教學方法對學生學習興趣的影響

趙泓森 （湖南女子學院 410004）

無論針對什么課程，興趣是學生最好的老師，只要利用正確的方式激發學生的學習興趣，學生就會自主自發的對學習產生濃厚的學習熱情。在藝術設計課堂中，如何創設生動的課堂情境，調動學生踴躍性和積極性，使學生主動思考，啟發靈感，是上好設計課的基礎。以前的教學模式中，主要以教師為主，學生為輔，基本是老師講課學生聽，而能夠聽懂并理解多少就不得而知。個人認為除了創造生動有效的教學課堂來激發學生的興趣，也可以適當轉變角色，做到學生為主，教師為輔，以學生自身的學習熱情和設計靈感出發，共同升華課堂氣氛和內容。

一、藝術設計教學特點及藝術生現狀

（一）藝術設計學科教學特點

藝術設計的過程是將自身的設計靈感和設計概念視覺、具體化體現的過程。藝術設計教學中，把引導設計靈感、發展創造性思維、培養創造力作為重點，以建立人文關懷精神作為教學核心。在這個網絡技術飛速發展的時代，將計算機和網絡等現代信息工具廣泛應用到教學中來，使教學資料的收集過程、教學課堂的模式、學生接受知識的方式都發生了巨大的變化。藝術設計的教學過程跟視覺是密不可分的，視覺印象和視覺分析都是藝術設計生所要敏感掌握的基礎性知識。另外，時尚因素對藝術設計也有影響，這就注定了藝術設計教學課堂要具有實踐性課程，在現實社會中尋找靈感和創造性思維，也是藝術教學的一大特點。

（二）藝術生現狀分析

好的教學方法可以培養學生的學習興趣和學習熱情，設定好的教學方式是需要結合學生實際情況而定的，現下對于藝術生來說存在以下幾個方面的問題。

文化素質不高，藝術基礎薄弱。藝術生的文化課相對于其它專業的學生來說是比較薄弱的，一些學生在進入藝術專業之前，存在嚴重偏科現象，這就導致各方面水平參差不齊，甚至有些藝術相關科目的基礎知識幾乎為零。對于這類藝術生，如果按照常規培養方式是行不通的。

自身努力不夠，不愿意學習。在藝術設計課堂的學習中，經常出現這樣的問題。學生不夠自信，存在自卑心理，之前不受老師重視，覺得自己學不好；對于理論知識的接受太勉強，無法消化專業性太強的東西，上課走神睡覺，放棄了主動學習的機會；對專業缺乏了解，抱著走一步看一步的心理，沒有規劃和目標。

歸根結底，都是學生對于藝術設計的學習興趣不夠，不熱愛自己的專業，興致缺缺，充滿了負面情緒，這時老師就要根據學生的情況創新、改變教學方式，帶領每一個學生走向藝術事業。

二、利用教學引發興趣

（一）注重藝術思維的啟發

啟發學生的藝術思維在藝術設計課程中是教學的核心，藝術生的思維和創造力是要著重培養的，讓學生在相同中找差異，在差異中找共通，能夠熟練掌握各種藝術形象思維表達方法。針對思維的啟發，教師在課題的設計中應側重于引導在相同的創造構思中找到不同的思維方式和創作靈感，并在創造性思維的訓練過程中結合靈感，全面開放自己的感官。靈感這種東西不能教授，在于學生自我感知能力和觀察能力如何，能不能夠勤于思考，并將一瞬間的靈感進行發揮和創造。在教學中，教師應引導學生在這些問題上多加思考，著重加強藝術思維的啟發，培養學生綜合創造思維方式。讓學生的靈感開啟，并對藝術產生愿意學習的欲望和興趣。

（二）使用實踐、外出參觀等教學方式

任何一個學生都不愿意在課堂中聽一節又枯燥的理論課，在老師的課件講解中，從一堆生澀的文字中接受專業知識，這無異于增加了學生的負面情緒，對專業學習越來越反感。

藝術設計教學中，注重理論知識夠用，重點培養學生的動手實踐能力。在理論課學習之余，帶學生外出參觀，組織學生參觀博物館、美術館、有名的藝術建筑和知名的藝術設計作品等，外出參觀學習不僅可以開拓的學生視野，拓展思維，還能讓學生在藝術熏陶中產生對藝術的向往和熱情。外出參觀或者進行實地考察，使學生在課本中學到的理論知識與現實得到聯系，在親身體驗藝術中去領略文化的內涵，尋找靈感和思維方式，并潛移默化為自身的學習能力。增加實踐性課堂，讓學生親自動手設計作品，在實踐中享受藝術設計的樂趣，并通過自己作品的不足針對性學習和復習，將興趣徹底帶入到學習中。

（三）利用多媒體網絡資源教學

21世紀是信息時代，廣泛利用多媒體和網絡資源創造性的組織個性化教學，將現代教學手段和信息技術相結合，將教學的知識性、科學性、趣味性融為一體，廣泛搜集網絡資料，音像圖文并用，視聽賞析共享，讓學生在課堂中主動參與，開闊學生的視野，激發啟迪學生的靈感，挖掘潛在的想象力和創造力。

（四）生動課堂，教學互動

教師在教學中和學生在學習中應該多互動。教師在教學過程中要引導學生激發學生的學習積極性，如果沒有將激情投入到教學中，學生很難體驗到學習美感，教學效果也達不到理想狀態。因此在教學過程當中，教師應該用感性喚起自身和學生學習的熱情和動力。教師的思想情感投入同樣能引發學生學習的情感投入。

三、結語

時代賦予教師這一職業以全新的內涵。那么設計專業的教師應該認真研究和反思，彌補自身的不足，針對藝術設計這門科目采取有效的教學手段和教學措施，解決實際存在的問題，引導并促進學生的學習能力和學習熱情，培養學生的學習興趣，使學生愿意與老師共同理解和交流這門課程，共同實現教學能力和教學質量的同步成長。

參考文獻：

[1]茍芳林.藝術教學方法誤區淺談[J].科教文匯，2009(21)

[2]邱慧靈.新時期藝術教學方法的改革與創新研究[J].美術教育研究 ，2014(4)

[3]王建坡，王東祁.推進藝術教學方法與手段改革——提高教學和人才培養質量的幾點建議[J].解放軍藝術學院學報，2010(1)

[4]王睿，王茜濡.高等院校藝術專業中攝影藝術教學的思考與探索[J].文學與藝術，2010(6)