從寧夏大學經濟管理學院畢業生就業現狀談該院大學生就業指導工作

張宏偉

（寧夏大學，寧夏 銀川 750021）

從寧夏大學經濟管理學院畢業生就業現狀談該院大學生就業指導工作

張宏偉

（寧夏大學，寧夏 銀川 750021）

本文對寧夏大學經濟管理學院2012屆畢業生就業情況的調查分析及經濟管理學院大學生就業指導工作而進行思考，并建議學院完善大學生就業指導和服務體系，強化畢業生個體素質。

經濟管理 畢業生 現狀 就業指導

經管學院作為寧夏大學的大院之一，其畢業生人數也常年居于其他各院之前列，為了更好地做好寧夏大學經濟管理學院大學生就業指導工作，特此對經濟管理學院2012屆本科畢業生的就業情況進行調查，通過對畢業生就業現狀分析與總結，對該院畢業生就業指導工作進行思考并提出建議。

1.經濟管理學院概況及畢業生就業情況

1.1 經濟管理學院概況

寧夏大學經濟管理學院設經濟學系、會計學系、工商管理系、農林經濟管理系4個系；有經濟學、會計學、市場營銷、工商管理、信息管理與信息系統、農林經濟管理、電子商務7個本科專業；有政治經濟學、農業經濟管理、工商管理（MBA）3個碩士學位授予點；有經濟社會發展研究所、信息管理與信息系統研究所、農業系統工程研究所3個研究所；區域經濟學為自治區重點學科，市場營銷學為自治區重點課程，市場營銷學、管理學、財務管理學、宏觀經濟學、廣告理論與實務為區級精品課程，會計專業為區級優勢特色專業。學院已建成先進的教學設施系統，包括多媒體網絡教室、會計模擬實驗室、ERP實驗室、電子閱覽室、MBA學術報告廳、MBA多功能教室、MBA案例討論室等。2012年學院普通全日制在校本科生共1451人，碩士研究生62人。

1.2 經濟管理學院2012屆畢業生就業現狀調查與分析

經濟管理學院2012屆共有本科畢業生306名（包括新華學院訪學學生），其中男生101名，約占畢業生數的33.01%；女生205名，約占畢業生數的66.99%；外省生源36人，約占畢業生總數的11.76%；少數民族學生138名，約占畢業生總數的45.10%；回族學生123名，約占畢業生總數的40.20%。山區學生54名，約占畢業生總數的19.8%。本屆畢業生共有7個專業，包括會計、工商管理、市場營銷、電子商務、信息管理與信息系統、經濟學及農業經濟管理。

1.2.1 調查與統計方法

調查與統計工作從2011年10月開始。每年10、11、12月和來年3、4月是就業單位招聘和畢業生擇業的高峰期。在這段時間里，一方面是通過班級統一登記的方式獲知已有就業意向或單位的畢業生情況，另一方面通過用人單位在學院發布招聘公告，進行企業宣講和舉辦招聘會后學院通過與用人單位保持長期良好的關系而獲知畢業生在用人單位的應聘結果，或根據學院向用人單位推薦畢業生情況了解畢業生到用人單位工作的意愿和最終與該單位簽約的情況。畢業之際，通過畢業生辦理報到證情況統計畢業生就業；畢業生離校之后，借助先前班級干部與班級同學保持聯系的優勢，統計完善畢業生就業情況。

1.2.2 調查結果

1.2.3 結果分析

截止2012年8月31日，經濟管理學院2012屆各專業畢業生就業率基本呈現一個可喜的局面，畢業生基本都有一個可選擇的單位實現就業。部分同學由于未能按期畢業，考研升學，備考公務員考試或主觀上不急于就業等原因處于等待就業的狀態。其中會計專業中18名男生中除升學的同學外其余全部就業。但是畢業前后幾個月簽訂三方協議的學生數量不多或是簽訂協議后毀約的學生也大有人在。絕大多數學生在畢業之際都處于一種試探就業或是邊就業邊觀望的狀態。隨著時間的推移，在一系列企事業單位、銀行單位招考后，畢業生又面臨重新擇業。

2.經濟管理學院大學生就業指導工作

學院每年都安排學院、學校等相關部門有經驗、有專業知識的老師給三、四年級的學生做國家有關就業創業方面新政策解讀、職場禮儀、簡歷制作和求職技巧等方面的專題講座；通過求職簡歷封皮大賽和面試模擬大賽引導學生制作個性化簡歷，學會收集、管理和使用就業信息，強化職業生涯理念和提高求職技能。針對一年級學生，從適應大學生活的角度，幫助學生認識專業的特點和將來適應的職業，著重培養他們的職業意識，通過大學生職業生涯規劃大賽和相關主題演講等活動，讓他們掌握職業生涯的一般理論和概念，了解成功的職業生涯需要具備的素質，對自己的職業生涯進行初步規劃。學院與百瑞源、銀河證券等公司企業建立了長期友好的合作關系，針對二三年級學生，長期開展企業模擬運營大賽和股票模擬大賽，讓大學生進一步了解社會、了解各種職業特征，并根據自身特點對職業生涯規劃進行深化和完善，進行自我完善和個性塑造，培養和發展創業意識，讓大學生對自我能力有更深的認識和把握。

3.思考與建議

3.1 完善經濟管理學院就業指導與服務體系

學院要緊緊圍繞構建 “完善的畢業生就業指導與服務體系”這一中心任務，以提高就業率和就業質量為根本目標，創造性地開展工作。第一，加強全程化就業指導、全方位求職服務，開展全方位的畢業生就業指導工作，就要把就業指導貫穿整個大學教學過程，利用就業指導課、專題講座、校報、網站等多種形式介紹和宣傳國家有關就業的一系列政策，同時學院應充分利用本院教師資源相伴大學生就業征程，全程隨時解決大學生就業困惑；第二，積極主動開展就業基地建設，有效地為畢業生創造就業機遇，學院應積極主動與其他用人單位建立長期友好的合作關系，并把他們請到學院，為畢業生和用人單位搭建一個良好的 “雙向選擇”的服務平臺；第三，建立高效信息化就業服務體系，學院應加強就業網絡的維護和改進，增強和就業信息網站及人才市場信息網站的對接功能，增設網上服務項目，以畢業生就業工作信息化促進畢業生就業工作專業化；第四，加強高素質畢業生就業工作隊伍建設，學院要加強重視建立一支精干的畢業生就業指導工作隊伍，扭轉只顧“生成”而不顧“銷售”的觀念，成立院級就業指導中心、專人負責，幫助學校提升就業指導工作的層次；第五，加強畢業生跟蹤調查和就業市場調查，形成反饋機制，完善教學培養計劃和模式。學院應加強對在工作崗位上的畢業生和用人單位進行跟蹤調查及時了解和掌握用人單位對本院畢業生的意見和要求，及時調整專業結構。提高培養質量，滿足社會需求。

3.2 強化經濟管理學院畢業生個體素質

大學畢業生在當前就業市場中的激烈競爭，事實上正是大學畢業生個體之間的能力與素質的較量。在這種環境下，經濟管理學院的大學畢業生要積極主動地適應新形勢，注重自身能力的培養與就業素質的全面提高，及時更新就業觀念，把握就業的主動權，拓寬自身知識面，力爭做到全面發展，為使自己今后在就業時能夠適應市場、適應社會打下堅實基礎。

3.2.1 改變大學生擇業觀念，幫助大學生克服擇業不良心理

根據大學生擇業目前存在的問題，提出以下幾點建議：

第一，要鼓勵畢業生將現實的社會需求同自我需要相結合，對就業期望值不要給予過高估計。要讓學生學會規劃自己人生的職業生涯，在當前獲得一個理想職業的時機還不成熟時，應采取先就業、后擇業的辦法，增加工作經驗，然后憑借自己的努力，通過正當的職業流動實現自己的價值。

第二，引導畢業生樹立正確的價值觀，鼓勵個人拼搏，努力滿足自身價值，并要承擔一定的社會義務與責任。要幫助大學生樹立自主創業和終身學習的觀念。

第三，幫助畢業生克服自負攀比或是自卑逃避心理。指導大學生正確對待挫折，提高心理承受能力。在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。

第四，鼓勵大學生樹立到基層、去農村就業的觀念。從當前的現實和發展看，高等教育的大眾化趨勢，一方面不能只靠城市生源，另一方面不能僅在城市就業。

3.2.2 注重塑造大學生職業意識、責任意識和誠信意識，培養大學生言行素質和敬業精神

從每一名大學生步入大學校園的第一天起，就應該要求他們為自己的大學生活做一個全面規劃，確立明確的人生目標，以經營的態度，展開自己的大學生活。鼓勵大學生廣泛地參與社團和集體活動，加強對自己職業意識的培養和職業精神的塑造；重視對自身思想道德的培養，具體說來，就是從點滴做起，從細處著眼，時刻注意對自己言行素質的培養，并在集體和組織生活中，加強對工作負責的精神；在待人接物時，注意誠信態度；在課業科研和社團活動中，多參與競爭，等等，培養自己立足于社會的基本品格。

3.2.3 全面培養大學生的綜合能力

一是培養大學生自我學習能力。包括認識能力、綜合能力和學習策略，要加強學習自我控制能力，培養自主學習意識和學習方法。二是培養人際交往能力。包括表達理解能力、人際融合能力和解決問題的能力。三是培養大學生組織管理能力。包括協調關系的能力和善于用人的能力，注重組織管理知識的學習，鼓勵大學生努力爭做學生干部，虛心向周圍的人學習。樹立正確的學習態度，不斷改善學習方法，提高學習能力，綜合考慮自己的性格，充分發揮自身特長，形成良好的專業素質，并建立合理的知識結構，盡可能多地汲取和積累豐富的知識，強化能力素質培養。四是鼓勵指導大學生積極參加社會實踐，增強職業適應能力。加強對經管類大學生團隊意識的培育，使學生在調查實踐、體驗式教學、模擬實踐等教學環節中學會溝通、學會合作，成為實踐能力強，具有創新精神和實踐能力的應用型人才。以GMC大賽和ERP沙盤實驗為依托，提高學生實踐能力，將GMC和ERP沙盤實驗加入課程設計、實習環節，讓更多學生參與其中，提高學生在實踐方面的素質與實踐能力，增強其就業競爭力。

［1］陳敏.大學生職業發展教育師資隊伍專業化研究［D］.華東師范大學，2006.

［2］杜剛.大學生就業力培養探析［D］.華中師范大學，2008.