加強基礎護理實驗室建設 提高實驗教學效果

魏歡

加強基礎護理實驗室建設 提高實驗教學效果

魏歡

通過強化基礎護理實驗室硬件設備的建設, 同時嚴格要求實驗技術人員和教師, 改變和完善實驗課的教育教學方法；另外, 將基礎護理實驗室開放, 引進臨床前沿的技術與方法, 綜合提高學生的素質, 最終達到為學生的日后護理學習與臨床實習、工作打下堅實基礎的目的。

基礎護理；實驗室建設；實驗教學

基礎護理在護理學中占有重要地位, 在臨床?？谱o理中也是一門相當重要的基礎課程, 是護理工作中必須的基本知識、基本技能和基本理論［1］。基礎護理對于培養具有扎實的基礎知識以及具有嫻熟的基本技術的優秀護理人才具有非常重要作用。目前, 社會對護理專業學生的要求日益提高, 所以護理專業的學生需要掌握非常高的護理理論以及護理技能［2］。為了滿足護理的基礎教學要求, 提高學生“三基”能力,我們加強基礎護理實驗室的建設, 取得了比較好的成果。

1 加強人員管理

人員管理的強化, 是實驗室水平提高的重要保證, 在教師引進方面要求其具備雄厚的理論基礎和良好的實踐動手能力, 與臨床緊密跟進, 從而保證自己的技術與知識的更新。同時要求實驗室的操作嚴格與臨床上的要求一致, 例如PICC、多頭留置針以及化療藥物滲出等的危險及處理, 另外,實驗室教師要多收集臨床上的失誤案例, 讓學生從中得到經驗和教訓, 給學生以前車之鑒, 杜絕前人的錯誤, 真正的體會到護理工作的風險, 懂得自己肩負的責任, 時刻警鐘長鳴。

2 加強實驗儀器、教具以及衛生耗材的管理

儀器設備、教具以及衛生耗材是實驗室教學的最為主要的物質條件, 亦是實驗室的綜合實力的主要標志。示教室配備計算機攝像系統, 訓練室配備多媒體教學系統, 另外, 每張模擬床均配備上配套的可拆卸模擬人、床頭柜、洗胃機以及吸痰器等教具；訓練室的儲藏室存放功能各異、種類繁多的衛生耗材, 這就要求我們要有科學的使用守則及管理手段。在我們實驗室實施以下措施：實驗物品由專人負責, 做到與實驗進度匹配；電系統常年處于工作狀態, 有專門人員進行管理與維護；耗材嚴格杜絕浪費, 定人定量的嚴格管理, 培養學生珍惜器材, 愛護物品的習慣；對于學生損壞實驗物品我們不提倡文獻上報道［3］的賠償制度, 因為我們認為這將會降低學生的求知欲和動手能力；關于衛生清潔方面要求分班值日, 另外每周進行一次大掃除活動, 保持實驗室的整潔與美觀；每一次課后均要求認真的填寫試驗記錄單, 仔細的登記物品消耗情況和需要補充的物品；定期的清點實驗室的器材, 并且及時的處理過期的物品；另外, 積極的引進臨床上最先進的技術和一次性的衛生消耗器材, 從而達到基礎護理室的教學和臨床實踐的同步。

3 護理實驗室以及實驗課管理及改進

護理實驗室以及護理實驗課的管理及改進是加強基礎護理教育的重中之重, 將基礎護理實驗室分為兩部分：示教室和訓練室。在示教室中除了配備和訓練室一樣的儀器設備以外, 另外要配備多通道的攝像系統, 該系統由統一的電腦進行控制, 從各個視角將示教老師的操作動作進行拍攝, 以便于學生觀看投影, 而且要將學生座位呈半圓形和梯狀排列,使每個學生均能夠看到示教老師的每一步操作。而訓練室的設計則與病房的設計相同, 作為模擬病房, 每一個房間均設6張床位, 同時配上配套操作儀器、模擬人以及實驗物品,另外要安裝上配有所有基礎護理實驗課需要的全部軟件的多媒體教學系統。每一次實驗課均由示教老師首先在示教室做一次示范操作, 在此過程中示教老師要詳細的將每一個動作分解, 并且講解該動作的理論基礎, 同時重點的強調基礎知識和示范動作的聯系。在學生管理方面, 給學生進行分組,然后讓其進入訓練室練習, 且一邊練習一邊通過多媒體教學系統進行標準操作的觀看, 在練習過程中給學生布置問題,讓學生帶著問題去練習, 對教學中的簡單進行操作理論化,而且把所學的知識和實踐進行結合, 充分強化學生動手的能力, 最后達到操作的準確與熟練［4］。訓練室必須常年對學生開放, 讓學生會以及各班級的負責人和教研室的工作人員具體的協調安排時間。訓練室開放可以讓學生根據自己的精力和時間安排基本操作學習的時間, 促進學生的自主學習以及操作水平的熟練與進步［3］。

通過上述的三條措施, 基礎護理實驗室的利用率得到大幅度的提高, 示教室以及訓練室發揮了其應有的作用, 學校的資源能夠充分的利用起來, 各項設備及物品常年處于使用狀態, 學生的動手能力和基礎知識均得到很大的提高, 教師操作水平緊跟臨床, 保持與臨床一線護理工作人員同一水平。

總之, 加強基礎護理實驗室的建設, 不僅僅可以提高教師的基礎理論水平與實踐水平, 而且可以大大的提高實驗課的教學效果, 從而達到使學校、學生以及教師三方均獲益的效果。學生的動手、管理能以及實驗操作能力的提高, 協調感和責任感等的增強, 給學生以后的護理工作生涯打下堅實的基礎, 有利于學生的長期發展。

［1］ 何曉明,孫亞男,李蘇麗,等.加強基礎護理實驗室建設 提高實驗教學效果.衛生職業教育, 2012,30(8):102-103.

［2］ 沈健.護理實驗室管理改革的思考.中國高等醫學教育, 2008, 10(7):17-18.

［4］ 李小寒,尚少梅.基礎護理.北京:人民衛生出版社, 2011:78-78.

［3］ 姚英,馬翠萍,朱珍.淺談護理實驗室規范化管理的做法.衛生職業教育, 2004,22(17):70.

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