為你點燃心靈的明燈

程吉長 秦志清

近幾年，襄州區教體局高度關注學生心理健康，在全區88所永久性保留學校設立規范的心理咨詢室，心理咨詢師均具有國家二級以上心理咨詢證書。心理咨詢室要求“五有”：有活動場所、有牌子、有規章制度、有專（兼）職心理咨詢教師、有經費、有安全保護措施。實施痕跡管理，對學生進行心理干預做到篩查程序科學、干預方案嚴謹、并做好心理咨詢記錄。襄州區以心理咨詢室為依托，每年開展1-2次心理咨詢教師培訓，每學期初對本校學生進行全面心理篩查，走訪了400多個家庭，干預了90名心理失衡的學生，挽救了32名有自殺或他殺傾向的學生，取得了良好的社會效果。

沒有自我的“乖孩子”

“出現心理障礙的孩子不是缺少愛，就是缺少自由，孩子已經處在崩潰的邊緣，而家長卻渾然不覺。家長若不及時轉變教育方式，進行心理干預，將會釀成不可挽回的后果。”

“我想把媽媽掐死。從小到大，一直都是她說了算。我就像個機器，完全在她的操縱下生活。我壓抑，我沉悶，我瘋狂，我幾乎要崩潰了。”

王小明（化名）的父親是小老板，母親是一名醫生，家庭條件富裕。“你只要把書讀好，一切按我們的安排走，你這輩子就會很幸福。”從小，母親就這樣教育他。他在鄰居和同學的眼中，一直是個乖孩子，學習成績也比較優秀。母親非常自豪。

可最近一段時間，小明目光呆滯，沉默寡言，萎靡不振，臉上沒有花季少年的陽光和燦爛。他已經好幾天滴水未進，吃什么吐什么。眼看就要中考了，可他突然棄考，甚至連學校都不想去了。一向爭強好勝、說一不二的母親心急如焚，帶著他到各大醫院診斷，醫生們一致認為沒有器質性病變，找了位老中醫，開了些清心火的藥，可孩子還是一吃就吐。

“小學成績優秀，上初中后成績逐漸下滑，但孩子仍很努力，最后一次適應性考試成績已經倒數，巨大的心理壓力使得自己心理處在崩潰的邊緣，可母親還不厭其煩地叮囑我要考上重點高中、名牌大學……”

在張灣一中的心理咨詢室，當母親親耳聽到孩子恨透了自己，甚至想殺掉自己的時候，母親震驚了！當家長從現實中反應過來，夫妻倆抱頭痛哭。癥結已經找到，打開心靈的金鑰匙交給了這位無助的母親。

歇斯底里的“野孩子”

“在孩子面前永遠不要自以為是，獨斷專行，勇于向孩子道歉的家長反而更能贏得孩子的理解和尊重，也更容易構建和諧的親子關系。”

“她不像我生的孩子，就像個野人一樣，和我撕抓，和我對罵，這哪兒是我親生的女兒啊？我從小把她養大，供她吃，供她穿，供她上學，可她卻這樣對我，我到底是作了什么孽啊……”

在伙牌中學的心語吧，這位郁悶的媽媽滔滔不絕，一張口就是半個小時，歷數自己對女兒百般呵護，萬般疼愛，可女兒卻不買賬，不領情。心理咨詢師輕言細語地問這位母親，你對女兒那么好，她為啥不領情呢？母親啞口無言。

女兒叫何麗（化名），九年級一名學生，是名留守兒童。父親在上海做廚師，母親在家照顧姐弟倆。何麗學習成績一直優秀，在學校表現較好。但和母親格格不入。

“小時候，父母一直在外打工，看著別的孩子在父母前任性、撒嬌，我多么渴望像他們一樣啊。但是我生性不肯服輸，我把那種思念深深埋在心里，用優異的成績引起別人關注。前年，母親回來了，她一心撲在弟弟身上，對我除了嘮叨還是嘮叨。面對脾氣暴躁的母親，我們開始對罵，甚至打架。似乎只有把她惹得暴跳如雷，我才開心。”一臉稚氣的女兒咬牙切齒地說。

“前些天，我和弟弟在家玩得挺開心，聽到媽媽哼著小曲走上樓梯，心里忽然怒火中燒。突然啪啪兩個耳光甩在弟弟臉上，弟弟一愣，繼而

哇哇大哭。我聽見媽媽加快腳步向上跑，我更高興了，提起弟弟的兩條腿，把他的頭朝下撞擊地板。聽到弟弟的慘叫，媽媽發瘋似地沖進房門，從我手中奪下弟弟，和我扭打在一起。聽著她氣急敗壞地給爸爸打電話，讓他立刻回來，再回來晚了，家里就要出人命。我真的好開心啊，她終于注意到了我的存在。”何麗終于哭了起來。

心理咨詢老師讓何麗和父母互換角色。父母蹲在地上，扮演女兒，何麗坐在沙發上，扮演媽媽。然后用“媽媽”的口吻重現日常母女交流。媽媽蹲在地上淚流滿面，她無論如何也不肯相信，自己以前對孩子的教育會造成如此大的傷害。

行為怪異的“瘋孩子”

“父母經常在孩子面前吵鬧甚至廝打，家庭空氣緊張，硝煙彌漫。在這種環境下長大的孩子，親情缺失，有暴力傾向，在某種程度上說，還不如父母不在身邊。”

“我們草率地把有心理問題的孩子歸咎于青春期的叛逆，而放棄了對自己、對教育方式的反省，一旦釀成慘劇才追悔莫及。事實上，學生出現心理障礙，家庭、學校、社會均有不可推卸的責任。”

上課了，教師在激情飛揚地講課，學生專心致志的聽講。突然，砰砰兩拳猛砸在桌子上，把師生嚇得一哆嗦。而他若無其事的坐在位置上。或者，當別人都在認真做作業時，他突然一聲怪叫，把全班所有人的目光吸引到自己身上。他暗戀鄰班一位女生，可是不敢表達。有一次，他經過窗口，看到女生在做作業。他突然一拳把玻璃砸碎，拳頭鮮血直流，飛濺的玻璃把那女生的臉給劃破。

在襄州區古驛鎮一中的“心靈氧吧”，筆者看到這位少年，目光游移，舉止無錯，行為拘謹，表達能力極差。十個字的一句話，他會分五次表達。古驛一中校長、國家二級心理咨詢師宋國勝讓這位學生畫了一張心理測試圖。這名學生畫的房子無門無窗，像一口棺材。他畫的一家三口，自己比父母高大，而且遠離父母。

“僅從心理測試圖上就可以看出，出現問題的根源在家庭。正常情況下，孩子在父母中間，或者偏向母親一側，而這孩子明顯和父母格格不入。”

他叫濤濤（化名），父母感情不和，經常吵架打架。家庭硝煙彌漫，親情淡漠。父母各自掙的錢各自花，對濤濤一直不聞不問。母親常常夜不歸宿，他隱約聽到些什么。在這種家庭環境下長大。他變得敏感、多疑、有暴力傾向，動不動就和同學打架。

失孤家庭的“苦孩子”

“千萬不要試圖對孩子隱瞞或者歪曲什么，不要把大人的觀點強加給他們。對孩子而言，了解事實的真像，引導他們客觀公正看待問題遠比遮掩更有利于孩子的發展。”

“我常常想，是什么原因讓如花的年輕人覺得生不如死？是冷漠，是親情缺失，是壓抑，歸根到底是不正確的教育方式。但愿用我的微薄之力，能引起家長的反思，引起社會的反思，引起更多有識之士的關注和支持，攜手為有心理障礙的學生撥云見日，引導他們穿越迷霧，走向陽光，那我的付出就沒有白費。”襄州區實驗小學心理咨詢在家長學校上這樣總結。

萌萌（化名）總是一個人相處，不和同學交流，更不和大家做游戲。老師上課提問，她驚恐萬狀，說話的聲音連自己都聽不見。她身體發育明顯遲緩于同齡的孩子。

自卑、膽怯、無助、人際交往能力嚴重退化、精神處于崩潰的邊緣，經過心理老師的多次干預，終于了解到萌萌產生心理障礙的根源。

原來，萌萌的母親很早就去世了。萌萌外婆認為女婿將來會再婚，所以堅決要把萌萌撫養大，并欺騙她說，是父親拋棄了她，不想要她。沒有父母的關愛已經讓萌萌倍感孤獨，聽說自己是被父親拋棄的，漸漸將對父親的思念轉化為仇恨。她在日記中這樣寫道，“留守孩子父母在遠方打工，但他們最起碼還有父母可以思念。而我呢，連思念的對象都沒有，我是個被拋棄的孩子，你們既然不要我，為啥要帶我來到這個世上，我活著一點意義都沒有。”

在心理老師的建議下，遠在重慶打工的父親來到學校看望了自己的親生女兒，父女兩抱頭痛哭。父親答應，以后不管多忙，都會定期給女兒打電話，回來陪伴她。萌萌的心結打開了，笑容重新回到她的臉上。

“對學生進行心理干預，促進其健康成長，是社會各界義不容辭的責任，目前，襄州區已經編織了一個由區委區政府牽頭，教育系統、各級婦聯、共青團、關工委、社會愛心人士共同參與的‘愛心大網，通過‘拉一把助學、心理干預、結對幫扶等多種措施，為每位花季少年點燃心靈的明燈，照亮其成人成才之路。”襄陽市襄州區教體局局長蔡繼革同志告訴記者。

（作者單位：襄陽市襄州區教體局）

（責任編輯 張華英）