基于積件思想的教學課件的設計與開發

◆胡暢霞 劉曉星 陳云輕

作者：胡暢霞、劉曉星、陳云輕，石家莊鐵道大學信息科學與技術學院（050043）。

經過多年的發展，傳統的多媒體課件技術已經很成熟，并在實踐教學活動中得到大量應用，也起到很重要的作用。同時，在使用過程中也出現很多問題，比如通用性差、缺乏靈活性，給使用者帶來很多困難，甚至已經不能滿足教學的要求。為了解決傳統多媒體課件技術存在的固有問題，一種新的課件開發技術——“積件式”課件逐漸發展起來。

1 積件的定義及特點

作為一種教學輔助系統，積件系統具有非常大的靈活性，在教學過程中可以根據需要，由教師或學生自由組合教學資源，從而實施不同的教學方法、教學理念。積件是輔助教學系統的一種，通過設計、組合、檢索、管理教學資源，實現教學過程的多樣化。豐富的教學資源，靈活的教學方法，開放的教學理念，使積件技術作為一種多媒體教學手段快速發展起來。積件思想具有以下四個特點。

1）基元性：為了實現教學資源的存貯、查找、分類，積件技術把教學中的每個知識點作為一個基本的單元，并按照類別標記。

2）可積性：根據每個教師不同的教學方法，可以對系統中的基元也就是每一個知識點進行組合、變換。

3）通用性：積件不依賴于特定的課程或教材，系統中的基元可以根據教學需要自由組合。

4）開放性：積件系統具有良好的開放性，可以隨時把好的資源上傳到積件系統中，構建豐富的積件素材庫。

2 積件思想在課件中的應用

根據對現實教學過程的分析，基于積件思想的教學課件的設計制作流程主要包括五個階段。以多媒體技術基礎課程為例，課件源文件中一共有六個文件夾：公用、字體、課件內容、功能模塊、聲音、動畫。公用文件夾是一個按鈕積件，此積件中有課件中用到的影片剪輯和全部按鈕，用戶直接拖動到舞臺上就可以使用。字體文件夾是一個字體積件，此積件中的字體并非系統自帶的，用戶只要安裝到自己系統中就可以使用。聲音文件夾是一個音樂積件，此積件中含有課件中所有出現的聲音，包括背景音樂、按鈕音效、提示錄音、教師學生對話等。動畫文件夾是一個動畫積件，此積件中有課件中的片頭動畫和其他幾個漂亮的動畫。

課件內容和功能模塊是兩個大的積件。課件內容里含有許多課件類型的小積件，如色彩精講、文字精講、構圖精講、動畫略析、聲音略析。功能模塊也有幾個具有交互功能的小積件，包括課堂記事、色彩實驗室、構圖實驗室和游戲實驗室等。利用Flash可生成的文件格式有swf、html、exe三類，可以根據需要自由選擇合適的文件格式。在滿足教學需要的情況下，教師可以隨意重組以上積件，進行簡單的拖拽操作，構造出自己想要的課件，然后增加一些輔助功能，即可快速形成符合個人教學的課件。

3 課件的詳細設計

學習者特征分析 這是教學設計的一個重要階段，通過分析特定課程的學習群體，找到其學習興趣和特點。對多媒體技術基礎的學習者進行特征分析：1）為大二教育技術學專業的學生，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對本門課的學習有濃厚的興趣；2）先修基礎有大學計算機基礎、平面設計；3）普遍缺乏多媒體技術方面的基礎知識；4）喜歡新生事物，使用新軟件的能力較強。根據這些分析，在課件中需要為學習者提供必要的基礎知識引導。在課件設計和應用方式上要突出界面設計方法原則，以讓學習者更好地理解這些規則在實際界面設計中的應用。

課件風格設計 多媒體技術基礎課件整體設計為中國水墨畫風格，清新淡雅、簡單大方，非常有韻味。課件以黑、白為主色調，同時配以綠、藍等冷色調為點綴。黑色與白色對比度最大，給人強烈的視覺沖擊，表現出簡單又不單調的設計風格。綠色象征著生命、生機、希望，給人一種生機勃勃的感覺，表達了積極向上的精神追求。

在整體風格上，若需突出課件內容，則采用強對比；若需烘托、陪襯課件內容時，用弱對比。運用對比時，不能過分刺激，影響學習者的心情。注意色彩的協調和統一，使得整個課件不至于平淡和單調。下面以片頭動畫為例來說明，片頭動畫中的界面最能顯現課件的主體風格。該片頭動畫播放時顯示了不斷生長的竹葉，幾只綠色的小鳥在竹葉間飛舞，同時伴有動聽的鳥叫聲。然后是墨水不斷向下滴，墨滴消失時出現文字，依次出現“多媒體技術基礎”。竹葉、小鳥、鳥鳴、綠色等打造出寧靜、和諧的學習環境。這樣的設計可使用戶在學習課件之前拋開雜念，靜下心學習。

課件的功能設計 該課件共設計了兩大模塊：內容導航和功能菜單。內容導航從視覺角度出發，設置了色彩精講、文字精講等多媒體技術基礎課程涵蓋的教學內容，以全新的教案形式表達了多媒體技術基礎中專業知識的難點；功能菜單從交互角度入手，設置了課堂記事、構圖實驗室、色彩實驗室和游戲實驗室等模塊，使學習者可以在學習教學內容之余，通過游戲等形式參與到各種實驗室中，寓教于樂。

課件中的教學策略分析 不同的教學思想、教學方法、教學手段形成不同的教學策略。下面以內容導航中的文字精講和動畫略析兩個模塊為例，講述各自的教學策略分析。

文字精講在設計時模擬了課堂中的教學環境——教室、教師、學生、講臺、黑板、門、窗和桌椅，給學生一種真實而熟悉的感覺。在屏幕中有兩個人物形象：右邊拿著教鞭的中年男子模擬教師角色，左邊的少年模擬學生角色。教師和學生說話時嘴部添加了動作，此外還添加了一些肢體動作，再分別給兩者配音，在結合使用聲音和動畫時仔細協調，合理安排它們的調用次序，使配音和動作一致。教師和學生之間的框模擬的黑板顯示的是兩者對話的內容，根據教學內容的要求，采用全文照念的原則，同時安排背景音樂配合解說，達到渲染氣氛、延伸意境的目的。

教學策略采用這種人性化的教學環境模擬，可以激發學生的好奇心，充分調動學生的積極性，豐富教學內容。

而在動畫略析這個模塊采用的呈現內容方式是模擬電視顯示屏的方式。在屏幕中間有一張大的顯示屏圖片，在黑色方框的部分放置視頻。顯示屏的下方有視頻的“播放/暫停鍵”“播放視頻的滾動條”“聲音的播放/暫停鍵”“播放聲音的滾動條”，課程內容通過播放視頻來呈現。通過此方式不僅能讓用戶以比較輕松的方式學習動畫的知識，而且還能認識在Flash中播放器的制作和使用。

4 總結

本文對多媒體技術基礎課程進行了分析，以Adobe Flash為工具，以ActionScript技術為支撐，以藝術設計理論為指導，通過引用積件思想，探索了一種計算機輔助教學的新模式，將該多媒體課件應用于教學中，提高了工作效率和質量。

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