讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

蘇婉蕙

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”快樂的感受是最好的學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達到學(xué)習(xí)的自主化，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面，筆者談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境

教師要善于積累素材，活用身邊的各種資源，創(chuàng)造性地、適時地變換情境，讓學(xué)生在特定的情境中，充分感受體驗。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時時保持新鮮感、親切感。例如，在教學(xué)“時、分的認(rèn)識”一課時，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點及興趣愛好，虛擬“喜羊羊的一天”這一新穎、獨特的情境。學(xué)生新奇地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的動畫片竟然出現(xiàn)在了課堂上，立即興奮地投入到教學(xué)活動中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被激發(fā)出來了，新知在快樂的情境中很快為學(xué)生所理解、接受、掌握了。教學(xué)情境極好地促進了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、在童話故事中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

小學(xué)生常常沉醉于迷人的、動聽的故事情節(jié)之中，在他們稚嫩的心靈深處有一個美麗的童話世界。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講喜聞樂見的童話故事，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的。例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識”時，我講了一個故事：有一天，0-9這些數(shù)字娃娃出去郊游。9最大，當(dāng)上了隊長，他命令大家按照從小到大的順序站好。他看見0最小，站在隊伍的最前面。于是他走過去，神氣地對0說：“你呀，沒頭沒臉的，和我比起來，真是太小了！”0聽了，非常難過。這時，聰明的數(shù)字娃娃1勇敢地站了出來，很有禮貌地對9說：“不對，如果我和0站在一塊兒，比你還要大呢！”9聽了非常吃驚。故事講完，我說：“同學(xué)們1說得對不對呢？”學(xué)生說：“1說得對，1在左邊，0在右邊就成了10，10就比9大了。”我說：“你真聰明！說得好極了，我們一起來看看。（電腦顯示數(shù)字娃娃1和0站在一起）我說：“今天我們就來學(xué)習(xí)10。”我板書課題：10的認(rèn)識。這樣，課的伊始，利用了故事引入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又很自然地引出今天要學(xué)的新課：10的認(rèn)識。

三、在游戲中享受學(xué)習(xí)的快樂

游戲是兒童的天性。根據(jù)小學(xué)生好玩好動，注意力集中不持久的特點，教師在教學(xué)時可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生樂此不疲的游戲有機結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。例如，在教學(xué)“確定位置”時，我設(shè)計了一個“找座位”的游戲，請學(xué)生根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位。看哪些學(xué)生能正確、快速地找到自己的座位。學(xué)生興趣高漲。不一會兒，大部分學(xué)生都找到了自己的座位。學(xué)生在愉快的游戲中進一步鞏固了所學(xué)知識，感受到了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的快樂。

四、通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)，獲得成功的快樂

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，讓學(xué)生在動手中思考，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂。例如，在教學(xué)“認(rèn)識半時”時，課件動畫播放勤勞的小蜜蜂起床、發(fā)現(xiàn)蜜源、找小伙伴、采花蜜的四個鐘面時刻的畫面情景。之后，我請學(xué)生幫助小蜜蜂寫一篇日記，并問：“你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？”生動的動畫吸引了學(xué)生的注意力，“幫小蜜蜂寫日記的請求”調(diào)動了學(xué)生積極參與的情結(jié)。最后，每個學(xué)生為自己設(shè)計一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以快樂的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程，快樂地實現(xiàn)了“認(rèn)識半時”的教學(xué)目標(biāo)。

五、在幽默中享受學(xué)習(xí)的快樂

教學(xué)幽默本身就新鮮刺激、生動活潑，能引起學(xué)生的注意；教學(xué)幽默與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，能把晦澀難懂的知識變得淺顯易懂。因此，教師在教學(xué)過程中，遇到難以理解的知識，不妨來點幽默，化難為易，使學(xué)習(xí)變成一種享受。如在教學(xué)“退位減法”時，像“1000-243=？”的問題，對學(xué)生來說是個難點。為了讓學(xué)生突破難點，饒有興趣地學(xué)習(xí)，教師運用幽默，打比方說道：“今天，數(shù)學(xué)王國來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：‘0小個是個窮光蛋，減了不夠，向‘十叔叔借錢。‘十叔叔也是個窮光蛋，可是他樂于助人。于是就向‘百伯伯借。‘百伯伯也是個窮光蛋，但很熱情，于是就向‘千爺爺借。‘千爺爺把僅有的1千錢，借給了‘百伯伯，‘百伯伯馬上把它換成10個百，拿出1個百借給‘十叔叔，‘十叔叔又把它換成10個十，自己留了9個，拿出1個，借給‘0小個，‘0小個歡天喜地，馬上用借來的10減3……”借助幽默，學(xué)生很容易就跨過難點，學(xué)會退位減法的運算。這樣一個抽象而有難度的問題，通過教師比擬化的幽默點綴，變得淺顯、生動而有趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為學(xué)生自由表達、放飛個性的樂園，使學(xué)生從主觀上體驗到學(xué)習(xí)是一種樂趣，使他們能主動地學(xué)習(xí)，愉快地思考，愉快地活動，愉快地成長。這樣既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展學(xué)生能力，進而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【責(zé)編 田彩霞】