中高職教育銜接機制的理論探討

王琪在《高等工程教育研究》2014 年第3 期中撰文，梳理了中高職教育銜接及其機制，從宏觀和微觀兩個維度對中高職教育銜接的機制進行分析，并探究了我國中高職教育銜接的主要困境與突破路徑。

中高職教育的銜接，是指通過一定的途徑或方式使中高職教育子系統既保持彼此獨立性，又不失連續性和系統性，從而使整個職業教育體系更加完善，運行更加有序和有效。銜接是中高職教育子系統、 中高職院校及專業之間相互作用的動態過程，在功能上互補與耦合，是一個系統性的問題。 中高職教育銜接機制的產生和運行需具備三大條件：一是必須遵循教育階段性和連續性相統一的規律；二是必須遵循系統論的基本原理；三是必須遵守具體的社會規范即相應的教育制度。

作者從宏觀和微觀兩個維度對中高職教育銜接的機制進行分析。從宏觀角度看：第一，中高職教育銜接要遵循教育階段性和連續性。中高職教育在職業教育體系中準確定位是銜接的基礎，兩個子系統要發揮各自的功能，減少相互疊加。第二，銜接要遵循系統的開放性原理，增強中高職教育子系統的開放性是做好銜接的前提。第三，銜接需要有章可依，建立起制度規范是促進中高職教育有序銜接的保障。從微觀角度看：第一，銜接要遵循系統的目的性原理，培養目標的銜接對其他教育要素銜接起到導向作用。 第二，銜接要保障個體學習和成長的連續性，課程銜接是中高職教育銜接的核心。第三，銜接需要建立因專業、因院校而異的制度，院校協議是中高職教育銜接的微觀制度保障。院校協議的締結使專業、課程的互認和銜接更為規范。

目前，我國中高職尚未實現協調發展，主要面臨的困境和原因如下：第一，長期的封閉性導致職業教育系統的自組織程度較低。 第二，中高職教育培養目標認識和表述模糊，層次性不清晰，無法為整個體系的銜接提供指導和參照。 第三，培養目標缺乏層次性又導致中高職教育課程設置的重疊。第四，院校之間缺乏指導銜接的具體制度。 中高職教育的銜接最終需要落實到院校層面、專業層面的銜接，需要中高職院校、專業之間具體的協議，有些專業需要中職學校和高職學校聯合制定人才培養方案，以保證學生在中高職階段學習的連續性。

基于以上分析， 作者指出突破困境的路徑：第一，從宏觀和微觀兩個層面增加中高職教育的開放性。 第二，從宏觀和微觀兩個層面做好中高職教育培養目標的銜接。第三，以學校和專業為基本單位，做好人才培養方案和課程的銜接。 第四，建立區域中高職教育銜接的制度保障體系。