新課程理念下如何上好高中信息技術課之初探

姚長蘭

摘 要：《普通高中信息技術課程標準》提出，高中信息技術課程的總目標是培養學生良好的信息素養。在新課程改革不斷深化的今天，信息技術教學正在進行全面的轉型。為此，結合教學實踐和經驗，對新課程理念下如何提高學生的信息素養、安排教學內容、培養學生的自主學習探究能力等問題做了初步探究。

關鍵詞：新課程理念；課堂教學；信息素養

以前，高中信息技術課程的主要目標是培養學生的操作技能，而今，更要求培養學生良好的信息素養，幫助我們實現這一目標的主要渠道就是課堂教學。因此，上好每一節信息技術課，是我們的重要工作。

一、設計良好有效的教學導入，激發學生的學習興趣

一堂課想要取得好的教學效果，首先要讓學生有強烈的學習欲望和興趣，因此良好的教學導入是必要的。

【例1】高中信息技術課（選修1）2.3《程序的選擇結構》

教師：讓學生競猜U盤的價格（用VB制作好小游戲，用課件演示）

學生：積極參與。

教師：學生邊猜，教師邊選擇答案，程序將提示猜高了或是猜低了，或是猜對了。

教師：我們是根據程序提示的結果來選擇輸入的價錢。這有一個條件判斷的過程，通過判斷得出選擇的結果。這類問題要用選擇結構來解決。

教師：If you are a boy，then please put up your right hand，else please put up your left hand.（課件演示）

學生：解釋英語句子。

教師：If...then...else...就構成了選擇結構中的條件語句。引出本節課內容。

通過有趣的小例子和精心設計，讓學生感受程序設計的樂趣，這樣，不僅引出了本節課的重點內容，還讓課堂變得生動，讓學生變得主動，在這種氛圍中學習，會取得事半功倍的教學效果。

二、使用“任務驅動”法教學

“任務驅動”教學法的核心是以“學生為中心、教師為主導”。但由于不同學生接受知識的能力不同，所以教師在設置教學任務時，要充分考慮學生自身計算機知識的掌握程度，以及接受新知識能力的情況等，同時授課時要遵循循序漸進的原則。

【例2】高中信息技術課（選修1）2.3《程序的選擇結構》

本節課的基本任務是運用選擇結構完成“競猜U盤的價格”的程序。但由于不同學生的掌握程度不一樣，可以為先完成程序的學生再設置一個拓展任務。

拓展任務是：用VB編寫一個測量身體質量指數（BMI）的程序，BMI指數是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一個標準。每名學生都想知道自己身體的健康狀況，所以能很快投入新任務中來。因此，任務的設置要有層次，而且要貼近生活，更能激發學生完成的欲望。

這樣，既能保證不同層次的學生有任務做，都會有收獲，又會讓每名學生都體會到計算機幫助我們解決實際問題的樂趣，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的提高。

三、培養學生自主學習的能力

所謂“自主學習”是指較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學習。

（一）培養學生的自主學習能力，首先要求學生做好課前預習，同時，教師也要指導學生如何更好地完成課前預習

【例3】高中信息技術課（必修1）3.1《圖文混排》

教師：同學們學會了用Word軟件編輯文本，下節課，我們將學習用Word處理圖片，請同學們做好課前預習，包括以下幾個方面：

1.下節課每名學生要制作一份以“節約用水，人人有責”為主題的電子板報。

2.同學們可以到校圖書館查閱相應的資料，或到校網絡教室下載圖片、文字信息等。

3.同學們先仔細閱讀全文，了解Word軟件處理圖片的方法，然后利用空余時間到計算機教室，嘗試動手實踐一下，細心體會Word軟件處理圖片的每一步操作規律的形成。

經過以上的課前預習后，在正式課堂教學中，教師只需解答重難點問題，其余時間，學生自主完成任務，如遇到問題教師再做個別指導，這樣，既增加了教學容量，又提高了教學效率。由此可見，課前預習是取得良好教學效果和培養學生自主學習的一個重要環節。

（二）鼓勵學生自我探索，做學習的主人

【例4】高中信息技術課（必修1）3.2《表格信息的加工與表達》

在教授“表格信息的加工中函數的學習”時，我以一份學生的成績單為例，

教師：提出問題，求一名同學9科成績的總分。

學生：采用已有的數學知識將求和的項依次累加得出結果。

教師：如果求高一學年所有學生的各科總分，采用剛才的方法工作量是否太大？

學生：通過觀察實踐，利用Excel軟件中“∑”求和，完成操作，同時利用“自動填充柄”這個問題就輕而易舉地解決了。

教師：及時指出在Excel的“f（x）”里有許多函數，并引導學生嘗試求出各科成績中的最高分、最低分和平均分等。

這樣，整個教學是啟發學生不斷探索、發現進而掌握技能的過程，讓學生自主學習，使學生真正成為學習的主人。

在新課程改革實施的過程中，廣大的信息技術教師會不斷遇到各種問題，這就要求我們在實踐中不斷探索研究，積累經驗，才能進一步提高學生的信息素養。

？誗編輯 董慧紅