教學必有反思，反思必能進步

羅朝斌

反思，在《現代漢語詞典》中的釋義是：“思考過去的事情，從中總結經驗教訓”。由此可見，反思是為了以后做事不再犯錯誤，不再走彎路，能更好地、更有效率地做事，達到事半功倍的效果。那么作為老師的我們，為了更好地進行教學，提高教學質量，就更應該進行教學反思了。美國學者波斯納認為：“沒有反思的教學經驗是狹隘的經驗，意識性不夠、系統性不強、理解不透徹，容易導致教師產生封閉的心態，不僅無助于而且可能阻礙教師的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思，那么他的教學水平的發展將停滯不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教學經驗，也只能是一項工作的多次重復。”上海師范大學博士生導師王榮生教授告訴我們，語文老師如何進行有效的反思。一、教學反思：核心是對學科教學知識的反思;二、帶著問題：以成功課例為參照進行反思;三、自我會診：以理論知識為支架進行反思。從王教授的觀點來看，教學反思的第一點是要我們首先反思教學的知識是否正確，是否深入淺出、淺顯易懂，我們的學生是否能夠接受等，如果有不足之處，在以后的教學中怎樣去改進;然后再來反思我們的教學過程及方法是否正確，和成功的課例相比還有多大的差距，要怎樣改進我們的教學方法才能算是完美;最后就是從我們自身的知識結構進行反思，反思我們的知識是否符合今天新的教育教學需要，是否能夠支撐今天新教改的教學工作需求等。

通過這些反思，我們將會有針對性地對我們的教學方法、知識結構進行重新整合，以適應我們的教育教學工作。

記得十多年前我在教學馬志遠的《天凈沙·秋思》時，將原稿中的“斷腸人在天涯”中的“在”解釋成“到”，課后我在進行反思的時候，才想到“在”的解釋是錯誤的，不符合詩人的思想感情。從那以后，我對自己的專業知識要求更高了，同時也迫使自己更加努力地去鉆研自己的專業知識。試想，如果沒有課后的反思，那么可能到今天我還會將“去”解釋為“到”，那不是誤人子弟嗎？因此，教學必有反思，反思必能進步。

編輯 趙飛飛