護理本科生科研能力培養(yǎng)探討

宋陽 蟻淳 謝嫻

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院，廣州510405）

護理本科生科研能力培養(yǎng)探討

宋陽 蟻淳 謝嫻

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院，廣州510405）

本文簡要介紹了護理本科生科研能力的現(xiàn)狀，闡述了科研能力對護理本科生的重要性，就如何培養(yǎng)和提高護理本科生的科研能力提出觀點和建議。

科研能力；培養(yǎng)；護理本科生

護理科研是指用科學(xué)的方法反復(fù)地探索、回答及解決護理領(lǐng)域的有關(guān)問題，直接或間接地指導(dǎo)護理實踐的過程，它是展示科技形象的窗口，是與國際接軌的關(guān)口。重視護理學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)有利于護理學(xué)科專業(yè)化發(fā)展，有利于護理工作質(zhì)量和工作效率的提高，是培養(yǎng)新一代護理科研人才的需要。國家教育部明確規(guī)定，護理本科生應(yīng)初步具備科研能力。然而，由于缺乏學(xué)科帶頭人、護理群體的科研素質(zhì)不高，現(xiàn)階段學(xué)校過分重視護理本科生理論知識和臨床技能的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)護理本科生科研能力的重視程度不夠，從而導(dǎo)致護理本科生缺乏科研意識，對科研的重要性認識程度不夠高，因此科研能力總體上仍較為薄弱。部分護理本科生認為，自己畢業(yè)后會選擇在醫(yī)院從事臨床護理工作，精湛的臨床技能對他們而言更為重要，護理科研對他們來說意義不大。部分護理本科生則認為，只有有讀研意向的護理本科生才需要培養(yǎng)科研能力。葉小健等[1]對臨床本科護士與在校本科護生進行調(diào)查，結(jié)果98.2%的調(diào)查者認為自身科研水平較低，參與的科研活動較少，未曾發(fā)表過論文。姜小鷹等[2]的調(diào)查顯示70.7%的護理管理者肯定了護理本科畢業(yè)生比大專畢業(yè)生、中專畢業(yè)生具備更強的護理科研能力，但對護理本科畢業(yè)生科研能力的評價得分仍較低。湯佩英等[3]對271名護生進行護理科研能力調(diào)查，結(jié)果提示92.6%的護生表示沒有撰寫過護理文章，而護生認為有必要做護理科研的僅占42.07%。隨著時代的發(fā)展的科學(xué)技術(shù)的進步，護理領(lǐng)域?qū)蒲腥瞬庞兄鞔_的需求，護理的發(fā)展需靠具備科研能力的專業(yè)人才來帶動，只有擁有一定科研能力的人才才能迎合時代的潮流，然而，目前護生及臨床護士的科研興趣并不濃厚，科研思維不夠活躍，科研能力有待培養(yǎng)及提高。初步具備科研能力可幫助護理本科生獲取最新的專業(yè)信息及學(xué)科進展，提出一些護理技術(shù)上的新方法，為今后對護理學(xué)科的深入研究打下夯實的基礎(chǔ)。因此，科研能力的培養(yǎng)對護理本科生而言非常重要，值得對培養(yǎng)護理本科生科研能力的方法做深入探討。

目前，無論是醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療健康服務(wù)機構(gòu)或是學(xué)校，均對護理人員的科研能力有一定要求。在擇業(yè)過程中，具備一定科研能力的護理本科生往往更受招聘單位的青睞，因而更容易找到理想的工作。同樣，在護理本科生走上工作崗位后，優(yōu)秀的科研能力能使其在護理領(lǐng)域的道路上走得更遠更好。對于有考研意向的護理本科生，培養(yǎng)一定的科研能力有利于拓廣科研思路，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當今社會對護理水平的要求越來越高，如何更好、更科學(xué)地學(xué)習(xí)護理知識，提高護理技能是每個護理人員需要重視的問題，而具備良好的科研能力則有助于完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，滿足社會對其工作的需要。

既然，護理本科生科研能力的培養(yǎng)如此重要，那么，應(yīng)如何培養(yǎng)護理本科生的科研能力呢？筆者對自身多年的教學(xué)經(jīng)歷及臨床工作進行總結(jié)，提出以下幾點建議。

1 優(yōu)化科研專業(yè)課程積極開展護理科研教學(xué)

調(diào)查顯示[2]，本科護生缺乏文獻檢索、調(diào)查、統(tǒng)計等護理科研的基礎(chǔ)知識，科研意識欠缺，科研主動性不強，科研成果產(chǎn)出不理想。當今大部分有護理學(xué)專業(yè)的本科院校所開設(shè)的與科研相關(guān)的專業(yè)課程如文獻檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、實驗動物學(xué)、護理科研等多為選修課或公選課，沒有強制性要求護理本科生必須學(xué)習(xí)，而學(xué)生因興趣不大，科研意識不足，缺乏必要的指導(dǎo)而常常不選或少選該類課程，造成其科研相關(guān)知識結(jié)構(gòu)不完整，科研思維欠缺，科研能力不足。因此，我們認為，如條件允許，可將科研相關(guān)課程進行整合，使其形成完整的體系，將其設(shè)為必修課，聘用科研經(jīng)驗豐富的老師對課程進行講授，鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)知識提出新的科研構(gòu)思，定期對學(xué)生所學(xué)的知識進行考核，從而更好地培養(yǎng)護理本科生的科研能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣樹立正確的科學(xué)思維

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生對科研感興趣了，才能更好地對其進行深入的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，護理本科生整體上對科研的接觸較少，護理科研的知識面狹窄，僅有部分學(xué)生參加某些教研室開展的實驗室研究助理工作，大部分學(xué)生沒機會進入實驗室學(xué)習(xí)，因而不清楚科研的內(nèi)容與意義，對科研的興趣不大。部分學(xué)生因沒有合適的途徑或機會去評估并展現(xiàn)自己的科研能力，久而久之便對科研失去了興趣。又有部分學(xué)生因覺得科研的相關(guān)課程難度較大，認為科研是一項艱巨又枯燥的工作，因此不感興趣。因此，我們要重點培養(yǎng)護理本科生對科研的興趣。教師們在講授護理專業(yè)課程的過程中可適當引入循證護理的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到某方面相關(guān)的最新研究進展，多給學(xué)生講解科研對護理領(lǐng)域發(fā)展的重要性，多以一些有創(chuàng)意的科研成果或創(chuàng)新的科研方案作為例子展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，多給學(xué)生提出問題，培養(yǎng)其獨立思考的能力，調(diào)動學(xué)生的科研思維，鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的科研能力進行文獻檢索與課題設(shè)計。

興趣形成后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)思維。如張朔瑋[4]等采用案例法改革《護理科研》課程后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)后護理本科生的批判性思維能力明顯提高。魯劍萍[5]等將循證護理應(yīng)用于臨床教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，護理本科生的的認知能力與批判性思維能力明顯提高。因此，無論教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)思維，這樣才有助于其在科研的道路上沿著正確的方向不斷前進。

3 早下臨床多下臨床

實踐出真知是永恒的真理，讓學(xué)生及早步入臨床，多參與臨床實踐，學(xué)生便會在臨床的護理實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進而形成新的科研思路，提出有創(chuàng)新性的護理方法，探討新護理方法的療效，這也是培養(yǎng)護理本科生科研能力的一個有效途徑。可讓下臨床的護理本科生多參與臨床護士的開題和結(jié)題工作，跟著做課題的護士一起做實驗，讓其增加與護理科研接觸的機會，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。多讓護理本科生參與科室查房，培養(yǎng)其解決護理問題的能力，久而久之，思路廣闊了，護生便能夠提出有意義的課題進而進行研究。此外，可在臨床護理教學(xué)過程中組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生多對護理方法、護理技術(shù)等展開討論和思考，提出有創(chuàng)新性的課題并嘗試開展。

4 鼓勵學(xué)生多閱讀科研文獻深入思考

學(xué)校圖書館應(yīng)完善護理中英文文獻數(shù)據(jù)庫，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)科研的良好平臺，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文獻檢索系統(tǒng)的使用方法，鼓勵學(xué)生多對護理科研文獻進行查閱和學(xué)習(xí)，了解當前護理領(lǐng)域最前沿的研究方向和護理技術(shù)，深入思考，并提出自己的想法，有科學(xué)研究意愿的護理本科生可通過學(xué)習(xí)科研文獻，練習(xí)科研論文的撰寫。可定期為學(xué)生推薦優(yōu)秀的護理類期刊或護理科研論文以供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用科研記錄本，記錄閱讀后感想和所學(xué)的護理科研知識。

5 確實推進導(dǎo)師導(dǎo)生制

導(dǎo)師導(dǎo)生制，是指由導(dǎo)師與高年級的本科生及研究生組成的科研指導(dǎo)團隊，從選題，課題設(shè)計與標書撰寫，課題實施，統(tǒng)計學(xué)分析，論文書寫等多個方面給本科生提供幫助和指導(dǎo)。培養(yǎng)科研能力不能僅僅停留在課程教學(xué)的層面上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過熟悉進而實踐科學(xué)研究的整個流程。科研入門具有一定的難度，如果單靠學(xué)生自己摸索和學(xué)習(xí)往往所需時間較多，且學(xué)生不一定能很好地把握好方向，導(dǎo)師導(dǎo)生制則可使護理本科生明確科研學(xué)習(xí)的方法和方向，少走彎路，多做有意義的學(xué)習(xí)。導(dǎo)師導(dǎo)生制是護理本科生參與科研入門的理想選擇。

6 依托競賽平臺先期孵育

科研課題的開展均需要一定的平臺及經(jīng)費支持，而挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生科技創(chuàng)新項目等均是專門為大學(xué)生打造的科研平臺，我們可以先建立院校級課題招標，對優(yōu)秀的課題給予先期資助并推薦其申報省級國家級的課題競賽項目，使學(xué)生在科研能力的培養(yǎng)和鍛煉中提升自身能力。同時鼓勵護理本科生參與學(xué)術(shù)論文大賽，對學(xué)生發(fā)表論文給予一定的經(jīng)費資助及獎勵，充分調(diào)動學(xué)生參與科研的積極性。

7 定期組織科研講座與科研論壇

科研能力的培養(yǎng)少不了大家相互間的深入交流，多參與科研講座和科研論壇可使學(xué)生集思廣益，激發(fā)更多科研上的靈感，發(fā)掘更多科研上的思路。因此，我們可定期組織護理本科生參加科研講座，邀請在學(xué)術(shù)上有深厚造詣的學(xué)者或科研能力突出的優(yōu)秀學(xué)生給大家開講座，為護理本科生提供更多培養(yǎng)科研能力的機會；定期舉辦科研論壇，鼓勵學(xué)生積極投稿，評選出優(yōu)秀稿件并讓其作者在論壇上對課題進行報告，分享自己的研究過程及心得體會，讓學(xué)生們了解更多護理上的研究新進展。同時，可組織學(xué)生成立科研小組，定期進行組間學(xué)術(shù)分享。

總之，護理本科生科研能力的培養(yǎng)應(yīng)早重視，多重視，從專業(yè)學(xué)習(xí)的最初階段開始抓起，并貫穿于整個護理學(xué)習(xí)過程，通過不斷加強護生的科研能力從而提高護理隊伍的整體科研水平。護理本科生通過護理科研能力的培養(yǎng)，應(yīng)學(xué)會善于發(fā)掘并提出護理工作中值得研究的問題，學(xué)會積極查閱護理科研文獻，用正確的方法收集并整理資料，學(xué)會科學(xué)地撰寫科研論文，評價科研成果在臨床實踐中的實用性。

[1]葉小健，陳紅敏，范敏，等.本科護生崗位定位現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理學(xué)雜志，2007，22(2):27-28.

[2]姜小鷹，羅先武.護理本科畢業(yè)生臨床能力的社會評價與分析[J].中國護理管理雜志，2006，6(8):9-11.

[3]湯佩英，李海燕，錢火紅.護理專業(yè)實習(xí)生科研能力調(diào)查分析[J].護理研究，2013，27(10):3227-3228.

[4]張朔瑋，姜小鷹，肖惠敏.《護理研究》課程教學(xué)的改革與實踐[J].護理研究，2013，27(4):1135-1136.

[5]魯劍萍，嚴海珠.循證護理在護理本科學(xué)生臨床教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].河北中醫(yī)，2014，36(7):1082-1083.

Discussion on Developing and Improving Science Study Ability of Nursing Students

Song Yang Yi Chun Xie Xiang
（Nursing school of Guangzhou university of Chinese medicine,Guangzhou510405,China）

The passage briefly introduces the current situation of the science study ability of university students majored in Nursing, telling us the importance of science study ability.It gives us the opinions and suggestions of how to develop and improve the science study ability of the students.

science study ability;develop;students majored in nursing

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.24.049

1672-2779（2014）-24-0086-03

張文娟 本文校對：關(guān)永格

2014-09-24）