新教育形勢下利用班級活動提高班主任素養(yǎng)

曹 蕓 王昌平

（天津市佟樓中學 天津 300074）

班主任是世界上最小的主任，又是事情最多、最細的主任，一位好班主任會讓學生印象深刻，甚至會影響他的一生。目前，教育界都在強調班主任的專業(yè)化，充分體現(xiàn)了中學教育精細化、前瞻性和自我完善性。[1]在班主任專業(yè)化進程中，班主任素養(yǎng)是基本要求，也是班主任不斷成長的目標。作為一個班主任，最基本的專業(yè)素養(yǎng)應該有四方面：道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、人格素養(yǎng)。在新時期的教育改革浪潮下，班主任素養(yǎng)的自我提升更是重中之重，班主任利用各種機會和實踐活動提升自身素養(yǎng)也成了業(yè)界共識。班級活動是班主任除教學和日常班級管理外重要的實踐活動，對班主任自身素養(yǎng)的提高具有重要的意義。[2]

一、新形勢下對班主任素養(yǎng)的要求

1.正氣浩然的道德素養(yǎng)

在國家經(jīng)濟、政治、文化迅猛發(fā)展的今天，在全球化、信息化的浪潮中，教師和學生的關系也發(fā)生了巨大變化。教師在很多人眼里不再神圣，一些不好的現(xiàn)象已經(jīng)影響到教師這一純潔工作崗位在廣大人民群眾心中的形象。因此，立德是班主任素養(yǎng)最基本也是最迫切的要求。全國優(yōu)秀班主任郭葆芳概括班主任之德為“嚴師之教、慈母之心、良醫(yī)之術、繡花之功”。[3]目前，全國范圍的作風建設整頓活動也給班主任道德素養(yǎng)教育提供了良好的機會，每位班主任都應該“吹吹風、照照鏡、洗洗澡”。

2.攻堅克難的能力素養(yǎng)

復雜的社會關系和文化的多元化必然導致師生關系、學生關系的復雜化。學生的不良行為習慣、不健康心理、以自我為中心、任性妄為、缺乏民族自尊心以及其他怪僻的現(xiàn)象日趨增多，形成原因更加復雜。[4]這就對我們負有重要育人職責的班主任教師提出了更高的要求，必須具有學識豐富、才能出眾、思想超前、勇于創(chuàng)新的能力素養(yǎng)。

3.愛與溝通的教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)是將自身的學識和理念，通過適當方式傳輸并影響學生。新時期下愛與溝通是教育素養(yǎng)的典型特征，班主任應該用自己內在的氣質、學識、品格等形成的精神力量，用慈母一樣的愛心，用藝術創(chuàng)造的細心，創(chuàng)建一個團結向上、朝氣蓬勃的班集體，潛移默化地影響學生，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。[5]

4.光芒四射的人格素養(yǎng)

班主任應作為學生的一面鏡子、一個榜樣，必須具備良好的心理素養(yǎng)、堅定的意志和自信的品質。班主任的人格成為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的人格能產生身教重于言教的良好效果。新時期班主任只有具有光芒四射的人格素養(yǎng)，才能感染學生、激勵學生，引導學生在紛亂復雜的現(xiàn)實世界中堅持理想信念，塑造自己獨立健全的人格。

二、利用班級活動提高班主任素養(yǎng)的若干途徑

班主任素養(yǎng)的提高主要來自實踐活動，班級活動則是重要實踐活動之一[6]，不僅能夠鍛煉學生的各項素質，更能夠全面提高班主任的自身素養(yǎng)。班級活動對素養(yǎng)的教育更加具有全面性、主動性、針對性和創(chuàng)造性。一次班級活動能夠鍛煉提高班主任的創(chuàng)新能力、決策能力和組織能力，在活動過程中能夠對自身道德素養(yǎng)進行觸動與修正，能夠提高溝通表達等專項技能，能夠充分展示愛心和人格魅力。

1.利用班級德育活動提高班主任道德素養(yǎng)

班級德育活動的形式多種多樣，班主任應能充分利用德育活動，與學生們站在同一個高度學習，提高自身的道德素養(yǎng)。[7]比如清明節(jié)去烈士墓獻花，緬懷革命先烈這樣的班級活動，班主任就應該作為一個學習者，而不是組織者。班主任要事先做好功課，了解歷史、結合現(xiàn)實，主動與學生一起討論如何繼承先烈遺志。筆者充分利用了自身承擔的課題“網(wǎng)絡環(huán)境下的中學德育研究”的契機，與學生們一起構建網(wǎng)絡德育系統(tǒng)，每周更新名言警句，號召學生們搜索有關道德品行的故事，一起分享，在潛移默化中自身的道德素養(yǎng)也得到了提高。筆者將網(wǎng)絡德育系統(tǒng)的成果進行整理，舉辦了德育課堂“光榮與夢想”主題演說比賽，自己也寫演說稿并參加演說，利用班級活動洗滌自己的靈魂，起到與學生們一起“照鏡子、正衣冠”的效果。

2.利用反思活動提高班主任教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)體現(xiàn)在愛與溝通方面，班級活動則是完美的舞臺。每一次班級的活動，都是集體溝通的重要契機，并將愛的力量表達與傳遞。反思活動是班主任專業(yè)化成長的有效途徑，在培養(yǎng)班主任細心溝通、細化愛心、不斷完善等教育素養(yǎng)方面尤其突出。那么，如何通過對班級活動的反思提高班主任的教育素養(yǎng)呢？筆者覺得應體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）反思班級活動是否讓每名學生都參與并得到適當?shù)臏贤ā０嘀魅卧趨⑴c班級活動后，應就學生們在班級活動中的表現(xiàn)進行總結思考。筆者組織某次郊游，幾個學生從頭至尾都在玩手機，參與程度很低。經(jīng)過了解，他們幾個前不久剛到這里郊游過，因此提不起興趣。為此我做了自我檢討，這是事先的溝通欠缺造成的，如果事先了解了情況，就可以請這幾名學生作為導游或解說，效果就會完全不同。通過反思，提高了我對班級活動設計中溝通的重視程度。

（2）反思班級活動中愛的表達與傳遞的力度。每次班級活動的主題都不同，但其中包含的教育之愛是不變的。因此，班主任在每次班級活動后都應該反思所要表達的愛是否得到充分和全面的展現(xiàn)，是否形成了“正能量”。反思是為了素養(yǎng)的進一步提高，為了下次班級活動更好地開展，為了使學生得到更好的發(fā)展。某次暑期軍訓，一名學生與教官發(fā)生矛盾，賭氣背包要走。通過疏導教育，學生情緒得到穩(wěn)定。筆者經(jīng)過反思，認為作為活動組織者，我并沒有做到讓每名學生都體會到活動包含的濃濃之愛。于是，我在班級博客上發(fā)表反思文章，進行了自我檢討。文章發(fā)表后，在班級引起了較大反響，很多學生跟帖，表達了對班主任的理解和感謝，那名學生還專門找到我，敞開心扉，表達歉意和感激。

（3）反思班級活動本身對班主任綜合教育素養(yǎng)的提高。其實，反思本身也可設計為班級活動，如可以在每學期末組織一次“反思行動”的主題班會，師生共同對本學期錯過的或者應該反思的問題進行討論。班主任在活動開展之前，廣泛征求意見，找出學期內確實值得反思的問題，拿到班級活動上進行剖析。這樣既能提高自身綜合教育素養(yǎng)，又能給人以積極向上的信念。

3.利用創(chuàng)新班級活動提高班主任能力素養(yǎng)

創(chuàng)新是班主任工作的推動力，更是新時期班主任能力素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。對于班級活動的創(chuàng)新，對于提高班主任的規(guī)劃能力、溝通能力和執(zhí)行能力等素養(yǎng)有著十分重要的意義。

（1）創(chuàng)新班級活動提高班主任規(guī)劃能力素養(yǎng)。班主任必須具有一定的規(guī)劃能力，科學擬定班級工作計劃，統(tǒng)籌設計工作流程，綜合協(xié)調各種教育力量。班主任在對班級活動進行創(chuàng)新時，應緊盯目標、有的放矢，利用各種教育力量，規(guī)劃班級發(fā)展整體藍圖和班級環(huán)境，從而創(chuàng)新班級活動的設計，提高自身規(guī)劃能力素養(yǎng)。

筆者在構建網(wǎng)絡班級時，借鑒其他同行的經(jīng)驗，提出了學生為主體、學校提供平臺、老師和家長共建共管的模式。從班級博客、微博、QQ聊天群到公共論壇，全面規(guī)劃了網(wǎng)絡班級的各項功能模塊。目前，網(wǎng)絡班級已經(jīng)成為師生、家長交流的重要平臺、德育工作的第二課堂。回想當初，如果規(guī)劃不力，可能只是流于形式，無法達到預期目的。

（2）通過創(chuàng)新班級活動提高班主任溝通能力素養(yǎng)。在班級活動的創(chuàng)新過程中，應更加注重對溝通能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅要重點提高學生的溝通能力，而且應考慮到對班主任本身溝通能力素養(yǎng)的提升。有的班主任開展了“順耳忠言”，有的班主任開展了“無批評周”，有的班主任開展了“凡人凡語”（即每天一名學生上臺發(fā)表演講）等創(chuàng)新班級活動，均是對學生和班主任的溝通能力提高的創(chuàng)新性嘗試。[8]

溝通不僅是面對面的交流，也是一種信息的發(fā)掘過程。筆者曾經(jīng)組織一次“找尋優(yōu)秀的自我”班級活動，具體操作是，在家長會上，我讓每位家長寫下自己孩子的至少三個優(yōu)點，在班會上，我讓學生寫下自己的至少三個優(yōu)點。然后在班會上我對每位學生及其家長發(fā)掘的優(yōu)點進行對比和點評。學生們都很驚詫于自己和父母的認識竟有如此大的差異。然后，我請學生們回家和家長進行一次談心，后來家長和學生反映通過此次班級活動，更加拉近了關系，促進了溝通交流。其實這也是對我本人的一次震撼和教育，看似經(jīng)常在一起，其實溝通遠遠不夠，問題即在于溝通能力的差異性和溝通方法的匱乏。

（3）創(chuàng)新班級活動提高班主任執(zhí)行能力素養(yǎng)。新的事物總是充滿不確定因素，也更容易受到外界影響。因此，班主任進行一項從未開展過的班級活動，將不自覺地提高自身抵抗外界干擾、克服困難的能力，最終執(zhí)行能力素養(yǎng)得到全面提升。筆者在一開始建立班級博客時，很擔心有了博客之后會影響學生們的學習，也怕家長不理解，所以行動遲緩。后來經(jīng)過激烈的思想斗爭，各項活動得以全面展開，本人堅持學生管理的原則，但自己帶頭活躍在網(wǎng)絡班級里，有信息及時更新，有問題及時答復，將執(zhí)行和實踐放在第一位，和學生的距離一下子拉近了。

4.利用融入班級活動提高班主任人格素養(yǎng)

空洞的說教和舞臺的表演無法讓學生體會到班主任的人格魅力，更對自身人格素養(yǎng)的提高有害無益。只有利用各種班級活動，使自己完全融入學生的學習和生活中，才能不斷提升自我，感染學生，使其人格素養(yǎng)得以全面提高，并發(fā)揮其應有的引導和熏陶作用。[9]例如在“本周我是班主任”活動中，即可以把自己定位為普通的學生，與學生們一起聽課、一起課間活動、一起討論問題，在用自信的微笑和認真的態(tài)度感染學生的同時，也會在不自覺間注重提高自己遵守紀律、自信樂觀的人格素養(yǎng)。如堅持與學生一起參加體育課，一方面是增強自身體魄、拉近與學生距離的實踐活動，另一方面也可以展示自己的活力、熱愛生活的健康生活態(tài)度。積極與學生一起參加各項文娛比賽活動，出謀劃策，這會提高自身與時俱進、不落世俗、思想年輕時尚的人格素養(yǎng)。

三、利用班級活動提高班主任素養(yǎng)需要堅持的原則

利用班級活動提高班主任素養(yǎng)是一個長期而隱形的過程，并且個體差異性大。筆者以為需要堅持以下幾個原則：

1.目的原則。班主任在設計班級活動時，必須考慮對自身哪些素養(yǎng)需要提高，這樣才能做到在活動過程中有的放矢，才能達到主動學習和提高的效果。

2.自省原則。活動結束后不能就此擱置，必須對照活動規(guī)劃目的進行總結自省，將收獲與目的進行比較，找出做得不足之處，爭取下一次活動中重點加強。

3.開放原則。班級活動其實不限于班級，包括家長聯(lián)誼會、觀摩會等各項活動。班主任在這些活動中，應始終注意自身素養(yǎng)的提高。平時注意搜集相關信息，并和同行之間進行交流與學習，以適應飛速發(fā)展的社會節(jié)奏。

新時期班主任專業(yè)化需要全面提高自身素養(yǎng)，要想成為優(yōu)秀班主任就需要不斷學習，要具有創(chuàng)新能力、組織能力和協(xié)調能力。班主任利用班級活動的策劃、執(zhí)行、融入和反思，可以全方位地提高其綜合素養(yǎng)。而這種綜合素養(yǎng)的提高來源于實踐，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育“育人者育己，教學者自教”的理念。因此，做一個成功的班主任，應該積極主動地通過各種活動和機會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，保持職業(yè)的激情，不斷地進德修業(yè)，以便更好地履行自身使命。▲

[1]袁彥.注重班級活動,提高創(chuàng)新能力[J].考試周刊,2009（8）：209.

[2]吳紹英.淺論班主任專業(yè)素養(yǎng)提高的途徑與方法[J].天津教育,2009（12）：44-45.

[3]殷蘇鈺.淺談班主任的基本專業(yè)素養(yǎng)[J].新作文,2012（4）：62-63.

[4]于中華.談新時期班主任素養(yǎng)的提升[J].吉林教育,2012（8）：52.

[5]張良朋.博愛情懷對話理念實作之能——淺析班主任素養(yǎng)的同心圓結構[J].班主任,2009（11）：16-17.

[6]梁小嬋.淺談初中班級活動的開展[J].基礎教育研究,2009（8B）：12-13.

[7]陸建新.淺談全員德育環(huán)境下的班主任素養(yǎng)[J].科教導刊,2010（2）：111-112.

[8]高謙民.求真向善立美——談班主任素養(yǎng)[J].班主任,2003（8）：3-5.

[9]張耀峰,謝小鳳.班主任如何發(fā)揮在班級活動中的作用[J].考試,2012（17）：187.