藥物制劑技術專業實訓課的教學方法改革探索與實踐

王英 萬紅

（江西中醫藥高等專科學校藥學系，撫州344000）

藥物制劑技術專業實訓課的教學方法改革探索與實踐

王英 萬紅

（江西中醫藥高等專科學校藥學系，撫州344000）

醫學模式的轉變、社會需求的不斷提高和現代藥學的快速發展，要求藥學專業的學生在進入實習之前，必須得到高質量、高水平思維方式，判斷、溝通、應變和動手等能力的培訓。藥學實訓教學作為藥學專業教學的重要環節，直接關系到學生將來的職業角色適應，在培養學生動手能力、創新能力和科學素養等方面有著理論教學不可替代的作用。通過實訓基地建設時探索仿真實訓室模式、開展模擬實踐崗位技能培訓，使學生實踐技能、綜合能力與素質得以提高，可促進創新型高素質藥學人才培養目標的實現，為高職高專藥學專業人才培養提供一條實用的、可操作的教學體系。

仿真實訓室；藥學實訓；教學

目前我國藥學界正日益重視對藥學實訓教學體系的研究，大學生應具備與崗位相符的專業知識與技能。通過實驗教學，不僅能使學生加深對理論知識的理解，更重要的是通過實踐，可直接培養學生的科學思維、實驗設計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數據及撰寫實驗報告等能力，為今后獨立工作打下堅實的基礎。

1 研究意義

實訓課的教學方法改革探索與實踐能夠促進教學工作，提高教學質量，具體意義如下:

（1）在仿真實訓室開展的實踐技能培訓內容一般都涉及多門專業課程的理論知識，需要學生綜合分析、靈活應用。通過多次實踐操作訓練，使學生充分認識到理論與實踐的聯系，從而鍛煉了學生綜合應用知識、理論聯系實際的能力。

（2）通過藥學實訓教學，幫助學生克服墨守成規、手腳不靈，合作、溝通能力欠佳等不足。有助于解決教、學、做分離問題，促進工學結合，將抽象知識形象化，復雜問題簡單化，理論知識實踐化。

（3）模擬藥房實訓時強調“安全、有效、合理用藥”的理念，能夠加強學生職業道德的教育，使學生深刻認識到用藥安全，是對我們工作的檢驗，絕對不能為了經濟利益放棄我們的良知。我們培養出來的學生不僅是高技術、高技能的人才，還是高素質的、有道德的人才。

（4）通過研究與探討我們認為可以使教學目標從注重技能操作向注重綜合藥學能力轉變，教學設計向增加綜合設計實訓與滲透生產技術崗位實訓轉變，教學活動由教向學轉變，教師角色由教向導轉變，考試、考核從注重知識向注重能力轉變。

2 研究內容

實訓課的教學方法改革探索與實踐的具體研究內容有：

2.1 轉變藥學教學觀念突破無活力化的知識傳授模式，開展藥學新的教育模式。實現由“傳承型”向“創新型”教育觀念轉變；由強調對知識認知和記憶的“應試型”向“素質型”教育觀念轉變；由崇尚“師道尊嚴”向提倡“師生平等”轉變。

2.2 構建藥學實訓教學目標體系結合高職高專藥學教育的能力培養目標，依據最新的教學目標理論，對藥學實訓教學目標進行科學設計。實訓項目符合崗位需要，表述上具有可行性、可檢測性。

2.3 整合藥學實訓教學內容體系為營造適應能力培養的實訓教學環境，以基本能力訓練為基礎，把整合實訓內容作為實訓教改的突破口，在加強基礎知識和基本技能訓練的基礎上，分層次設計實訓教學內容，即：基礎性實訓、綜合性實訓、設計性實訓，以培養學生分析問題、解決問題及研究創新能力。

2.4 優化藥學實訓教學方法體系采用互動式、案例式、啟發式等教學方法，實現從“授人以魚”向“授人以漁”教學方法轉變，使學生提出問題、解決問題、敢于創新的能力提高。調整實訓學時比例，增加崗位見習環節，使學生早日接觸崗位，增加感性認識。

2.5 改革藥學實訓教學評價體系改革藥學實訓考核辦法，提高實訓成績在總成績中的比例；改革陳舊的實訓報告模式，豐富其內容，如增加反饋、心理練習等環節，促使學生在練習操作中避免一味機械模仿，而要不斷自省、思考；改革藥學實訓操作考核評分標準，增加學生適應藥廠工作環境的能力。

2.6 健全藥學實訓教學保障體系營造藥廠生產車間的環境與氛圍，建立仿真實訓室，模擬藥廠真實情景考核學生應用藥學技能的能力。多形式開放實訓室，加強實訓教學管理，為實訓教學提供一個開放的平臺。制定切實可行的實訓室規章制度，提高實訓室及設備的使用率，培養學生自主管理的能力。

3 研究方法

實訓課的教學方法改革探索與實踐的主要研究方法：

3.1 文獻研究法通過網絡、期刊等渠道，搜集有關藥學實訓教學體系的相關報道、研究文章等。

3.2 比較分析法比較我國現階段藥學實訓教學現狀與西方發達國家的優劣，借鑒我國港澳地區、兄弟院校的教學模式。

3.3 行動研究法在教學中，綜合運用多種研究方法，不斷反饋、完善、提煉藥學實訓教學體系，以解決教育實際問題。

3.4 調查統計法對調查后的數據進行綜合分析，得出結論性認識。

4 問題

（1）落后的教學觀念：偏重于以教師為中心；偏重于操作程序和動作的精確規范；偏重于實訓室模擬教學。

（2）陳舊的教學內容：現實的實訓教學內容中存在不同程度的脫離實際的現象。

（3）單一的教學方法：多年沿用傳統教學方法即示范-講解-練習，學生往往機械模仿老師的操作流程進行學習，不能激發學生的學習興趣和創新意識，不利于對患者愛心情感的培養；極少有綜合性實訓、設計性實訓。

（4）滯后的實訓室管理：實訓室往往不能高效利用，開放實訓室有時形同虛設。

（5）片面的實訓考核評定標準：現行的實訓考核標準基本上是以技術操作為中心，導致學生只注重完成操作技術，而不顧操作是否符合規范要求。

教學場所、設備、教學指導人員、教學計劃等，是實施職業技能訓練的基本保證。建立高質量的實訓基地——仿真實訓室，并在模擬實踐崗位組織實施形式多樣的技能培訓活動，是培養學生專業綜合能力和職業綜合素質最有效的方式。

在開展實踐技能培訓過程中，我們不僅注重操作能力，還有意識將生產、經營一線的理念融入教學中，如在藥品質量檢測室實訓時，注意灌輸“質量第一”的意識，在藥物制劑室實訓時融入“藥品的質量是生產出來的”指導思想，在模擬藥房實訓時強調“安全、有效、合理用藥”的理念。每時每刻注意加強學生職業道德的教育，使學生深刻地認識到藥學工作事關公眾的生命安全，藥品的質量是衡量工作品質的唯一標準，用藥安全是對我們工作的檢驗，絕對不能為了經濟利益放棄我們的良知，能夠保證我們培養出來的學生是高技術、高技能有道德的人才。

通過藥物制劑技術專業實訓課的教學方法改革探索與實踐，我們認為可以使教學目標從注重技能操作向注重綜合藥學能力轉變，教學設計向增加綜合設計實訓與滲透生產技術崗位實訓轉變，教學活動由教向學轉變，教師角色由教向導轉變，考試、考核從注重知識向注重能力轉變。

以上是我們的淺薄之見，敬請大家賜教。

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.24.084

1672-2779（2014）-24-0147-02

蘇玲 本文校對：喻菁

2014-10-29）