淺談初中地理教學(xué)中的情境教學(xué)

劉平

摘 要：地理課程是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門反映人類生存規(guī)律、人類與自然的一門綜合性學(xué)科，囊括了自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三個方面的知識，因此，地理也是一門抽象、難以教學(xué)的課程。在初中地理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的地理知識生動、形象地展示出來，幫助學(xué)生理解抽象的知識點，更有利于提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)情境

一、情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的作用

情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力，更能發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力和對知識的探究能力。初中學(xué)生理解能力還不完善，在教學(xué)中，由于地理學(xué)科知識的綜合性和抽象性，學(xué)生比較難以理解。而情境教學(xué)則為教師解決了很大的難題，利用情境教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R實體化，通過新穎別致的課堂，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容感興趣，同時，在教學(xué)中，巧設(shè)問題，將學(xué)生一步步引入地理的學(xué)習(xí)之路。在情境教學(xué)中，還可以為學(xué)生提供更多主動學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己查找資料，自己進(jìn)行試驗演示，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并解決這些問題，這樣的實操練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說，情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中有著事半功倍的效果。

二、以生活為素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

地理教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，地理學(xué)習(xí)中的很多自然現(xiàn)象都是我們生活中能夠看到的，但是在平時的生活中，我卻往往沒有注意到這些真實可見的地理現(xiàn)象。以生活為素材，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能接受這樣的學(xué)習(xí)方式，也更能夠理解所學(xué)的知識，學(xué)生通過對熟悉的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗中出發(fā)了解、掌握地理知識，他們會發(fā)現(xiàn)，原來地理知識就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，以生活為素材創(chuàng)設(shè)地理的教學(xué)情境，削減了抽象的地理知識帶給學(xué)生的擔(dān)心和枯燥乏味，將地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶嶓w，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以活動搭建平臺創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境

活動是實踐的基礎(chǔ)，通過活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識。初中生的特點是愛玩、好動，他們注意力持續(xù)時間短，好勝心、好奇心、自尊心、表現(xiàn)欲強烈。因此，在地理教學(xué)中，以地理教師可以結(jié)合學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)活動為平臺進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠充分滿足學(xué)生的好動、好奇和表現(xiàn)欲。活動的設(shè)計要以地理課程為中心，在活動中穿插小組競賽、角色反串、社會調(diào)查、游戲等活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、以多媒體為指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體軟件逐漸“入住”學(xué)校的課堂教學(xué)，為教師的教學(xué)帶來更多的方便。多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒑芏鄠鹘y(tǒng)教學(xué)課堂不能表達(dá)的立體現(xiàn)象以動畫、圖像的形式展示出來，以多媒體為指導(dǎo)進(jìn)行地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠更加直觀地讓學(xué)生了解各種地理地貌知識，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中，還有演示特效的作用，既能夠進(jìn)行動態(tài)模擬、錄像剪輯，也能夠進(jìn)行背景擬音，以圖文并用的方式，將地理教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化，將教學(xué)重點、教學(xué)難點以簡單易懂的畫面形式向?qū)W生呈現(xiàn)，能夠方便快捷地向?qū)W生展示大量的地理和自然現(xiàn)象，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的。

總之，地理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高帶來更多的途徑，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行地理教學(xué)，首先，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，能夠為教師的教學(xué)節(jié)約時間。在初中教學(xué)的過程中，作為地理教師，課程的設(shè)計和情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)實用、科學(xué)的教學(xué)

情境。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鋒盧.關(guān)于情境教學(xué)法的反思[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2003（2）.

[2]施賓健.淺談如何在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境[J].中國校外教育，2011（23）.

（作者單位 江蘇省邳州市徐樓中學(xué)）