高職高專醫學專業創業教育的定位與實施※

申俊霞

（河南省漯河醫學高等?？茖W校就業指導處，漯河462002）

高職高專醫學專業創業教育的定位與實施※

申俊霞

（河南省漯河醫學高等專科學校就業指導處，漯河462002）

高職高專醫學專業教育與創業教育有機融合，探究開展專業化創業教育所面臨的問題和實施途徑，這是對當前創業教育研究的深入和具體，也是創業教育因材施教的必然要求。本文分析了高職高專醫學專業創業教育的定位和實施途徑，推進高職高專醫學專業創業教育取得實質性進展。

醫學；創業教育；定位；實施

國家十二五規劃綱要指出：“深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，加快建設創新型國家。增強科技創新能力，堅持自主創新，鼓勵自主創業，促進充分就業?！敝崿F高職高專醫學專業教育與創業教育有機融合，探究開展專業化創業教育所面臨的問題和實施途徑，這是對當前創業教育研究的深入和具體，也是創業教育因材施教的必然要求。

1　高職高專醫學專業創業教育的定位

高職高專醫學專業創業教育應以培養潛在的專業創業者為主，以培養現時的非專業創業者為輔。

1.1應試教育對大學生創新思維和能力的制約人的成長是一個連續不斷的過程，創業教育塑造人的過程也是這樣。應試教育后遺癥導致了大學生整體上失語，喪失了個性、創造力和創造激情，習慣于被動接受，因此大學創業教育的首要任務是對學生進行創業精神和創新意識的培養，應該致力于大學生學習方式的轉變上，這是對大學生進入大學之前多年來接受應試教育后遺癥的補救，也是創業教育要想能夠在大學階段順利開展首先要做的基礎工作。創業教育應該從幼稚園抓起，這涉及到教育理念和教育實踐的切實轉變，大學幾年要培養起學生的創業意識，難度是很大的。況且，具體的創業實踐應該建立在具體的創業設想上，創業設想的具體形成，又依賴于大學生對行業、對職業有比較清楚的認識。而這恰恰是應試教育背景下的大學生所不具備的。因此，當前高校教育要培養出較多現時的創業者，比較難。

1.2高職高專醫學專業的特點和國家法律政策的限制《中華人民共和國執業醫師法》規定：“具有高等學校醫學專業本科以上學歷的，在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期限滿1年就可以參加執業醫師資格考試。”“申請個體行醫的執業醫師，須經過注冊后在醫療、預防、保健機構中執業滿五年，并按照國家有關規定辦理審批手續；未經批準，不得行醫［1］?！币虼?，即便是本科畢業，也最起碼得6年以后，才有資格開業。高職高專醫學專業大學生創業教育只能定位于以培養潛在的專業創業者為主，以培養現時的非專業創業者為輔。

2　高職高專醫學專業創業教育的實施

高職高專醫學專業創業教育可針對高職高專醫學二年級學生開展。以專業為基礎，成立專業創業教研室，具體研究指導本專業創業教育的開展。在學科教育中滲透創業教育，在創業教育中融入專業教育。

2.1實施分類指導在專業化創業教育的基礎上，進一步對學生進行分類指導教育：對于創業愿望不明顯的學生，通過典型案例教育，培養創業意識；對于創業愿望明顯的學生，創造觀摩和學習平臺，通過組織創業社團、俱樂部，開展成功人士訪談、企業觀摩等活動，提升理論、實踐技能和創業素質；對于產生了創業項目的學生，學校創造條件，大力支持其開展創業實踐，并做好針對指導。分類指導的有效實施，前提是要打造一支既懂專業又懂創業的師資隊伍。

2.2組建具有專業背景的創業教育師資專業化創業教育的實施和開展都是有賴于打造一支專業化創業教育師資隊伍，目前不分專業，由幾個教師負責全校的創業教育課的情形應該及時改變。專業化創業教育的組織實施中心應該在系部和專業，而不是學校的就業或創業指導中心。系部和專業應該及時成立專業創業指導教研室，從專業教師中遴選建立創業教育師資隊伍，并通過多種途徑提升其素質，這樣，專業化創業教育才可能得到切實推進。

2.3編寫專業化創業案例當前并沒有專門針對醫學專業的創業課教材，由于教材編寫非短時之功，可以案例編寫為突破口，逐漸積累經驗和素材，提升新組建的專業化創業師資的素養，為進一步編寫具有專業化特色的創業教材打下基礎。

“創業本身就是實踐性非常強的市場行為，要想教會學生實實在在的創業本領，掌握創業實戰知識，單單有理論的學習肯定是遠遠不夠的。所以，創業教育課程體系一定要有豐富翔實的創業案例作支撐，才能起到實際的教學效果。［2］”

“創業案例”有別于“創業故事”，學校專業創業教師應該主動承擔案例編寫任務，基于自身對創業規律的認識，預設與醫學行業創業成功者的訪談框架，盡可能全面立體反映一個完整的創業過程，注重創業經營管理中的種種細節，攻堅克難的過程，并且要重視創業成功者在過程摸索失誤糾正方面的客觀呈現。同時，要注意選擇有代表性的醫學生創業成功與失敗的案例，挖掘貼近醫學生的創業經驗教訓。創業案例庫的建設是一個長期辛苦的工作，需要學校出臺政策鼎力支持，更需要專業教師和創業教師的辛苦付出。

2.4量化管理組織創業實踐可以將目前高?？蒲许椖炕芾淼某晒涷?，移植到學生創業項目管理之中，保證創業項目的申報、評審、動態管理和孵化指導、經費支持、支持的時限等等得到有效實行。創業項目負責人負責組建自己的創業團隊和管理。一旦創業項目通過學校評審確定立項，項目配套資金第一時間到位，學校在場地、資金等方面給予最大限度的支持。這樣做的好處是可以使學生創業項目申請、管理、后續服務、利潤分配等方面形成一套清晰可供操作的制度和流程，便于學生和學校創業教育管理者和教師心中有數。這套制度的建立和完善，以及大力宣傳，必將大大推動學校創業教育取得實質性進展。

當前，河南省高職高專醫學院校現階段創業項目開發可以校園內小成本、低風險創業項目為主，等到積累一定的經驗和資金之后，再向校外項目擴展。同時，可以在項目團隊的基礎上延伸拓展，形成學生創業社團、創業俱樂部等等，以創業骨干學生帶動一般學生。開發的校內創業項目應以鍛煉為主，突出公益性。“在校內市場上，稚嫩的學生創業者易于培養和孵化。再者，學校畢竟不同于社會，它不會像社會一樣只提供市場讓學生去競爭、去經營，還可以同時扮演指導者和幫助者的角色。［3］”高校要做好創業大學生的培訓教育和指導工作，要在學生校內創業實踐中做好監管和扶持工作。

因此，河南省高職高專醫學專業的學生可以在專業創業教師的指導下，申請相關項目，也可以組建義診志愿服務隊，充分利用學校實訓資源，開展創業實踐活動。初期階段，可依托專業實訓設備，開展簡單的保健知識宣傳和疾病普查；在逐漸形成氣候，培育一批相對成熟的潛在創業者的時候，再嘗試以具備執業資格的教師與學生組合，建立營業性質的診所，師生同臺鍛煉，推進高職高專醫學專業創業教育取得實質性進展。

［1］朱靜然，王嵐．河北省大學生創業孵化基地建設策略研究［J］．河北師范大學學報（教育科學版），2013，15（2）：80-84．

［2］郭麗君，劉強，盧向陽，等．中外大學生創業教育政策的比較分析［J］．高教探索，2008，12（1）：132-135．

［3］金小東，劉曙剛，魏東．關于校內市場向大學生創業適度開放的研究［J］．中國大學生就業，2006，11（15）：67．

Orie n ta tio n an d Implemen t ation o f En t r e p r e neu r s hip Ed u c atio n in t h e Me dic al Pr o f e s sion in Me dical Collo d ge

Shen Junxia
（Luohe M edical Collodge，Luohe 462002，china）

It is the inevitable requirement of the development of entrepreneurship education to provide the professional entrepreneurship education．This paper analyses orientation and implementation of medical professional entrepreneurship education．

Medicinel；Entrepreneurship education；Orientation；Implementation

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.07.053

：1672-2779（2014）-07-0072-02

楊 杰 本文校對：宋木華

2013-12-28）

河南省教育廳度就業創業研究課題［No：JYB2013174］