抓好班主任工作的“三個結合”

周耀暉

摘 要：班主任工作是一項繁瑣而又艱巨的任務。做好班主任工作，要做到三個結合：即“高度責任心和嚴格要求的結合、耐心細致與身體力行的結合、持之以恒與科學管理的結合”，在班級管理中的作用和意義是十分重大的。

關鍵詞：結合；熱愛；嚴格；耐心；表率；常抓不懈；科學管理

經過多年班主任工作的實踐，使我深刻地體會到：“高度責任心和嚴格要求的結合、耐心細致與身體力行的結合、持之以恒與科學管理的結合”是做好班主任工作的基礎和保證。我個人認為，“三個結合”在班級管理中的作用是巨大的。

一、高度責任心和嚴格要求的結合

高度責任心是要求教師熱愛教育、熱愛學生、愛崗敬業、扎實奉獻。嚴格要求是要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范、嚴謹的學習態度。

在實際操作中，我的做法是：尊重、信任學生，關心、了解學生，體貼、鼓勵學生。一個有高度責任心的班主任，首先是了解和研究學生。其次是嚴格要求學生。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面來培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”孫子也說："知己知彼，百戰不殆。"只有這樣，才有可能對學生進行因材施教，有的放矢地進行必要的教育和嚴格的要求。特別是新班級，倘若班主任摸清了班里幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，班主任工作基本成功了一半。

上學年，我擔任了初一（6）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，50人的班里居然有三分之二的學生，由于種種原因，在學習、生活、紀律各方面都比較散漫、落后，他們在校受同學的嘲諷，在家受家長的嚴斥厲責，致使他們的心理受到很大的創傷，總是用不信任的眼光看待周圍的世界。對此，我首先是不計前嫌，平等對待，其次是用真誠、熱情、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關愛，使他們在關愛、平等、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，產生積極的心理傾向，把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并付諸行動。在此基礎上，我按照學校的要求，結合本班的實際情況，制定出嚴明的紀律（當然嚴格要有分寸，嚴而得當）。讓學生體會到，嚴格要求是教師對學生高度責任感的體現。讓學生認識到，嚴格要求是促使自己步入正軌的唯一途徑。

二、耐心細致與身體力行的結合

耐心細致是要求教師要關注每一個學生的思想、學習、生活細節。身體力行是要求教師事事以自身的語言、行為、人格為學生做出表率。

目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高等，使學生的精神壓力越來越大，失去了學習的信心，有的甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。因而，班主任必須有足夠的耐心，細致地發現問題并及時解決。開學不久，我首先有選擇性地進行了家訪。其次，認真篩選思想好、學習一般、威信好且有一定工作能力的學生，擔任班干部。通過班委及時了解每個學生更具體的情況。發現問題便熱情、耐心地幫助他們分析產生的原因，鼓勵他們克服缺點，樹立勇氣和信心。以表揚為主，盡量少去批評和枯燥地說教，切記粗暴、武斷。平時多和他們談心，多嚴格要求他們。讓學生生活在“陽光也屬于我”的希望當中。

班主任要身體力行，真正做到“為人師表”。正如托馬斯·馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，因此，要求學生做到的，老師先做到；要求學生不做的，老師帶頭不做。所以，我要求學生做到的守紀律、不遲到、不早退、不曠課等，我率先做到。每天早晨，我提前二十分鐘到校，和學生共同為一天的學習做充分準備；下午放學，督促學生打掃衛生，等結束后再回家，空課時，不定時巡課，課余時盡量和大家一起活動等。無形中，學生會以老師為榜樣。老師的耐心細致和身體力行讓學生看在眼里，知道班主任對班級的樣樣事情都會過問、檢查，學生根本就不會存有僥幸心理。班級的紀律很快就好起來了，學生的成績也有了明顯的提高。

三、持之以恒與科學管理的結合

持之以恒是要求班主任要有時刻留意、常抓不懈的決心。科學管理是要求老師必須有新的管理理念，即管理應建立在計劃、民主、平等、信任等基礎上。

情緒波動大、自控制能力差、現實生活造成心理上的不平衡，是導致學生違紀且反復的根本原因。為此，時刻留意、常抓不懈就顯得尤為重要。切忌時松時緊，貴在堅持，日日如是，時時如是，不放過任何一個細節。持之以恒，鐵杵磨成針。常抓不懈，學生終有轉變的那一天。

開學初，我制定了班主任學期工作計劃、月工作計劃和周工作計劃。這樣，班主任工作就不會盲目無從，毫無目標，從而實現科學化管理班級。當然，管理也要充分體現人性化。班主任要信任學生，引導學生進行自我管理的嘗試，要為學生參與班級管理創造條件和契機。如，每周小組長輪流值周、衛生輪流值日等。學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有權力參與班級的管理，以促進學生“主體意識”的形成。因而，能讓全體學生參與的不要單讓班委成員參加，能讓班委成員參加的，教師不要獨斷專行，能讓學生自己動手的，教師應該放開手腳。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：班主任應有高度的責任心、持之以恒的決心和身體力行的表率作用，運用科學的班級管理方法，我們的學生就會逐步樹立自尊、自信、自強、自律。

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？誗編輯 黃 龍