高校音樂教學如何培養學生的審美能力

容藝洋 張瀚玉 （.蘭州城市學院音樂學院 730070；.蘭州城市學院教育學院 730000 ）

美育作為素質教育的一部分，是學生應當具備的一種能力，而且審美教育滲透在各科教學中，如美術作品可以通過線條形象來表達情感，文學作品可以通過文字來傳達感情，音樂則可以通過聲音來傳遞情感。學生審美素質的提高必須要通過審美教育來實現，音樂教育作為審美教育的重要組成部分之一，對于學生良好的思想品德，以及高尚的情操的形成有著非常大的促進作用。因此，高校音樂專業學生的審美能力的提升必須要與專業教育相結合，使學生把對音樂形象的感知、音樂技能的掌握，以及音樂作品中的情感因素結合起來，進而培養和提高提高他們的審美能力。

一、培養學生的審美感知力

感知能力是人體會、積累，以及豐富自己內心情感的主要途徑，這是因為人的情感基本上都是通過身體的各個感覺器官對自然的某種事物、藝術形式的感受來獲得的。同樣，學生對音樂的審美感知力是他們在聆聽、欣賞音樂作品的過程中逐漸形成的，因此說，學生需要具備敏銳的感知能力，這樣才能夠體會到樂曲的魅力。而培養學生音樂感知能力的主要途徑就是引導他們去體驗和感受音樂，使他們逐漸體會到音樂作品中的節奏、旋律、對稱、均衡等和諧統一的特點和活動模式，最終形成對這些特點和模式的理解、把握、選擇等能力。音樂的形成具有歷史性、時代性，以及邏輯性和連貫性，我們只有在長期的聆聽、接觸、分析中才能夠比較深刻和全面地了解和把握音樂的藝術形式。因此，教師應當把引導學生弄清楚音樂特有的形式作為教學內容之一，這樣才能夠找到培養學生審美感知能力的最佳途徑。教師這種有意識的培養包括兩個方面，一是從理論上弄清音樂藝術的種種特征，二是引導學生親自從音響中體察音樂特有的形式。教師應當引導學生學會認識和分析各類音樂作品的藝術特征與美的內涵，比如不論是柔和恬靜的旋律，還是激昂有力的旋律都會體現出虛與實、動與靜、高與低、伸與縮之間的辯證統一關系。另外，在培養學生音樂審美感知能力的過程中，教師既要注重挖掘學生潛在的審美能力，又要注重對他們進行審美實踐的訓練，進一步培養學生發現、體悟、領略和創造美的能力。實際上，每一個音樂專業的學生的審美感知能力是不相同的，這既與他們的先天因素有關，更與他們后天的音樂學習有關，學生若在后天的學習中獲得扎實的音樂基礎，他們的感知能力就會更敏銳。

二、培養學生的音樂創造能力

音樂創造能力是指學生在掌握了各種音樂形態后，通過發展和活躍他們的思維，引發他們的音樂創造意識，進而引導他們主動地、積極地通過創作音樂來進行情感的表達。培養學生的音樂創造能力，不僅要鼓勵他們創造性地運用所學的音樂知識和技能，更重要的是要啟發和培養學生的創造性思維，要培養他們的創造性思維，教師就必須重視創造性的教學活動，可以從以下幾方面入手：首先，教師要樹立以學生為主體的教學觀念，在教學中不能有權威意識，而要給學生創設一定的空間，引導他們認識和挖掘自己的潛在能力，使他們的思維活躍起來。其次，教師要注重培養學生的想象能力，要有意識地啟發和引導學生從不同的層面對音樂作品進行想象和聯想，使他們的審美經驗不斷得到深化和拓展。再次，教師要培養學生的求異思維能力，引導學生發散思維，要鼓勵和幫助他們根據已有知識和信息從不同的方向，按照不同的線索進行思考，進而從多個方面分析問題，最終找到解決問題的最佳辦法，在這個過程中，學生思維得到了發散和開闊。在這個過程中需要教師注意的是，我們不能夠總是采用一種教學手段和授課模式，應該靈活運用多種教學手段和方法，如創設情境發、質疑問難法、啟發引導法，以及討論交流法等來活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性和主動性，提高他們發現、分析、解決問題的能力。最后，教師要注重培養和提高學生的邏輯思維能力，這就要求我們音樂教師加強對音樂作品的分析，使學生能夠客觀地、理性地、準確地、全面地理解和評價樂曲，進而促進他們音樂創造能力的形成和提高。

三、培養學生的音樂表現力

學生音樂審美能力的形成是一個由具象到抽象的過程，是從符合開始的，其最終的審美體驗和感受離不開對音樂符號的準確再現，要想培養學生的音樂表現能力，教師首先要保證為學生提供的樂譜準確無誤，并要求他們將樂譜中標注的所有記號都在練習中體現出來，訓練他們的識譜能力。第二，教師應當引導和幫助學生認真研究樂譜，對樂曲的整體風格有一個宏觀的把握和認知。第三，教師要引導學生從橫向和縱向兩個角度來分析樂曲的創作特點，感受作曲家的情感和創作意圖。第四，教師要盡量引導和啟發學生探尋最恰當的演奏技巧、音色來展現作品的內涵和風格，并鼓勵他們在此基礎上加入自己對作品的理解，通過自己的二次創作使樂曲得到完美的表現。

學習音樂的人都知道，最好的音樂表達就是發自內心的真實感受，我們可以稱之為“自然的歌唱”，要達到這個境界，需要學生對音樂作品有非常深入的了解，并且要掌握純熟的表演技巧，只有這兩個方面有機結合、和諧統一，才能夠使自己的表現打動他人、感染他人、征服他人。所以，我們音樂教師要引導學生通過音響的感知、情感的體驗，以及音符傳達的感受來獲得表現音樂美的能力。

綜上所述，作為音樂專業的學生，必須要具備一定的音樂審美能力，這不僅是關系到他們專業素養的提升，還關系到他們綜合素質的提高，我們音樂教師要認識到培養學生的音樂審美能力能夠激發學生的情感，有助于他們形成比較完美的人格，能夠使他們體會到隱藏在音樂作品中是美和豐富的情感，充分感受音樂的獨特魅力，進而提高他們欣賞音樂的水平。因此，我們音樂教師要掌握音樂審美教育的有效方法，通過優秀的音樂作品來鼓舞和感染學生，提升他們的審美能力，促進他們多方面的發展。

參考文獻：

[1]唐藝.淺談音樂教育中的審美教育[J].雅安職業技術學院學報，2008(2).

[2]鄭德芳.聲樂教學中的審美能力培養探析[J].教育導刊，2010（5）.

[3]代俊，張曼.淺談當代大學生音樂審美能力的培養[J]湖北成人教育學院學報，2008（2）.

[4]鄭德芳.聲樂教學中的審美能力培養探析[J].教育導刊，2010（5）.

[5]郭麗娜.論音樂審美與素質教育[J].華章，2010（21）.

[6]范中洲.淺談音樂欣賞教學中學生審美能力的培養[J].音樂天地，2008（12）.