淺談新課程背景下的初中作文教學

黃光和

摘 要：初中生書寫作文的能力直接反映學生語文知識的綜合運用能力，體現著學生在成長過程中的生活體驗和人生感悟。在新課程背景下，初中語文作文教學中，要求作文要與實際的生活相結合，要給人以積極向上的思想情感，通過正能量的文章來感染其他人。因此，教師要不斷努力，使學生的作文書寫得更加規范清楚，并養成良好的學習習慣。

關鍵詞：新課程;背景;初中作文教學

作文是語文學科中占分比例最大的一項，在歷年考試中都受到極大的重視。在課程改革的推動下，初中作文教學中要求學生在寫作的過程中體現出豐富的感情及文采，要做到對人產生感

情，對物產生感情，并且首尾呼應，層次分明，詳略得當，過渡自然，照應巧妙等等。因此，必須要在學校與教師的不斷努力下，運用合理的教學方法與教學手段，使學生的作文水平得到明顯的

提高。

一、新課程背景下初中作文教學的重要性

作文與我們的生活密切相關，日常生活中離不開作文，比如寫日記、寫信、寫個人資料、匯報材料、工作總結、發傳真及郵件等等。作文來源于生活，在寫作的過程中要結合實際生活，并產生合理的聯想才能進行寫作。所以，生活與作文是相互關聯的，作文可以提高人與人之間的交流，寫作水平高的人也會受到重視。作文是順利通過中考的重要渠道，因此，要想提高初中作文教學質量，必須采取有效的教學方法。

二、新課程背景下初中作文教學的有效方法

1.從題目上要求創新

初中生具有一定的分析事物的能力及推理能力，教師在作文教學過程中，給予學生適當的引導和提示，可以使學生拓展思考問題的范圍，提高學生的創新能力。教師為了使學生的寫作內容能夠獨樹一幟，最簡單的方法就是在作文題目上進行創新，因此，教師給學生的作文題目大多是半命題。例如，在學習書寫《我是

的人》這篇作文的時候，首先，教師講述了這個作文題目，主要是體現出作文中的“我”是一個怎樣的人，請學生將題目填寫完整，并且每個學生的題目不能一樣，學生很容易想到一些常見的題目。有的學生搶先說“我是一個快樂的人”，有的學生說“我是一個幸福的人”，有的學生說“我是一個勤勞的人”，有的學生說“我是一個幽默的人”，可是越往后說的學生就要越費心思

了，學生各自想著自己的題目，等到大家的題目確定之后，教師再要求他們繼續寫作。通過這樣的教學方法，能不斷地提高學生的創新能力，使學生的思維發散，不斷地增強尋求新的事物的能力。

2.從布局上要求合理

初中作文寫作過程中要注重學生寫作經驗的積累，處理好銜接與過渡，這樣寫出來的文章層次才能更加鮮明，讀者閱讀的時候就能夠清晰明了。在每個階段的內容學習過后，教材中就會出現適當的作文題目，教師通過對學生進行提示和引導，使學生學習新的結構布局。在一段時間內學習的某一篇文章，教師會說明其作者在寫作過程中運用的特殊手法及其書寫的結構，使學生掌握其中的布局特征之后，再要求學生整理思路，開始寫作。例如，在學習書寫《 ? 我忘不了你》這篇作文的時候，學生結合之前所學習的課文《背影》的知識內容，仔細思考作者的手法及文章的結構布置，再執筆進行寫作。通過學生在結構上學習朱自清的寫作手法，合理地在作文結構上進行布局，使學生將作文的內容布置得有條有理，層次分明，上下銜接得當。

3.從內容上聯系生活

為了更好地使學生提高作文寫作能力，教師要求學生養成每天堅持寫日記的好習慣，將自己生活中遇到的人物、事物及發生的事件經常記錄下來，加深自己的寫作印象，并在實際生活中吸取經驗和教訓，抒發出自己的真實感受。在寫日記的時候，要將事情的發展敘述得有條有理，有因有果。例如，在書寫“我最喜歡做的一道菜”這篇作文的時候，首先教師要求學生自己在家親身實踐，聯系實際的生活情境，學生就會輕松地進行寫作了。學生回到家中，積極地向自己的爸爸媽媽請教自己最喜歡吃的菜的做法，

爸爸媽媽很是高興地進行講解，并在一旁指揮和觀看，待學生將一道美食做好的時候，那么寫作的思路也就出來了。通過這樣的教學方法，學生通過自己的親身實踐，很順利地就能夠將作文的任務完成，并且通過這樣的教學方式，使學生懂得要積極主動地幫助父母分擔家務，教師通過學生的作文內容也能了解到他們的喜好及情感變化，可以在學生需要幫助的時候，給予學生更多的

幫助。

總之，初中作文教學的成功與否，對學生日后的學習和生活都起到至關重要的影響，因此，在新課程改革的大背景下，教師要一改傳統的教學觀念及方法，教師可以通過從題目上進行創新，

從作文的結構上進行合理的布局，從內容上聯系實際生活等方

法，使學生的作文水平整體得到進步，進而提高學生的寫作能力。

參考文獻：

時興婷.新課程改革下的初中作文教學[J].文學教育：中，2012（09）：21.

編輯 薄躍華