讓教師在網絡中享受和學生共同成長的樂趣

◆黃平吉 劉艷霞

讓教師在網絡中享受和學生共同成長的樂趣

◆黃平吉 劉艷霞

只有高素質的教師，才能夠培養出高素質的學生；只有一代一代的高素質人才，才能推動社會的長足發展。以新課改精神為指導，闡述利用網絡提高教師素質的實施策略。

網絡；教師素質；教學能力；班級管理

在教學實踐中積極探索科學的教育教學方法，促進教師素質與教學能力同步發展，推動學生進步，已成為教育工作的一個重要問題。在教學實踐中，以信息技術為載體，積極探索網絡背景下師生共同發展的新路子，取得良好效果。

1 利用網絡提高教師的教學水平

利用網絡解決教師學習先進教育理論的難題提高教學效率，關鍵是教師要掌握先進的教育教學方法，這就需要教師除了自主學習以外，還要加強與外部的交流，進行有針對性的培訓，以開闊視野，更新教育觀念。但是，在現實教學中，教師各司其責，外出學習和培訓有很多困難。另外，外出學習和培訓，或請專家來校講授等都需要經費，有很多單位不好解決，這就制約了教師理論和業務水平的提高。利用信息技術則能有效地解決這一問題。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，教師可以從網上獲取自己所需要的資料。例如，建設校本資源庫，把教師認為有價值的、適合教學內容的教學建議、教材分析、教案課件等都建入學校資源庫，讓教師借助他人的有效經驗進行輔助教學等。

此外，在教育教學改革大潮中，涌現出很多較為先進的教學思潮和教學模式，如杜郎口模式等，教師可發揮信息技術的交互式特點，與名師、專家開展交流，學習其經驗。也可以與其他同行開展教師間合作式的相互評課、批判公開課型的對話。這種教學交流可以使教師的思維清晰，更深入地思考自己的教學，從而在交流中取長補短，共同提高。

網上研討，提高教師的教研水平教學研究是提高教師課堂教學水平的基礎，而教學研究離不開交流、合作與批評，只有取長補短，才能發揮集體智慧的優勢，促進教師逐步走向科研型教師的大道。例如，教師可把教學設計、遇到的問題、進行的反思以及聽課后的建議等都發到網上，與大家交流和討論。這不僅有利于大家暢所欲言，避免正面批評的尷尬，而且能促使大家在智慧火花的相互碰撞中發現問題，思考問題，探索解決問題的方法，實現共同提高。

網上辯論，優化教師的評價方式正確合理的評價方式是教學過程中促進學生發展的一個重要環節。在教學實踐中，由于教師的認識和素質不同，面對的學生層次不一，因而各教師個體對學生評價就不一樣。如何正確把握對學生的科學評價呢？通過網上辯論，教師根據所教班級的實際情況，各抒己見，去粗取精，有利于達成對教學評價方式的最優化。這既是教師提高教學能力的動力，又是展示教學藝術和相互學習的有效途徑。

2 利用網絡提高教師的管理水平

班級管理是教師的一項重要工作，尤其是班主任，面對形勢的發展變化，更要時刻關注學生的發展變化，摸清學生的實際情況，及時解決學生在學習和生活中出現的問題，對癥下藥，幫助學生在快樂中成長。

QQ交流，開啟學生的心靈之門小學生天生好動，愛說愛笑，但在新接手的班級中，有個學生卻很少講話，上課不主動，下課也很安靜，上學還有時遲到。好幾次與他交流，他只是默默地低著頭，不說話。于是，筆者試著用QQ聊天的方式來打開他的心門。周五下午放學時，筆者對他說：“今晚我們網上聊聊好嗎？”他點點頭同意了。

到了晚上，筆者與他在一種溫暖的感覺中開始心靈的交流。原來，他有癬病，堅持吃中藥治療，但由于擔心同學發現并討厭他，所以很少與同學說話、交往；又由于父母在外打工，自己煎藥，所以有時會上學遲到。筆者感到了一個十二歲孩子所承受的痛苦與壓力，除了對他進行安慰和鼓勵外，在以后的學習和生活中，又進行積極的引導和照顧，同時要求其他學生主動找他聊天，一起學習，一起玩。終于，他說話多了，笑容多了，和小伙伴們一起，在班級這個大家庭里快樂學習。

郵件溝通，走進學生的心靈與QQ相比，郵件更具私密性，更有利于班主任因材施教，個別指導。一天，筆者收到一位學生的郵件，大意是他很喜歡玩具熊，但父母就是不給買。一次，看到班上的小剛有一個，便瞅機會偷走了。事后，他很后悔，尤其是見到小剛時更是害怕，不知道怎么辦才好。筆者立即給他回了郵件，告訴他：只要勇于承認錯誤并改正，就是一個好學生。

微博互動，誘發學生的“金點子”微博是學生展現自我、張揚個性的重要舞臺，學生可以在這里發表自己的學習心得和生活感悟，通過交流討論，增強感情。尤其是對班級管理的意見和建議，對自主管理具有重要意義。例如，學生可以通過這個平臺發表對班級管理的意見和建議，供大家討論；也可對學習和生活中遇到的困惑向老師和同學求助，讓大家共同承擔和解決。值日班長可將每天發生的事情發布出來，形成獎懲分明的監督氛圍，完善自我管理機制。班主任則可以通過以上方式了解學生的需求，通過博文引領班級的發展方向。

總之，利用網絡的優勢輔助班級管理，可以避免師生之間面對面交流可能產生的尷尬現象，既能有效地幫助教師解決現實生活中的一些實際問題，提高班主任的育人能力，又能在某種程度上真正實現師生對話的地位平等，對于促進民主師生關系的建立，提高班主任工作的實效，幫助學生形成良好的行為習慣和養成美好的品德具有重要意義。

3 利用網絡平臺促進教學反思

教學過程是一個不斷完善的過程，在這個過程中，沒有探索和創新，就沒有鞏固和提高。而在探索和創新的過程中難免有些失誤，只有不斷反思，才能及時糾正失誤，使教學思想和方法逐漸走向科學。在教學實踐中，充分發揮網絡的優勢，可以促進教學反思走向開放、深入和高效。

網上研討，反思教學中的突出問題反思是以發現問題為起點，以解決問題為目標的，因此，對教學中的突出問題進行分析和評價，有助于教師從根本上認識到原有思想觀念的不適，從而以批判的態度反思個人教學實踐的合理性，更全面、深刻地看待問題。網絡技術為教師的研討提供了一個相互支持、相互啟發的廣闊平臺，使教學反思更趨于合理性。

網上交流，反思教學中的共性問題以前，教師反思的一般途徑是通過寫反思日記進行自我內省。即使個別教師有一些反思交流，也是隨意而行，各說各的，因彼此不了解他人反思中所描述的具體場景，因而難以形成共同的關注點和共同語言，使反思難以深入持久。而借助網絡的優勢，可把教學中的共性問題發布到網上讓大家探討，從而做到有的放矢，使教學反思走向深入、全面和有效。教學反思應避免教師受個人知識經驗和個體實踐活動等因素的限制，通過將個人反思與群體反思相結合，提高教學反思的實效性，有利于教師對自己以后的教學活動進行有效的認知監控。

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1671-489X(2014)17-0056-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.056

作者：黃平吉、劉艷霞，沂源縣徐家莊中心學校（256100）。