夠了解、化解、改變幼兒的這種情緒。教師還必須要善于捕捉幼兒生活中出現(xiàn)的問題，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決，并制定規(guī)則。

2.攜手家長，共育幼苗。幼兒的成長需要一個漫長的過程，我們要吸引家長參與教育，幼兒犯錯誤的時候，我們不應該一味地責罵他們，我們要養(yǎng)成和幼兒講道德的習慣，以理服人。那么教師就要更加嚴格地要求自己，要做幼兒的好榜樣。因為幼兒都是見樣學樣，如果教師自己都做不到、做不好，那就沒有辦法去要求幼兒做到、做好。

（四）師幼互動，讓為師者擁有一顆童心

我們選擇幼兒教師這個職業(yè)大都是比較喜歡幼兒的，喜歡他們的天真、活潑、可愛、無暇，那么我們也要像幼兒一樣，有一顆快樂、純真、永遠年輕的心。我們只有擁有一顆不老的童心，真正地走入幼兒的世界，更好地了解幼兒，與幼兒進行溝通和交流。教師才能認識到對幼兒的正確理解是一切教育得以成功的最關(guān)鍵因素，并在關(guān)注與尊重幼兒中享受愛的回報。

二、想到—做到—得到

做一名幼兒教師，做一名好的、稱職的幼兒教師，只具有剛剛上面提到的愛心、耐心、責任心、童心是遠遠不夠的，作為教師的我們還要具備扎實的理論基礎(chǔ)與過硬的職業(yè)技能，還必須具備進取心與平常心。

（一）刻苦鉆研、努力奮進，讓為師者擁有一顆進取心

首先作為新教師，我們要做到，課前努力備好每節(jié)課并自制教、學具，說課給老教師聽；課中請老教師進課堂；課后聽取老教師的評析，及時對教案進行修改與反思記錄；努力使自己成為一個善于反思的教師。作為老教師，我們更要做到“一課三省”，要使自己在教學活動中做到收放自如就必須課前省吾身、課中省吾言、課后省吾行……教師只有做到勤奮好學，不斷反思，孜孜不倦，才能做到學識淵博，業(yè)務精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，并具備堅實的理論功底和較強的業(yè)務能力，才能在教學活動中深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使幼兒產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

（二）淡泊名利，讓為師者擁有一顆平常心

我們教師應該擁有一顆平常心，用自己的浩然正氣影響幼兒，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風，做一個高尚之師。用一顆寬容心去面對一切，這樣我們才能真正地微笑每一天、輕松每一天、快樂每一天。

總之，在學前教育改革發(fā)展的背景下，教師專業(yè)成長是一個長期的、反思的總結(jié)過程。作為一線的教師我們必須成為研究者，能在教學實踐中主動地自我反思。在反思中想到、做到，才能在反思中分析、總結(jié)，最后得到專業(yè)成長與教育實踐能力的提高，使得自己成長為經(jīng)驗型有德之師。

參考文獻：

1.《影響教師一生的100個好習慣》，江蘇人民出版社

2.《教師職業(yè)道德與法律修養(yǎng)》，蘇州大學出版社

【責編 田彩霞】