基于校企深度合作的高職創業基地探析*

廖忠梅

（浙江經濟職業技術學院 科研處，浙江 杭州 310018）

隨著高等教育步入大眾化時期，大學生的就業形勢也隨之產生了重大的變化，轉變就業觀念、自主創業已成為大學生就業的重要組成部分。

大學生畢業后是否愿意選擇創業，與大學生創業的成功率的高低有很大的關系。剛畢業的大學生，由于在校期間缺乏創業實踐，創業能力不足是導致其失敗的重要因素之一。據麥可思研究院調研，畢業就創業的3年后仍在創業的比例（成功率）低于3年后再創業學生[1]，說明畢業就創業的大學生由于缺乏創業實踐導致其失敗；學校如何從多角度構建創業實踐基地來培養在校生的創業能力是關鍵。探索高職院校利用自身豐富的校企合作資源與優勢，構建有效的創業實踐基地，培養大學生創業能力，這有助于提高大學生創業的成功率，引導更多的大學生畢業后自主創業。

一、大學生創業實踐基地的現狀

自1998年清華大學發起首屆“清華大學創業計劃大賽”以來，我國大學生創業活動得到了蓬勃發展，在創業教育、創業培訓、創業投融資、創業孵化、創業信息服務等方面取得了一定的成效，為大學生創業提供了積極的較全面的服務。但是，由于大學生創業服務主要的參與者是學校與政府，即學校承擔了教育和組織的功能，政府承擔了制訂政策和扶持的作用，社會尤其是企業極少參與其中；導致大學生創業活動更多地是浮于理論層面，為學生提供真實創業實踐的機會少之又少，從而影響了大學生創業成功率和意愿。當前，大學生創業實踐基地主要有青年就業創業見習基地和大學生創業園區等。

（一）青年就業創業見習基地

自2009年1月共青團中央建立了首批1 952個共青團“青年就業創業見習基地”以來，至今全國共建立了21 119個共青團“青年就業創業見習基地”，通過安排大學生在“青年就業創業見習基地”進行見習，積累了工作經驗、提高就業創業能力；“青年就業創業見習基地”工作成為了服務青年就業創業的有效載體。[2]

（二）大學生創業園

各地政府對大學生創業給予了很大的支持，通過制定扶持大學生創業的優惠政策和措施，推動各高校創建大學生創業園，為大學生創業提供創業培訓、創業指導、創業實訓、創業孵化等服務。

杭州市大學生創業工作走在全國的前列，至2010年底杭州市大學生創業園達11家，如賽博創業園、下沙大創園和高新區（濱江）大學生創業園等形成了大學生創業園“一區一園”的新格局，吸納入駐大學生創業企業1 015家。[3]

二、高職院校創業實踐基地存在的問題

（一）重理論教育輕實踐

在校的高職大學生參與創業活動的主要形式有參加政府和學校舉辦的各項“挑戰杯”創業計劃競賽、SYB創業課題培訓、創業講座及創業俱樂部等活動；這些活動對創業教育起到重要的宣傳作用，具有創業教育理論作用。如我校組織了創意市集、創業講座、走進名企、SYB培訓、“未來企業家”實驗班、“創業園之星”俱樂部等六大塊組成的創新創業活動體系，參加活動的學生人數累計達上萬人次；但真正能轉化成企業的為數不多，即使已注冊為企業的其經濟效益也比較低?？傮w來說，目前高職大學生創業仍然屬于重理論教育輕實踐的狀態。

（二）高職大學生創業園處于初創時期

雖然許多高職院校都在校園里設立了創業園，但其主要針對的對象是本校學生，門檻較低，規模與資金有限，運作模式也較為簡單，這均說明目前高職院校的創業園尚屬于大學生創業園的初期平臺，其重心是創業教育和體驗。隨著高職校園創業園發展到一定規模后，爭取政府支持，采用市場化運作，通過“校府共建”、“校企互動”等方式，形成符合市場規律的“多贏”機制，才能真正成為培養創新創業人才的實踐基地。[4]

（三）高職院校創業園建設不健全

高職院校創業園創辦時間很短，在建設過程存在許多不足，歸納起來主要表現為：一是認識不到位。大部分高職院校對創業園培養學生創業能力的重要性的認識還有待進一步提高，需要更多的人財物投入到創業園的建設。二是體系不健全。大部分高職院校創業園的管理體系、保障體系、服務體系和創評估體系尚未健全，創業園現有的功能有待進一步拓展。三是受益學生面窄。高職院校的大學生創業園由于場地和資金的有限，其能提供的機會極少，只有極少數的學生能夠有機會進駐到創業園進行創業活動，在校學生或高校畢業生通過入駐創業園參與創業實踐活動的比例很低。

（四）青年就業創業見習基地缺乏有效的創業培訓和指導

“青年就業創業見習基地”是共青團服務青年就業創業的一項重要舉措，主要為大學生提供就業見習崗位，幫助大學生積累工作經驗，著重提高大學生就業能力。通常情況下，企業根據學生所學專業安排較單一的實習崗位，并不是安排學生輪流到各個崗位見習，學生對整個公司的運轉模式并不了解和掌握，更少有機會深入參與具體經營項目，基地缺乏有效的創業培訓和指導，距離有效的創業實踐基地尚有一定距離。

三、基于校企深度合作的高職創業實踐基地的構建

（一）企業全程介入創業教育，培養學生創業能力

研究表明(李雪靈，萬妮娜，2009)：機會的存在是客觀公平的，但機會的鑒別及其后續開發在很大程度上主要依賴于創業者的主觀價值判斷。創業經驗對機會識別及其后續開發起著重要的影響作用。首先，創業經驗為創業機會的識別提供了先驗信息和先驗知識，進而影響了創業者的“心智模式”，從而影響創業機會的識別；其次，創業經驗本身作為一種重要的人力資源，影響著技術、資金、信息、資源和社會關系等的獲取和整合過程；再次，創業經驗是每一位創業團隊成員所獨具的特質，在創業團隊的異質性、互補性、穩定性和工作效率等方面發揮著重要的作用。[5]

創業經驗如此重要，在校大學生如何獲取創業經驗，僅僅依靠學校創業教育、社團活動和模擬創業等方式是不夠的，這就需要企業的全程介入，進而提高學生的創業能力。

1.安排學生到企業實習，積累創業經驗

高職院?？梢岳闷湄S富的合作企業資源，選擇和學生創業行業相關的企業共建校外創業實訓基地。一方面，通過安排學生輪流到企業各個崗位進行實習，使得學生熟悉公司運轉模式；另一方面，讓學生承擔企業的某個經營項目或某個項目的環節，由企業的項目負責人對其進行指導，學生以自負盈虧的形式開展活動。通過共建校外創業實訓基地，積累學生創業經驗，提高他們創業技能，提升創業綜合素質。

2.借助企業資源，培養創業教育師資

高職院校由于其辦學的特點，擁有豐富的企業資源，學校在教學過程聘請了大量的企業管理人員和技術人員，作為學校的兼職教師，全程參與學校的教學環節。因此，學校在創業教育過程，應借鑒專業教學的做法，邀請合作企業的企業家加入到學校的創業教育師資隊伍中來，引進企業界有創業和管理經驗的資深人士或專業培訓人士作為大學生創業教育導師；同時，如同學校培養專職教師一樣，鼓勵和派遣創業專職教育教師到企業掛職鍛煉，經過親自管理項目等模式積累教師的創業經驗。如此，才能為高職院校大學生創業增添“創業教練”，真正打造“雙師型”的創業教育師資隊伍。

（二）企業合作搭建電子商務創業平臺

電子商務是當前大學生自主創業的主要形式，如浙江義烏工商職業技術學院開設了電子商務創業班、敦煌班和ebay班等，為學生開展電子商務創業活動搭建實踐平臺，60%的在校生生活費用能通過電子商務自主創業完全自理，畢業生初次就業率連年保持在98%以上。浙江義烏工商職業技術學院學生電子商務的經營模式主要依靠家庭資金購入產品，然后在網上銷售。這種傳統的電子商務模式對許多大學生來說，他必須解決好資金、產品和售后服務三個關鍵環節，對于義烏工商職業技術學院的學生而言其具有天然的產品地理優勢，但其他院校的學生就沒有產品的地理優勢。

如何從源頭上解決學生的資金和產品來源是學生能否順利開展電子商務自主創業的關鍵。我校通過與浙江零創網絡科技有限公司和浙江康達汽車工貿有限公司等多家公司合作，嘗試利用企業資源開展學生電子商務自主創業。通過合作企業的平臺，企業完成解決了學生自主創業所需的資金、產品和售后服務等電子商務創業的關鍵因素。如浙江零創網絡科技有限公司對加盟的創業學生不收取會員費，只是收取一定的預存款（500元）作為保障金，而且這筆錢是可以退回給學生的。學生從平臺上訂購產品放在自己的網店上銷售，銷售完成后浙江零創網絡科技有限公司會根據訂單發送產品至客戶手中，并對產品進行保修等售后服務。

（三）納入校外實訓基地管理體系共同管理

校企雙方無論是采取何種方式進行合作共建創業實踐基地，學校作為學生的輸出方和校企合作主要參與者，應全面參與創業實踐基地的建設和管理。從本質來說，校企共建創業實踐基地是校企合作的內容之一，如何有效地管理是關鍵？學校應將創業實踐基地的管理納入校外實訓基地管理體系中共同管理。由于創業實踐基地的類型不同，管理模式也不同。對于企業全程介入創業教育的實踐基地，宜采取學校和企業共同管理的模式。學校和企業指定專門的創業教育導師，全程指導學生在企業的創業實踐活動。學生在基地的學習計劃、項目參與以及學生管理，由學校和企業協商后實施，以培養學生創業綜合能力為目的。對于企業合作搭建創業平臺的實踐基地，宜采取企業管理為主學校為輔的管理模式。該模式主要由企業提供學生自主創業所需的資金、產品和售后服務等創業所需的關鍵因素，學生創辦的公司成為企業的子公司，是企業生產經營的不可分割的一部分。

[1]麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[M].北京:社會科學文獻出版社,2011.

[2]張育廣.就業創業見習基地服務大學生就業的現狀與對策[J].中國青年研究,2010(8):43-45,108.

[3]杭州市人事局.2010年杭州市人才人事和機構編制工作總結[EB/OL].(2011-04-22)[2013-11-22].http://www.hzsrsj.gov.cn/html/xxgk/xxgkml/ghjh/jhzj/61044.html.

[4]黃玲.“十七大”以來高職院校大學生創業園研究[J].現代商貿工業,2012(9):139-140.

[5]李雪靈,萬妮娜.基于Timmons創業要素模型的創業經驗作用研究[J].管理世界,2009(8):182-183.