高職院校班主任與學生創新能力的培養

唐昌松

近日，筆者所帶班級已有多名同學接到了國家知識產權局專利局的專利授權證書，授權專利包括“輕便窗戶清潔器”、“水果采摘器”、“一種多功能水杯”、“多功能學生宿舍用床”、“壁掛式電腦學習桌”、“防倒防濕滑暖水瓶支撐座”等。在一個高職院校的班級里，何以能有如此多的創新成果絢麗綻放，下面以培養班級學生創新能力的親身經歷談高職班主任培養學生創新能力的探索與實踐。

一、高職院校學生創新能力培養的必要性

高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質應用人才的使命。隨著時代的發展，創新已成為現代社會的本質特征和時代精神。培養和提高學生的創新能力，既是建設創新型國家的必然要求，也是學生自身成長的必然訴求。作為學生今后在社會立足的一項關鍵能力，創新能力將直接影響到學生的職業生涯發展。[1-2]由于社會各方面對高職院校存在的偏見及學生自身基礎等原因，使得高職院校的學生普遍覺得自己低人一等，缺乏自信心。作為班主任，通過讓學生搞創新活動不僅可以培養學生的自信心、樹立創新意識和提升創新能力，也有利于優秀班風、學風的養成，減少學生的厭學情緒，促進學生健康成長。

二、創新意識的培養需要班主任的積極引導

作為班主任，要善于引導，能思考，才能創造。高職班主任絕大多數同時又是授課教師。因此，作為班主任無論是課程教學還是班級工作中要注重培養班級同學求新求變、積極探索的精神，增強創新意識，逐步地引導學生學會利用相關知識解決實際問題，幫助同學增強自信心，調動學生的積極性與主動性。正所謂“身教重于言教”，班主任對于每件事物的態度，都會以這樣或那樣的方式對學生產生深刻的影響。對于學校開展的活動，班主任要動員同學積極參與，對于學生的活動過程有意識的引導和幫助，注重加強同學們的團隊意識，但同時也不能埋沒學生的個性。班級同學通過參加各類活動，讓不同層次、不同愛好的學生能找到適合自己參與的項目，鍛煉同學們的團隊精神、創新意識和實踐能力，引導同學們努力發揮自己的潛能，去發現、去創新、去實踐。

三、創新能力的提升需要班主任的精心指導

學生剛開始創新時，往往缺乏創新的主動性，缺乏行動的信心和勇氣，更缺乏創新所需的能力及毅力，這就離不開班主任的熱心、一絲不茍的指導以及不斷的鞭策敲打。發展學生，就是發展老師自己；要培養創新學生，教師自己首先要創新；越優秀的學生，越要嚴格地要求。在學生創新能力的形成過程中，教師自身是否具有創新精神及創新能力的高低等，都直接或間接地影響學生創新能力培養的過程，因為班主任可以在一定程度上彌補學生創新知識方面的不足。在指導班級同學創新過程中，筆者從創意的提出、方案的選優、設計圖紙的表達、專利說明書的撰寫等都給予了同學們精心指導。同時，在作品創作過程中，班主任要注重挖掘學生的潛能，指導學生學會思考，培養學生創新精神，訓練學生創新技法，以此來提升學生的創新實踐綜合能力和職業素養。另外，為促進整體創新氛圍的養成，在班級同學創新作品創作過程中，班主任可從個別同學的點開始，以點帶面，并逐漸形成點面結合、相互促進的良性發展局面。

四、良好的班風有利于創新氛圍的營造

不論干什么，風氣至關重要，有什么樣的風氣就有什么樣的結果。作為班主任，從學生踏入高職校園的那一刻起，就要積極營造團結友愛、追求上進的良好班風，形成濃厚的學習氛圍，使班級感到同學“時間面前緊迫感、學習面前壓力感、成績面前競爭感、班級面前榮譽感、社會面前責任感”，并時刻督促、勉勵班級同學不斷進取，爭先創優。良好的班風、和諧的班級，使得每一位熱愛創新的同學可以在一起盡情交流，在交流和溝通中，到達知識的互惠與傳遞。“獨學而無友，孤陋而寡聞”，一個人的力量畢竟是有限的，但是集體的力量是無限的，以大家的力量去解決困難或問題，便可使困難或問題得到順利解決，增強信心和力量感。對任何一個集體而言，團結的重要性不言而喻，團結是一個集體生存的基礎，是班級之所以成為整體的保障；團結是一種力量，是不斷前進的動力，只有在團結向上、積極進取的班級中才會有不斷的突破及努力創新的信心。

五、宿舍文化建設有利于推動創新活動的開展

班主任可借助新生入學后學校舉行的宿舍文化節系列活動，如宿舍氛圍設計大賽、舍標舍訓設計大賽等活動發動學生讓他們充分發揮想象力，對宿舍內的文化氛圍進行布置，引導學生創新思維，激發創作熱情，讓宿舍成員充分發揮集體智慧，把動腦與動手相結合，設計出富有創意的宿舍作品，培養創新實踐能力，并通過宿舍間的比拼，起到相互促進的作用。有了競爭就有了動力，也有利于促進學生的創新思維和想象力的挖掘，從新生開始就逐漸培養學生的創新意識。同學們憑借著自己的想象力、動手能力，把宿舍打造成一個個溫馨的家，讓同學們初嘗到創新成果帶來的喜悅，為班級同學的創新工作開個好頭。

培養高職院校班級學生的創新能力，班主任要發揮好引導作用，同時，自身要具有創新精神和創新能力，精心做好學生創新指導工作，營造創新氛圍，讓學生在各種實踐活動中去翱翔，讓班級成為培養學生創新能力的搖籃。

參考文獻：

[1]齊再前，孫曉鯤，黃先開.強化高職學生創新能力培養，提高職業人才培養質量[J].中國大學教學，2011(5)：29-31.

[2]崔發周.創新型國家與高職院校培養目標定位[J].工業技術與職業教育，2010(3):8-11.