關于試卷講評課的一點反思

李玉梅

我認為試卷講評課是課堂教學中比較難把握的課，因此很少看到有人上公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來的教學讓我體會到試卷講評課的效果直接影響到學生的查漏補缺的質量，而且在高三可能一大半時間我們所面臨的較多狀態是練習、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質量。

我不想把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，那么又如何才能通過講評幫助學生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯誤、總結經驗、拓寬思路、揭示規律、提高能力呢？說心里話，我挺困惑的。

以第一單元《地球與地圖》的試卷講評為例。試卷整體難度較大。我先將所有的題型及易錯點進行歸類，然后逐個講解。自己覺得效果不好。

第二節課我又進行了改進。側重于重、難點的講評，側重于錯誤率較高試題的分析，側重于解題技巧和思路的歸納和總結。我還安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。通過學生的講解，我發現學生得了分的題目未必是因為知識學得扎實，有時得分屬于歪打正著。我對有創新、有獨到之處的學生加以及時的肯定，能讓他們體會到成就感，增強他們的自信，消除壓抑感，激發他們的內在興趣。

課后，組內老師討論并且給我提供了一些很好的建議。我們集體備課，把講評課的流程一般分為以下幾步：第一步：學生課前糾錯。閱了的卷子，發給學生，提前布置讓學生對錯題進行分析、糾錯、標識。第二步：老師試卷分析。不僅要分析卷子特點、難易程度、考查內容的覆蓋面、考查方向等，也要分析學生的得失分情況，最高分，最低分，哪些學生優秀，哪些學生進步，哪些學生還需努力等。第三步：師生錯題歸類、原因歸析。第四步：師生重點突破（典題講解）。對錯題分析，可以采取生幫生的方式，教師進行點撥。對于錯題率比較高的題，教師重點講解。第五步：變式訓練。每類錯題講完后，要進行同類題的變式訓練。讓學生靈活運用剛剛學到的解題方法，達到學以致用。

？誗編輯 董慧紅