好任務(wù)成就好信息課堂

李瑛

信息技術(shù)是一門實踐性很強的工具性課程，在初中階段，信息技術(shù)的中心任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、分析信息和處理信息的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們在初中常常采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式來完成一系列的教學(xué)任務(wù)，所以，一堂課的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計。

我一直扎根在農(nóng)村中學(xué)，多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗告訴我，一堂課的任務(wù)要從以下三個方面來進行設(shè)計：

一、貼近學(xué)生生活，設(shè)計任務(wù)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有直觀性和形象化，對于學(xué)生來說，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在講解Excel中的行列單元格的概念時，設(shè)計一個游戲任務(wù)，展示一個有數(shù)據(jù)的Excel表格，和學(xué)生的座位對應(yīng)起來，我點到哪個單元格的數(shù)據(jù)，對應(yīng)座位號的學(xué)生就站起來報出自己在表格中的單元格地址，這樣用游戲的方式貼近學(xué)生生活的教學(xué)模式，讓課堂生動有趣，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容生動化、生活化。

在Flash的逐幀動畫中，課程的講述時間正好在中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)之時，我設(shè)計一個動畫“吃月餅”。學(xué)生非常感興趣，在課堂上都爭著要吃月餅，從網(wǎng)上下載的月餅圖片在用橡皮擦?xí)r要先用ctrl+b將圖片打散，我將其比喻成同學(xué)們吃月餅時要先洗手，用生活中的術(shù)語來講解計算機的操作，學(xué)生易懂易記。在初二年級這一章內(nèi)容結(jié)束時，學(xué)生制作出了多姿多彩的生活動畫作品。

因此，我們要充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計出具有某種“生活情境”的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中探索和實踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對問題的理解，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、貼近學(xué)生興趣，設(shè)計任務(wù)

莎士比亞有句名言：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”教師在進行任務(wù)設(shè)計時必須貼近學(xué)生的興趣，但這也給我們老師的教學(xué)帶來了一定的難度。有千百個孩子就有千百種性格、特點。我們設(shè)計的任務(wù)要想到這是給一群思維活躍、敏捷、興趣廣泛的孩子們完成的。例如，在講解Flash的遮罩動畫時，我設(shè)計一個“猜猜他是誰的”游戲，讓學(xué)生自己制作。讓他們自主決定謎底，他可以是學(xué)生崇拜的偶像，可以是他追過的明星。這樣一個任務(wù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，最后作品展示時，讓他們自己演示動畫，讓班級其他學(xué)生競猜。到課結(jié)束時，還有一小部分學(xué)生沒演示完，他們都不肯離開機房，要演示讓其他同學(xué)猜猜。整節(jié)課學(xué)生們學(xué)得開心，教學(xué)目標(biāo)的達成度也是百分之百。

在PowerPoint的課程任務(wù)設(shè)計中，我和班主任聯(lián)系好，把學(xué)生平時活動的一些圖片拷到機房，讓學(xué)生兩人一組，自主制作一個班會的PPT，班主任也很高興把班會內(nèi)容分配給學(xué)生獨立完成，在課堂上，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，作為一名信息教師，在他們需要時提供技術(shù)幫助，孩子們制作出來的班會PPT不遜于我們教師制作的。為了讓自己主持的班會得到其他同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生的積極性空前的高漲。

這節(jié)課也告訴我，學(xué)生在面對是他們最感興趣的任務(wù)的時候，

不用老師督促，學(xué)生會很積極、主動地去嘗試。在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題會主動地請教老師，這相對一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作，效率明顯提高。

三、貼近學(xué)生其他學(xué)科，設(shè)計任務(wù)

進入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高的要求。我們信息教師可以通過信息課堂和其他學(xué)科整合在一起設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生能更好地進入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)來減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。

在搜索引擎這一章節(jié)的任務(wù)設(shè)計中，我是和歷史學(xué)科結(jié)合起來的。讓學(xué)生設(shè)計一個解說稿，主題為“開國大典”。從而結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，如關(guān)鍵字的設(shè)置，搜索到的內(nèi)容下載，用Word編輯好，最后成為一篇開國大典的解說稿。精彩的作品，請學(xué)生上臺來解說，并拍下照片。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大增，也增強了他們對歷史知識的學(xué)習(xí)。

我們信息教師，如果只是一味地按信息技術(shù)學(xué)科教材進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將不能滿足時代的要求。為此，我們應(yīng)向?qū)W生傳輸學(xué)科之間是相連的思想，讓學(xué)生結(jié)合各科學(xué)習(xí)需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學(xué)生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識，解決問題等，讓學(xué)生在親身實踐中感受信息技術(shù)的優(yōu)越性，從而鞏固和拓展信息技術(shù)的學(xué)科知識，達到其他科學(xué)習(xí)更有效的目的。

我從事十多年的信息技術(shù)教學(xué)，一直從以上這三方面進行任務(wù)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。同時，很多學(xué)生喜歡獨立獲取知識，“任務(wù)”設(shè)計要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地。總之，好的任務(wù)成就好的信息課堂。

參考文獻：

吳海波.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

？誗編輯 黃 龍