健康教育在五官科護理中的應用價值

吳艷平

健康教育在五官科護理中的應用價值

吳艷平

本文針對患者專業的五官科護理中健康教育的重要作用和特殊效果、對目前五官科護理健康教育中存在的問題進行了詳細的分析，并提出了在五官科護理中引用健康教育的建議探究。

五官科；護理；健康教育；引用；探究

健康教育能力是現代護士所必備的能力，隨著我國護理水平的不斷提升，作為一名現代的護士，應具備相應的綜合素質水平，才能為患者提供具有獨到特色的健康教育護理服務[1]，掌握健康教育能力已成為護士所必須要承擔的責任之一。近年來，提升醫院五官科護理護士的健康教育能力已放在醫院的發展日程中。在目前的五官科臨床實驗上，仍然有很多護理人員的健康教育能力水平較低，難以滿足患者的需求，急需系統地補充健康教育能力的相關知識。在本文中，筆者將結合自身多年的工作經驗，探討如何在五官科護理中引用健康教育。

1 五官科護理中健康教育的基本概念以及發展現狀

1.1 五官科護理中健康教育的概念 五官科護理中健康教育的引用是指在醫院的五官科內設立相關的計劃和組織的健康教育活動，健康教育的核心理念是教育人們培養一種健康生活的意識，在人們的日常生活中養成優良的健康生活模式，有效地促進人民群眾身體健康的行為。目前主要指的是通過五官科護理人員，針對患者或健康人群開展具有獨特護理特點的健康教育活動。五官科護理中健康教育的主要方式是通過對健康信息的傳播，以及對人民群眾不良生活習慣的干預糾正，使其掌握良好的醫療保健知識，有效促進人民群眾的身體健康。

1.2 五官科護理的發展現狀 五官科護理健康教育的主力傳播者是護理人員，而醫院五官科護士的健康教育能力則是來源于其前期在護士院校的培養和教育。因此，在五官科護理的臨床教學之中，一定要大力加強對護理院校學生健康教育能力地培養。作為臨床醫學的一個重要分支，五官科護理學在近幾年發生了很大的變化，以往傳統的方式是按醫囑執行，而現在護理已發展為護士根據患者的需求應對治療過程中可能出現的問題。護理理念已經成為關乎患者身心健康的全方位健康護理，開始走向面對人民群眾的服務，從而有效地提升其生命健康質量。

2 五官科護理中健康教育效果的影響因素

2.1 護理人員的綜合素質水平 在我國，健康教育在各所醫院普及前，醫院的護理受到了以往傳統醫學模式和功能模式的影響，護士基本只是接受了中等專業學校的知識普及，護士缺乏最基本的健康教育能力的培訓，這就引發了我國五官科護理醫護人員缺乏相關的健康教育知識水平和教育教學技能[2]。目前，我國很多的五官科護理人員仍然局限在保護患者生命，減輕患者傷痛的知識理論層面上，難以將真正的健康教育應用于為患者服務的過程中，由于人民群眾不能隨時隨地享受全方位的健康知識服務，從而導致了健康教育工作達不到應有的需求。

2.2 患者的知識文化水平 人民群眾對于醫護水平的需求也根據其自身文化知識水平而各不相同，五官科護理工作人員在進行健康教育護理的過程中發現，五官科患者對于健康知識的需求是隨著文化知識水平的不同而存在著明顯差別。學歷知識水平越高的患者，其對五官科護理人員所提供的健康教育知識掌握程度越多，對健康知識的渴求就越大，對健康的生活方式的采納程度也就越高。

2.3 患者的年齡階段 在對五官科護理引進健康教育的工作中，也要考慮患者的年齡問題對其接受健康教育的影響。一般來說，患者年齡越大，對新事物（健康教育知識）的接受能力就相對比較慢，對健康教育的知識也存在一定的抵觸情緒，這就需要醫療護理人員對其給予更多的關懷和幫助。

3 如何在五官科護理中引進健康教育

3.1 強化護理醫護人員的健康教育意識 為了滿足患者的需求，護士應具備相應的健康教育水平。在教導五官科護理學生的醫學護理水平，五官科教師應教育五官科護理學生在患者治療的整個過程中，對患者以及其家屬進行健康教育。只有護理學生了解健康教育的重要性及其作用，才能在護理過程中通過健康護理教育，讓患者積極配合護理工作者的工作，指導患者和家屬形成良好的生活模式，從而有效提升五官科患者對醫療工作人員的信任程度，滿足患者的身心需要，使患者早日康復[3]。因此，在教育教學活動中，讓五官科護理專業學生懂得健康教育是一項非常有效的治療方法。

3.2 護理醫護人員應以患者為中心 為患者排除憂患，為患者的病情著想，是目前醫院護理中所倡導的護理服務意識。在平時的五官科護理知識教學中，教師應引導護理專業學生善于進行換位思考，讓護理專業學生能夠站在患者的角度考慮問題，以此來加深護理學生對患者疾病的認識，深刻體會到患者的感受，才能夠更好地為患者提供優質的服務，最后形成知識和健康教育的有機統一。

3.3 開展多方面的健康教育報告 針對上文提及影響五官科護理中健康教育效果的種種因素，這就要求醫院護理人員在對患者進行有效地健康教育之前，應根據患者所特有的情況（要結合患者自身的所有因素），對患者的需求進行一次準確的評估，然后再為患者量身定制具有針對性和保護性的健康教育活動[4]。在本文中提到了不同知識文化水平和不同年齡階段的患者，對健康教育的接受水平受其自身的影響較大，這就要求醫院根據其自身條件制訂相應的健康教育內容。例如，對于文化知識水平較高的五官科患者學習能力強的特點，五官科護理人員可以適當為其講解健康教育知識，也可有效促進患者積極配合，以增強患者對醫護人員的信任感；對于文化知識水平相對較低和年齡大的患者來說，醫護人員應循循善誘，耐心教導，并盡量簡化健康教育的知識，并列舉出相關的實例進行印證，增強其對健康教育的知識理解水平。

總之，隨著人民群眾生活水平的日益提升，人民群眾對醫療護理水平的要求也不斷提升，作為一名護理人員，為了滿足人民群眾的需求，一定要掌握相關的健康教育能力。

[1] 崔艷,郭明賢,張敘曼,等.軍校大專護生健康教育意識、知識的調查分析及對策[J].現代護理,2013,12(2):186-186.

[2] 劉蘭芳,鄧玉蘭.臨床實習護生健康教育能力調查及對策[J].現代護理,2012,12(12):1163-1164.

[3] 彭清英.護生實習期間健康教育能力的培養[J].實用護理雜志, 2011,17(8):58-59.

[4] 趙鋒,安亞云.在臨床實習中培養護生的健康教育能力[J].中華護理雜志,2012,37(10):758-760.

R473.6

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