提高初中物理課堂教學效率的探微

李銀松

摘 要：高質量，低負擔是新課程教學的主要特征，教學效率直接影響教學質量的提高。主要從激發學習興趣、培養學習的主動性、靈活使用多媒體、提高學生的自主學習能力等方面來闡述在初中物理教學中，如何提高課堂教學效率。

關鍵詞：物理；教學；效率

新課改重視減負增效，教學質量的提高不能用增加學生學習負擔的方法，而應該著眼于課堂的教學效率，因為課堂是教學的主要陣地，教學質量的提高主要看課堂的教學效率，丟失了課堂這個教學的主陣地，想利用課后的方法進行彌補，無異于本末倒置。在以往的教學中，部分老師課堂的教學效率不高，就采用補課等的措施挽救，最終加重了學生的學習負擔，使部分學生產生厭學的心理。那么，在初中物理教學中，如何有效地提高課堂的教學效率呢？

一、激發學生的學習興趣，培養學習的主動性

興趣對學習來說極為重要，沒有了學習興趣，就失去了學習的動力。教學是老師與學生共同進行的雙邊活動，學生是學習的主體，沒有學生的積極參與，如果只憑助老師的精彩講解，未必能收到好的教學效果。所以，提高課堂的教學效率，應該充分重視這個因素，務必提高他們的學習興趣，培養學習的主動性。

1.聯系學生的生活，培養學生的學習興趣

初中生的生活閱歷有限，對生活中出現的物理現象懷有好奇心。而生活又離不開物理，初中物理大多是研究自然界最基本的規律，而其中又蘊藏著無窮奧秘，所以我們在上課時所舉的事例要貼近學生的生活實際，讓他們體會到物理在生產、生活中的實際應用，利用生活與物理的聯系開展教學，有利于培養學生學習物理的興趣，培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力。如，在學習“光的折射”知識時，如果只憑老師講解，光線透過不同的介質會發生彎折現象，學生是沒有興趣聽講的，即使聽講的學生，也未必能聽得懂。假如老師在上課的時候，先請學生透過金魚缸，看看里面的金魚，說說看到的變化，學生會很有興趣地觀察，并思考金魚被放大的原因；也可以給學生分發一個凸透鏡讓學生“玩玩”，說說觀察到的現象有什么變化：有的學生會發現教材上的字變大了，有的學生發現遠處的某些物體倒立了，有的學生會將它放在太陽光下，并發現地面上出現了很亮的光斑。從上面的例子中看出，聯系學生的生活進行物理教學，有利于學習興趣的培養。

2.開展物理小實驗，激發學生的學習興趣

《義務教育物理課程標準》強調，應該逐步做到大部分物理課在實驗室中進行。以新奇有趣的實驗導入新課，學生都是喜歡實驗的，初中生更是如此，不少學生之所以喜歡學習物理，就是因為物理教學經常有實驗活動，因此，老師要用好實驗這個利器來培養學生的學習興趣。如，在學習液體汽化方式沸騰知識的時候，可以在導入新課的時候做個“紙鍋燒開水”的小實驗，因為在學生的頭腦里，紙是包不住火的，不可能用它燒開水，但實驗的現象是水沸騰了，紙沒燒著，他們驚呆了，這樣就產生了強烈的求知欲，激發了學生的學習興趣。

二、靈活使用多媒體，提高課堂的教學效率

多媒體可以直接播放各種文字與圖片，極大地提高了課堂的教學效率，尤其在復習課、習題課上，它的作用更為明顯。此外，多媒體有強大的視、聽播放功能，可以模擬各種實驗與物體變化的過程，這就為學生提供了大量的感性材料，增加了感性認識，從而減少了學生抽象理解物理原理的時間與精力，提高了課堂的教學效率。比如，分子是肉眼看不見的，它是怎么運動的？它們之間如何產生作用力的？老師很難說清楚，即使拿個模型也無法向學生說清楚，但是，利用信息技術，將分子有關方面的性質做成課件，學習看著這些“逼真”的畫面，就能輕而易舉地理解分子方面的性質了。物理上有些問題是無法用實驗向學生說明的，比如，核爆炸、日食、月食以及衛星繞地球運行等，我們都可以利用課件進行模擬，這樣就極大地提高了課堂的教學效率。由于課件能模擬各種物理現象，因此，它在培養學生的學習興趣方面，也能起到很大的作用。

三、提高學生的自主學習能力

新課改形勢下，要以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主體能動性。課上得好不好，效率高不高，不能只看學生接受了多少知識，要看學生有沒有積極參與教學活動，分析解決問題的能力有沒有得到提高，素質有沒有得到更好的發展，尤其在培養學生的自主學習方面，有沒有取得進展。學生的自主學習能力得到提高了，才能形成終身再學習的能力，這樣的課才能符合新課改的理念，這樣的課堂教學效率，才是我們老師的追求。

開展探究式教學，讓學生通過科學探究，體驗研究科學的過程，不僅有利于培養學生探索新知識的能力，還有助于培養學生的科學素養。也許初中生所探究的物理問題是特別簡單的，而且在物理學上早有定論，但對初中生來說是十分新鮮的、好奇的，由于他們的基礎知識有限，在進行科學探究實驗的時候，需要老師做好各方面的指導工作，努力讓學生體驗到成功的快樂。

總之，每個老師都要重視課堂教學效率的提高，要向課堂教學要質量，否則，就很難實現新課改減負增效的目標。只要我們在教學實踐中大膽探索，敢于創新，就一定能實現課堂教學效率的穩步提高。

？誗編輯 董慧紅