以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為本 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

◆張學(xué)芹 史宏

作者：張學(xué)芹，青島黃海學(xué)院講師，從事教育學(xué)、心理學(xué)研究；史宏，青島黃海學(xué)院講師，從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)研究（266427）。

據(jù)官方數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬(wàn)，比2013年再增28萬(wàn)，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是社會(huì)、高校、畢業(yè)生個(gè)人都要直接面對(duì)的問(wèn)題。南京大學(xué)教育研究院課題組曾做過(guò)一次關(guān)于“用人單位對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望與評(píng)價(jià)”的深入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生順利就業(yè)，最需要提高的能力依次為人際交往能力、溝通和表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變和創(chuàng)新能力、職業(yè)認(rèn)識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的一般能力、自我管理能力[1]。而人際交往與溝通和表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)工作能力正是職業(yè)核心能力。

職業(yè)核心能力是在職業(yè)生涯中，除去崗位專(zhuān)業(yè)能力外的其他能力，是所有行業(yè)和職業(yè)都需要的能力，具有可遷移性[2]。1998年，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，稱(chēng)為“八項(xiàng)核心能力”，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等[3]。

由此可見(jiàn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵點(diǎn)就是提高其職業(yè)核心能力。那么如何提高學(xué)生的職業(yè)核心力，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)能力，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解就業(yè)壓力呢？

1 加強(qiáng)職業(yè)準(zhǔn)備教育，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇職業(yè)的能力

高中應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程 現(xiàn)實(shí)中的很多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)所報(bào)專(zhuān)業(yè)往往不是很了解，一味追求“熱門(mén)”，或是父母包辦，往往忽視了自己的興趣、性格和能力。所以，在高中階段也應(yīng)該開(kāi)設(shè)一定的職業(yè)規(guī)劃課程，通過(guò)一些測(cè)試如《斯特郎—坎貝兒職業(yè)興趣問(wèn)卷》《霍蘭德職業(yè)偏好量表》《一般能力傾向測(cè)驗(yàn)》等，讓學(xué)生對(duì)自己加深了解。

加強(qiáng)大學(xué)的入學(xué)教育工作 進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)院后，學(xué)生需要適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)院系都要在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)加大對(duì)本專(zhuān)業(yè)的介紹，包括本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、發(fā)展前景等。還要請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)剛畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生（包括成功就業(yè)和考研的）給新生介紹自己是如何確定自己人生目標(biāo)，度過(guò)大學(xué)生活的。使新生一入校，就要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有較深入的了解，并對(duì)自己的大學(xué)生活有最初的感知。

提高職業(yè)規(guī)劃課程的質(zhì)量 在一個(gè)課題組對(duì)用人單位的訪談中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，就是高校畢業(yè)生的自我認(rèn)識(shí)及自我職業(yè)定位能力不足。目前，很多高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，但很多都流于形式，應(yīng)付檢查。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，了解自己的人格特質(zhì)，將這些因素和自己的興趣、愛(ài)好、家庭條件、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等相結(jié)合，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。教師還應(yīng)在過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何采取切實(shí)的行動(dòng)，逐步去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

2 在學(xué)習(xí)生涯中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)

1）進(jìn)行思想政治課改革。高校思政課改革要堅(jiān)持政治導(dǎo)向不變，同時(shí)又要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為目標(biāo)。教師要根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把教授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，通過(guò)討論式、探究式、參與式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生自主探究的能力，并在探索過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生與人合作的能力和解決問(wèn)題能力。

2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性。在高校，學(xué)生比較注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，但專(zhuān)業(yè)課有時(shí)過(guò)于注重理論的傳授，而忽視了學(xué)生自己自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)方式，如采用模塊教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生做一些小項(xiàng)目等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的科研水平和自主學(xué)習(xí)能力；還可以通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出自己的創(chuàng)意，同時(shí)在做項(xiàng)目過(guò)程中鍛煉與人合作的能力。

充分發(fā)揮高校資源的優(yōu)勢(shì)，滲透職業(yè)核心能力培養(yǎng)

1）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)。高校社團(tuán)豐富多彩，這也是鍛煉學(xué)生核心能力的好基地。高校要充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，多組織精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多展示自己的舞臺(tái)，在活動(dòng)中不斷提升自己的能力。讓學(xué)生在各種協(xié)會(huì)的活動(dòng)組織、管理過(guò)程中，提高自己人際交往與溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息處理能力，并可以領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)精神。

2）創(chuàng)設(shè)技能競(jìng)賽的平臺(tái)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、性質(zhì)開(kāi)展技能大賽。技能大賽不僅有利于學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化，更可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)賽增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)精神，也可以在與他人的合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在獨(dú)立完成任務(wù)過(guò)程中提升解決問(wèn)題的能力。

3）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都可以根據(jù)自己的性質(zhì)、特點(diǎn)利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了極其難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)“知識(shí)下鄉(xiāng)”“技術(shù)下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能，把所學(xué)理論真正用于實(shí)踐。不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，更重要的是在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，增加對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4）建立校企合作的平臺(tái)。雖然課堂教學(xué)、學(xué)校組織的一些活動(dòng)也能鍛煉學(xué)生的能力，但職業(yè)環(huán)境的作用仍不容忽視。校企合作有利于學(xué)生了解自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，補(bǔ)充自己知識(shí)的不足，更好地提高自己的理論水平，以應(yīng)對(duì)不斷變化的行業(yè)要求。

5）建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校可以為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)基地，組織創(chuàng)業(yè)大賽，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，嘗試做一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、人際交往與溝通能力、解決問(wèn)題能力、應(yīng)變與革新能力等。

3 加強(qiáng)學(xué)生入職準(zhǔn)備訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的求職能力

進(jìn)行面試模擬訓(xùn)練 對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)院系要針對(duì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行面試模擬訓(xùn)練。面試模擬不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更可以檢驗(yàn)幾年來(lái)職業(yè)核心能力提高程度，還有助于幫助學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)，通過(guò)真正的面試關(guān)。

戶(hù)外拓展訓(xùn)練 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行戶(hù)外拓展訓(xùn)練有利于提高學(xué)生從行動(dòng)方面展示自己的競(jìng)爭(zhēng)力、人際交往與溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變與革新能力等。學(xué)生需要通過(guò)分析、交流、討論等方式，去積極主動(dòng)地分析、解決問(wèn)題。

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就要貫穿于學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)—學(xué)業(yè)生涯—入職訓(xùn)練整個(gè)過(guò)程，這樣才能真正提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。讓自己成為企業(yè)所需的人才，為企業(yè)帶來(lái)更多效益，也為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。■

[1]孫志鳳.用人單位對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望和評(píng)價(jià)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2013,12(1):73-77.

[2]楊明.論職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè),2007(24):11-13.

[3]勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心組.職業(yè)社會(huì)能力訓(xùn)練手冊(cè)[M].北京:人民出版社,2008.