淺談政治教學中如何培養學生的創新能力

王璽

教育作為科技實力的基礎，是一個國家在新世紀知識社會的立足之本。因此，為適應社會未來社會的需要，學校必須全面實施素質教育，把最大限度開發人的潛能，培養學生的創新意識和創新能力作為學校工作的重點。為此，實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。那么，在政治教學中如何培養學生的創新能力呢？

一、要打破思維定勢，激發創新意識

政治教學培養學生創新能力的途徑很多，但首要的是打破思維定勢，消除對創造力的神秘感，這是激發學生創新意識的前提條件。說到創造力，我們總是習慣于將它與發明創造等同起來，認為創造力是少數天才的專長，是特殊才能的表現。創造力的非凡論使許多人把其看作是高不可攀、可望而不可及，其結果必然會束縛創新意識的激發和產生。科學研究表明：創造力是每個正常人都具有的自然屬性，是每個人都具有的一種潛能，普通人與天才人物之間并無不可逾越的鴻溝。例如，在講事物是普遍聯系的時候，我講道：“人們習慣于用玻璃器皿裝牛奶，如果把牛奶與紙盒聯系起來，用紙盒裝牛奶，就是創新。”又如，用6個硬幣擺成一個正“十”字，許多學生不知道怎樣擺，而有個別學生則大膽地將多余的一個疊到中間那個硬幣的上面，這就是創新。再如，鞋子與音樂、電燈等在常規思維中是風馬牛不相及的，如果把三者聯系起來，就會發明創造出多功能的新鞋子。可見，創造力和其他技能一樣，是可以通過教育、訓練而激發出來的。我們的生活處處有創新，只要我們不盲從、不迷信，留心觀察和思考，就會有所發明，有所創造。

二、要重視自學能力的培養

課堂是教學活動的重要場所，抓好每一節課的教學，提高每一節課的教學效率，是每一位教師必須認真研究并努力實踐的課題。但大多政治教學仍是一個統一的教學模式：教師滔滔不絕地講，學生被動地“記”和“聽”。這是長期相傳而習以為常、根深蒂固的傳統教學模式。這種以應試教育為主的教學模式，違背了素質教育的要求，所培養出來的學生難以適應社會發展的要求。要具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，就必須終身學習。針對人生的有限性和知識增長的無限性這一矛盾，作為基礎教育的中學階段只能選擇最基礎、最基本的知識教給學生，其他更多的知識要靠學生在中學或大學畢業后的繼續學習和工作實踐中獲得。作為教師，我們要教會學生怎樣學習，讓學生獲得較強的自學能力比教會他們許多具體的知識更為重要。

三、要鼓勵求異思維，培養創新品質

中學生的天性是好奇心，凡事總喜歡問個究竟，喜歡另辟蹊徑。對此，教師不能壓制，而應該加以鼓勵和引導。科學發展的歷史證明，思維的求異性往往是創新的開始。因此，在政治課教學中，教師就應該允許和鼓勵學生“標新立異”“異想天開”，從而培養學生勇于探索、敢于創新的品質。

現在的中學生信息量大，興趣廣泛。他們大都性格開朗，生性活潑，對身邊和社會的熱點問題有一股強烈的好奇心。教師在政治課教學中要充分認識和利用中學生的這一心理優勢，因勢利導，引導學生理論聯系實際，暢所欲言，發表見解。這樣，學生的求異思維和創新能力就會得到鍛煉和培養。

四、要創設民主平等的氣氛，建立新型師生關系

民主、平等的教學氣氛是培養學生創新能力的重要條件。教學實踐證明：片面追求升學率，過分重視學生的考試成績，管得過死，教學方法不當等，對學生創新能力的發展都有不良的影響作用。學生如果能在民主平等的教學氣氛中，勇于發現自我、表現自我、發表自己獨特的見解，便會逐漸成長為具有探索精神的人。這就要求我們在教學實踐中解放思想、更新觀念，充分發揮學生的主體作用，激勵學生勇于提出自己的見解，讓學生在愉快的教學氛圍中學到知識、提高能力。

總之，政治課如何培養學生的創新能力是一個值得我們認真研究的課題。我相信，只要我們認真探索，勇于實踐，就一定能夠開創政治課教學的新局面。

【責編 張景賢】