“東南亞”教學解讀

胡平香

一、課標解讀

人教版七年級地理下冊第七章“我們鄰近的地區和國家”第二節“東南亞”一課的課標要求是：在地圖上找出東南亞地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置的特點；運用圖表說出東南亞氣候特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響；運用地形圖說明東南亞地區城市分布特點，分析河流對城市分布的影響；舉例分析東南亞發展旅游業的優勢?；顒咏ㄗh：開展學習交流、角色扮演等課堂活動。選擇一個教材中沒有介紹過的區域，組織學生收集、整理資料，然后開展小組合作交流、討論，歸納總結該區域的自然地理特征，并以適當方式（如墻報、圖片展等方式）予以交流和展示，并回答同學的質疑。人教版教材中，學完亞洲后的第一個地區即東南亞。作為一個整體，東南亞地區無論從自然地理條件，還是從歷史經濟發展等方面看，都有許多共性，具有突出的區域地理特征。學習亞洲的位置和范圍、自然環境為區域地理的學習奠定方法基礎，同時這一節也為以后學習區域地理打下基礎，在教材中具有承上啟下的作用。教材把這一課放在前面，旨在使學生掌握學習地區的一般方法，對后面的學習發揮引領作用。

二、教材分析

本節共分四部分，即“‘十字路口的位置”、“熱帶氣候與農業生產”、“山河相間與城市分布”、“熱帶旅游勝地”。與舊教材相比，第四部分名稱由 “華人、華僑集中的地區”改為“ 熱帶旅游勝地”，筆者認為其原因有兩個：一是隨著我國社會經濟的發展，華人華僑遍及世界各地，東南亞最為集中，但對初一學生而言這不是重點，初一學生只要了解東南亞的華人文化，為認識東南亞豐富的人文旅游資源打下基礎即可；二是隨著生活水平的提高，大多數中國人都能利用假期旅游，而東南亞豐富的旅游資源目前正吸引著越來越多的中國人前往，這部分內容的學習也許能為學生的旅游規劃提供指導，體現新課標“學習生活中的地理”的理念，也體現教材與時俱進的特點。

第一部分“‘十字路口的位置”。主要讓學生認識東南亞的位置、范圍、主要國家和馬六甲海峽地理位置的重要性。教材首先概括東南亞的位置和范圍，通過解釋其名稱來歷幫助學生更好地掌握其位置特點，并通過圖7.19“東南亞在世界中的位置”和圖7.20“東南亞的地形”示意東南亞的緯度位置、海陸位置和相對位置，再通過活動1引導學生如何去認識一個地區的位置特點，使學生掌握了解一個地區可從地理位置和范圍入手。認識東南亞的位置之后，教材重點介紹馬六甲海峽作為“十字路口”位置的重要性，并通過圖7.21“經過馬六甲海峽的航線”示意馬六甲海峽的交通位置。隨著人口的增長，能源問題越來越嚴重。我國作為世界第一人口大國，是世界重要的能源消耗國，近年我國石油進口量劇增，其很大一部分是從西亞、非洲經過海上運輸到國內，因此教材在活動2中讓學生結合閱讀材料和圖7.21，分析馬六甲海峽對我國石油進口的重要性，這是舊教材所沒有的。

第二部分“熱帶氣候與農業生產”。教材首先簡要介紹東南亞的氣候類型、氣候特征及其適宜種植的農作物。然后重點介紹東南亞種植水稻歷史悠久的原因，說明自然條件和人文條件共同影響人們的生產和生活習慣。接著教材介紹東南亞地區主要熱帶經濟作物，并通過圖7.24“東南亞國家主要農作物的分布”說明東南亞成為世界重要熱帶經濟作物生產基地。與舊教材相比，首先新教材不再用圖和活動重點介紹本區的氣候類型、特征和天氣過程，而是簡要概括，把重點放在熱帶氣候下形成的農業生產特點上，但在教學中可以借助七年級上冊“世界氣候分布圖”和“東南亞在世界中的位置圖”對比，讓學生說出東南亞主要氣候類型。其次，新教材的活動更富有時代性，通過“方便面與紅猩猩的故事”，探討在日常消費行為中如何保護野生動植物，培養學生愛護環境、人地協調發展的意識。

第三部分“山河相間與城市分布”。教材概括東南亞中南半島三方面問題：一是中南半島地形特點；二是中南半島河流特點及其開發利用；三是中南半島的大城市分布特點及影響城市分布的主要因素。教材活動1通過找出中南半島著名的河流，判斷河流流向的共同特點，指出發源于我國的河流。與舊教材要求“看看這些河流的上游在什么地方”相比，新教材“指出發源于我國的河流”更突出東南亞在自然條件上與我國的淵源。教材活動1第（2）題和活動2通過找出東南亞中南半島大城市的分布，得出世界城市分布的一般規律，并引導學生進一步分析城市分布在河流沿岸的利與弊。

第四部分“熱帶旅游勝地”。教材圖文并茂介紹東南亞豐富的旅游資源和蓬勃發展的旅游業。閱讀材料“東南亞的華人文化”介紹華人與華僑的區別、東南亞華人華僑集中的原因以及華人文化對東南亞文化的影響。活動以“討論東南亞成為中國人出境旅游目的地的優勢條件”為主題，引導學生從距離、景觀、語言文化等方面進行思考。

三、圖表利用

本節正文配備13幅地理圖像，比舊教材多1幅。其中“‘十字路口的位置”部分有3幅圖，新舊教材基本一致；“熱帶氣候與農業生產” 部分3幅圖新舊教材基本相同，但新教材刪除舊教材“閱讀材料”、“橡膠園”圖，而“油棕園”圖則移入活動中?；顒宇}的圖也變化很大，舊教材活動主題突出東南亞的天氣和氣候特征，而新教材以“探討日常消費行為與東南亞熱帶雨林的保護”為主題，地理圖像也完全不同；“山河相間與城市分布” 部分有3幅圖，比舊教材增加2幅城市分布在河流沿岸的圖，旨在突出該地區城市分布特點；“熱帶旅游勝地” 部分只有1幅圖組，共含6張小圖，將舊教材印度尼西亞的“婆羅浮屠”改為目前旅游熱點“巴厘島”，整幅圖組更加美觀。本節教材圖像形式多樣、生動形象，教學中如恰當設問和引導，按圖索驥，可起到事半功倍之效。

四、活動建議

“‘十字路口的位置”安排2個活動?；顒?屬于知識鞏固類，要求在地圖上找出東南亞的位置、范圍、主要國家，加深學生對東南亞組成和地理位置的認識，實現課標的第一個目標?；顒?屬于知識應用類，要求學生認識馬六甲海峽在國際航運中以及對中國石油進口的重要性。既拓寬學生視野，也培養由抽象到具體、由遠及近分析問題的能力。

“熱帶氣候與農業生產”安排以“探討日常消費行為與東南亞熱帶雨林的保護”為主題的3個活動題，屬于問題討論類和知識拓展類，整個活動圍繞保護野生動植物設計展開，引導學生對日常行為與環境保護進行思考，幫助認識人類的每個行為都與大自然息息相關。通過此活動加深對自然環境整體性的認識，培養環保意識和人地協調發展觀。

“山河相間與城市分布”安排2個活動，主要引導學生認識河流對城市分布的影響?；顒?首先讓學生找出東南亞的幾條大河，分析其特點；然后找出幾個大城市，引導學生發現其分布規律?；顒?引導學生從身邊的地理事物出發，根據熟悉的沿河分布城市，分析城市沿河分布的利弊。

“熱帶旅游勝地”設計1道開放式活動題，安排學生收集資料，從距離、景觀、語言文化等方面思考東南亞成為中國人出境游目的地的優勢條件，旨在引導學生分析某地區旅游業的發展優勢。▲