新課程體系下的高中語文文言文教學探究

葉國春

摘 要：由于高中文言文占高中語文成績的比例較大，是語文中比較重要的一塊，如何提高高中文言文教學效果是教師研究的重點。在閱讀大量文獻資料和成功經驗的前提下，分析了目前高中文言文教學的現狀，并給出了提高高中文言文教學效率的針對性策略，對今后的研究具有一定的指導性意義。

關鍵詞：高中文言文；針對性策略；指導性意義

一、高中語文文言文教學現狀

1.教師的教學目標存在誤區

目前高中教師的文言文教學目標有一定問題，只是將翻譯、理解和背誦作為重點，而忽略了文言文的內涵。確實這種教學模式能夠確保學生獲得好成績，很多教師對文言文考試的考點和要求把握得相當透徹，但是對新課程體系下文言文的要求卻不關注，沒有對新課程標準給予足夠的重視。

2.教師的知識庫不豐富

目前很多高中語文教師的文言文知識不豐富，很多語文教師課下的主要精力都耗費在研究教材和試題上，很難抽出精力甚至根本不重視課外文獻的閱讀，導致他們的知識儲備不夠豐富，由于文言文所涉及的知識特別多，教師如果不進行足夠的儲備，很難滿足課堂和學生的需要，致使課堂內容比較匱乏，授課效果一般，達不到預期的目標。

3.教學方法比較傳統

目前很多高中語文教師的文言文教學方法比較傳統，缺乏創新，基本上是講解文言文里面的字詞含義和用法，逐字逐句翻譯，最后理解全文，這種傳統的教學方法完全是以教師為主，忽視了學生的主觀能動性，缺乏課堂活力，教師和學生的溝通不多，影響了學生對文言文的實際理解。

4.不重視課外資源

目前高中教師的文言文教學基本上還停留在教材這一塊，不重視課外資源，導致對課外資源的利用不多，不結合課外資源，課堂教學很難達到一定的高度，因此這一塊存在一定的問題，應該引起高中教師足夠的重視。

5.評價模式有問題

目前文言文的評價模式有問題，主要是考核文言文的字、句、段的翻譯、用法等等，通過提問、考試這些途徑進行評價，導致學生的文言文學習基本是死記硬背，只是應付考試，在其他方面涉獵不多。

二、新課程體系下的高中語文文言文教學策略

1.重視預習這一環節

預習在教學中的作用很大，尤其是文言文這一塊，高中語文教師應該引入預習這一環節，適當在課堂中進行。這就需要教師課下多下工夫，做好備課工作，課下準備好預習教案，將文言文的基礎知識以習題的形式展現出來。課堂上學生通過注釋獲取文言文中字的含義，也可以通過查看工具書等途徑獲取文言文中字的含義，這種方式可以讓學生感受到學習的樂趣，感覺學習不那么枯燥，此外這一環節中教師可以采用搶答的形式，讓學生積極地參與進來，有一定的競爭性，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

2.重視學生需求

高中語文教師應該改變傳統的教師為主的授課模式，應該重視學生需求，從學生出發，以學生為起點，傳授給學生學習方法，讓他們利用工具書自行閱讀，通過這種模式，可以使學生養成良好的學習和閱讀習慣，克服很多困難，這遠遠優于教師為主的授課模式，能夠激發出學生的學習興趣和欲望，不斷提高文言文的閱讀理解能力，達到事半功倍的效果。

3.不斷創新教學方法

高中語文教師應該改變傳統的、古板的教學方法，不斷進行創新，針對學生特點多研究適合學生學習的教學方法，尤其是文言文方面，如果教師一味地翻譯文章，晦澀生硬的文字會嚴重影響學生學習的積極性，如果教師能夠在課堂上適當穿插寫歷史故事，繪聲繪色的講述，會極大地提升學生學習的興趣和積極性，達到事半功倍的效果?？傊?，高中語文教師應該重視學生的需求，結合教學的實際情況，不斷創新自身的教學方法，不斷提高教學效率。

4.提高教師知識儲備

高中語文教師要堅持學習，課下多抽出時間閱讀課外讀物來豐富自己的知識儲備，尤其是古代歷史等方面，這對講好文言文來說非常重要，這樣在授課過程中就可以運用自如，也能提高學生的學習興趣，提高教學效率。

5.充分利用課外資源

高中語文教師要想講好文言文，只靠語文教材是遠遠不夠的，應該充分利用課外資源，生活中多關注、多思考、多積累，將課外資源展現到課堂上。如，講到風景類的文言文時，尤其是山水方面，生活中經常能夠看到的，教師可以適當帶領學生走出課堂，感受山水景觀，這樣會極大地提升學生的學習興趣，增強求知欲望，達到事半功倍的效果?？傊?，語文教師應該充分利用課外資源，讓文言文教學不再枯燥無味，不斷提高教學效率。

6.改變文言文考評方式

高中語文教師應該改變傳統的文言文考評方式，打破考試這種單一的評價方式，而且要使考評方式和新課程體系保持一致，不僅要考評學生的字、句、段的翻譯、用法，還要考評學生的文言文內涵理解等。總之，語文教師應該改變傳統的文言文考評方式，盡量使考評開放，提高評價效率。

參考文獻：

趙學海.從高考文言文閱讀題談文言文教學[J].教育藝術，2010（02）.

？誗編輯 薛直艷