即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià) 激趣導(dǎo)學(xué)善行

梁艷勤

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的智慧在于喚醒和激勵(lì)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動(dòng)力，而學(xué)生的成功體驗(yàn)主要來(lái)自教師和同伴的認(rèn)可和激勵(lì)，尤其是教師充滿(mǎn)親情的即時(shí)激勵(lì)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)促進(jìn)學(xué)生興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性和導(dǎo)向性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、課堂即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心

著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)過(guò)：“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵(lì)的藝術(shù)?！毙睦韺W(xué)研究表明：正面鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。要充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的心理激勵(lì)功能，就應(yīng)做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，教師微不足道的一句表?yè)P(yáng)往往能起很長(zhǎng)一段時(shí)間的激勵(lì)作用。而這種心理激勵(lì)作用，無(wú)疑是促使學(xué)生將外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在欲求，進(jìn)而外化為積極的行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)捕捉他們的閃光點(diǎn)，用即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)為學(xué)生點(diǎn)亮黑暗里的明燈，照亮他們前進(jìn)的方向；為停滯不前的學(xué)生，增添一劑催化劑，讓他們邁出前行的腳步，使那些本就默默無(wú)聞的學(xué)生脫穎而出，成為學(xué)生中的佼佼者。

著名特級(jí)教師于永正老師教《梅蘭芳學(xué)藝》一課時(shí)，要學(xué)生們朗讀第一自然段。很多學(xué)生舉起了小手，可于老師卻喊了一位沒(méi)舉手的小女孩。這位學(xué)生很緊張，于老師就蹲下來(lái)為她舉話(huà)筒。第一遍她沒(méi)讀對(duì)，第二遍讀對(duì)了，第三遍讀得更好了，同學(xué)們?yōu)樗腿チ苏坡暋Ｓ诶蠋煾鶕?jù)她的朗讀分別給了她這樣的評(píng)價(jià)：“別緊張，來(lái)，再來(lái)讀一次！”“通過(guò)努力，讀對(duì)了，真不錯(cuò)！”“這一次你讀得更好了，真了不起！”這一學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)論對(duì)于小女孩還是其他學(xué)生所產(chǎn)生的教育作用都是非常大的。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師熱情溫暖的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言給了學(xué)生信心和勇氣。

在兒童身心發(fā)展的進(jìn)程中，隨時(shí)體現(xiàn)著許多閃著童稚光芒的優(yōu)點(diǎn)。但讓學(xué)生自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)是比較困難的，而教師的“拔高”評(píng)價(jià)語(yǔ)則能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大到可見(jiàn)程度，使學(xué)生一眼就能看到有哪些進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)爭(zhēng)取更大進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。如我們班有個(gè)平時(shí)寫(xiě)字很差的學(xué)生，在一次作業(yè)看到他寫(xiě)字有進(jìn)步了，我就表?yè)P(yáng)了他：“你可真棒，這次你的字寫(xiě)得真好，看這些字的間架結(jié)構(gòu)掌握得多好，連老師都比不上你，照這樣練習(xí)寫(xiě)字，你一定能成為咱們班的小小書(shū)法家?！睆哪且院螅淖止挥辛撕艽蟮倪M(jìn)步。

二、善用即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

我們的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，催化學(xué)生的智育，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)有針對(duì)性，加強(qiáng)引導(dǎo)性，使學(xué)生在評(píng)價(jià)語(yǔ)中得到啟發(fā)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，達(dá)到“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。

在良好的環(huán)境中，榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中，如果教師能賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣，那學(xué)生定會(huì)樂(lè)于模仿、善于模仿，學(xué)習(xí)的積極性將大大提高。如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛x第二部分后的感受，學(xué)生都能結(jié)合課文談自己感受到的“中華不振”?？捎袀€(gè)學(xué)生卻回答：“我昨晚上網(wǎng)查了一些資料，從中我還了解到，由于當(dāng)時(shí)的清政府無(wú)能，被迫簽訂了《南京條約》，這也說(shuō)明了‘中華不振。”當(dāng)時(shí)，我就適時(shí)評(píng)價(jià)：“你真是個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。在預(yù)習(xí)中碰到問(wèn)題，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去理解，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。”全班學(xué)生頓時(shí)嘩然，但也從中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的方法。在后面的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生都能通過(guò)查資料的方法去理解課文了。

在教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，能讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。每當(dāng)學(xué)生有較佳、欠佳的表現(xiàn)時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都要真誠(chéng)、恰當(dāng)，要有針對(duì)性地指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)和提高的作用。

三、善用即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。一時(shí)考試成績(jī)不理想，可能因?yàn)槟承﹥?nèi)容沒(méi)有掌握好，注意復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，就能提高。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致地閱讀、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)、專(zhuān)心致志地聽(tīng)講、一絲不茍地答卷，以及善于從課堂以外的多種渠道獲取有用的知識(shí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促進(jìn)其和諧地發(fā)展。

在課堂中，教師應(yīng)即時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！”“讀得好，好在聲音響亮，這是自信的表現(xiàn)?！薄罢婧茫銈冇幸浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，又找到了一處，還有沒(méi)有？一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，靠的是會(huì)思考的大腦。”“你坐得真端正！注意力真集中！”“你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)得非常端正、清晰！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不但重視學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，而且更重視通過(guò)即時(shí)肯定的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“評(píng)價(jià)不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”讓我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)即時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生如坐春風(fēng)，如沐春雨，催開(kāi)學(xué)生健康向上的心靈之花，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

（責(zé)編 劉宇帆）