閱讀推廣與黨校干部教育培訓

孫 暢

（中共沈陽市委黨校圖書館，遼寧 沈陽 110036）

黨校干部教育培訓作為提升領導干部綜合素質(zhì)的重要途徑，正日益受到重視。干部教育培訓不僅已成為各級組織領導終身學習的重要組成部分，也成為領導干部適應學習型組織建設基本需求的重要形式。讓閱讀成為我們黨的時代特征，是黨中央根據(jù)新的形勢任務向全黨提出的一個戰(zhàn)略要求，也是黨校干部教育培訓的長期目標。閱讀是領導干部的一項永恒的課題。黨校圖書館與閱讀活動有著天然的聯(lián)系，黨校干部教育培訓始終是閱讀推廣的積極推動者，扮演著極其重要的角色。

1 閱讀及閱讀推廣的涵義

1.1 閱讀的涵義

閱讀是指主體與代表人類文化知識結(jié)晶的文字符號之間的一種精神對話與交流過程。人們通過閱讀可以獲得大量間接知識和經(jīng)驗，并能促使人們形成自己的文化、道德、學習和人格素養(yǎng)。閱讀需要是人類精神需要的一部分。閱讀是一個人精神生活的延續(xù)，是人類獲得知識信息、傳承知識和延續(xù)文明的重要手段，是人最基本的文化權利。特別在當今網(wǎng)絡社會，閱讀已成為人們創(chuàng)新發(fā)展的重要動力。國際閱讀學會在總結(jié)閱讀對于人類的最大貢獻時，曾指出：閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。因為閱讀可以強化文化認同、凝聚國家民心、振奮民族精神，可以提高公民素質(zhì)、淳化社會風氣、建構核心價值。人的精神高度，很大程度上就是他讀書的高度。人們參與閱讀的程度，體現(xiàn)了一國精神文明發(fā)展水平。

1.2 閱讀推廣的涵義

閱讀推廣，也稱推廣閱讀，是圖書館及社會相關方面為培養(yǎng)讀者閱讀習慣、激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平進而促進全民閱讀所進行的一切活動的總稱。閱讀推廣是圖書館讀者工作最基本的內(nèi)容之一，它滲透于圖書流通、宣傳、咨詢服務以及組織管理及各項活動中。閱讀推廣的作用是激發(fā)讀者的閱讀需求。閱讀推廣活動既是對閱讀本身進行推廣，也是對閱讀指導服務的推廣，同時也是圖書館一種非常好的自我推廣方式。閱讀推廣的目的是培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，營造讀書氛圍，吸引閱讀者選擇適合的書籍，使閱讀輕松自如；向讀者傳授閱讀方法，使讀者掌握精讀、略讀、瀏覽三大要領，提高閱讀效率；促進全民閱讀，通過各種各樣的閱讀活動，引導全民閱讀方向；提升國民素質(zhì)，為國民提供閱讀資源，增強國民閱讀意識，提高國民的閱讀能力。

2 閱讀對黨校干部教育培訓的重要意義

2.1 閱讀是黨校干部教育培訓的題中應有之義

黨校在學習型政黨和學習型黨組織建設中處于特殊的重要位置，作為黨培養(yǎng)各級領導干部的主渠道和學習、研究、宣傳馬克思主義的重要陣地，必須在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍中承擔起推動全黨學習的重大責任。在領導干部的綜合能力中，閱讀能力是不斷發(fā)展自我、完善自我的一種最基本的能力，也是生存能力、競爭能力和創(chuàng)造能力的基礎，更是領導干部履職盡責的第一能力。從黨校教育戰(zhàn)略上講，黨校干部教育培訓的過程，就是培養(yǎng)廣大干部閱讀能力的過程。要使這個過程成為領導干部終身受益的一個重要階段和堅持終身學習的一個新的起點。“要把教學培訓計劃同推動學員讀書有機結(jié)合起來，發(fā)揮好幫助學員獲取書本知識的‘大講臺’作用。”

2.2 提高閱讀能力是黨校干部教育培訓的目標要求

領導干部作為黨的理論和路線方針政策的具體推動者、實踐者，肩負著推動科學發(fā)展、促進社會和諧的重要使命。而領導干部的閱讀能力，不僅關系其自身的成長進步，甚至關系黨和國家事業(yè)的興衰成敗。基于此，各級黨校都把提高閱讀能力作為黨校干部教育培訓的一個目標要求，給予極大的重視。當今，閱讀已成為時代的生存概念，終身閱讀更是現(xiàn)代領導者最重要的資本，只有想讀、善讀、恒讀，努力做到讀以立德、讀以增智、讀以致用，真正做一名學習型的領導干部，才能成為合格的領導干部，才能切實承擔起時代賦予的歷史責任。因此，黨校必須順應時代發(fā)展要求，通過教育培訓，深入進行閱讀推廣，使閱讀成為領導干部的一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式、一種自覺行為。

2.3 閱讀是黨校干部教育培訓必備的基本功訓練

閱讀是領導干部所必須掌握的最基本的知識和技能，是領導干部能力結(jié)構的基礎和必備要求，是黨校領導干部學員職務培訓的一項重要內(nèi)容，是領導干部必須牢牢掌握的基本功。領導干部必須認識到，認真閱讀是一種人生的基本態(tài)度，也是一個人增加本領、更新知識的充電過程。要做好有品位的人，當好有品位的“官”，就要多讀能提升自己品位的書。然而，作為一種伴隨深入思考的學習活動，閱讀習慣并非自然而然就能養(yǎng)成，需要有意識的培育才能實現(xiàn)。努力科學培育領導干部學員的閱讀習慣，提高領導干部學員閱讀收集、閱讀理解、閱讀思考和閱讀判斷的能力和水平，加強閱讀基本功訓練，對于領導干部的整體素質(zhì)，有著十分重大的現(xiàn)實意義。

2.4 閱讀是培養(yǎng)學員自主學習和自我教育能力的有效途徑

書籍是學校之外的老師。因為，最好的教育是自我教育，最有效的學習是自主學習，而自我教育和自主學習，往往是從閱讀一本好書開始。培養(yǎng)學員自主性閱讀，是借助文本和作者對話的心理過程，具有鮮明的個性特征，它引導學員探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價文本的過程，具有自主性和體驗性。閱讀實質(zhì)上是一項心靈建設工程，是內(nèi)化的吸收。正如俄國作家魯巴金所言：“閱讀是在別人的思想的幫助下，建立起自己的思想。”這種思想的建立，通過閱讀的激發(fā)，經(jīng)過獨立思考、消化吸收，變成了自己的思想養(yǎng)分，并滋生出新的見解。可以說沒有閱讀，就沒有獨立思考，就沒有獨立人格。因此，閱讀是培養(yǎng)學員自主學習精神和獨立思考能力的有效途徑。

3 圖書館是黨校培訓對象的“閱讀推廣人”

3.1 閱讀推廣是圖書館的天然職責

黨校圖書館作為文獻收集、整理與利用的機構，與閱讀有著天然的聯(lián)系。其開放性的服務本質(zhì)，決定了圖書館在領導干部教育培訓中進行閱讀推廣，建立閱讀氛圍的系統(tǒng)工程中，始終是閱讀推廣的發(fā)動者、組織者和實踐者。同時，作為文化教育機構，黨校圖書館一直是領導干部閱讀推廣活動的重要基地，倡導領導干部積極參與閱讀，讓領導干部通過自主讀書提升自我、提高服務發(fā)展水平，是黨校圖書館教育職能中不變的核心內(nèi)容，是黨校圖書館一項義不容辭的職責。將閱讀作為工作常態(tài)，深化、推廣閱讀服務，黨校干部教育培訓開展閱讀指導和閱讀活動，既是圖書館存在的根本價值，也是圖書館發(fā)展的根本依托，可以有效提高黨校圖書館服務的質(zhì)量和水平。

3.2 黨校圖書館閱讀推廣的優(yōu)勢

作為為廣大讀者提供讀物、提供讀書場地及形成讀書氛圍的場所，黨校圖書館是學校的閱讀中心，是開展讀書活動的主要陣地，是推動閱讀活動的主要力量。以黨校圖書館為主導開展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢：它有著豐富的社會科學文獻信息資源，其中不僅具有豐富的紙質(zhì)文獻資源，而且還擁有大量的電子資源，并在長期的積淀中形成了自己的“特色”，這些都為黨校干部教育培訓閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎。同時，遠程訪問技術的應用，以其方便性、快捷性，大大拓展了黨校圖書館的讀者群，為深入開展閱讀活動提供了方便。而黨校圖書館由于長期從事讀者工作，熟悉讀者閱讀規(guī)律，擁有豐富的閱讀推廣經(jīng)驗的圖書館員隊伍，因此是開展閱讀推廣的組織保障。

3.3 在領導干部學員中，播撒閱讀的種子

有人這樣比喻閱讀：“閱讀如同種樹，閱讀的價值就是一棵樹的價值，種一棵樹地球上就多一片綠色，讀一本書，思想里就添一份思考。”在領導干部學員中，播撒閱讀種子，意義尤為深遠。因為，一個社會的精神向度，很大程度取決于這個社會領導干部的閱讀旨趣和閱讀自覺。很難想像，一個不注重閱讀的領導干部會有敏銳的眼光、開闊的視野、清晰的工作思路和創(chuàng)造性的工作業(yè)績。只有不斷加強閱讀，使閱讀和工作相互促進、相得益彰，才能使工作更加富有活力和創(chuàng)造力。圖書館要做領導干部學員閱讀種子的播撒者、閱讀之樹的培育者，使領導干部將閱讀發(fā)展為內(nèi)在訴求，轉(zhuǎn)化為自覺行動，演進為一種生活方式，并不斷放大閱讀的效應，使閱讀像種子一樣播撒開去，繁衍不息。

4 促進黨校閱讀推廣活動的有效措施

4.1 閱讀推廣，從學員入校開始

黨校圖書館進行閱讀推廣，應從學員入校開始，使學員盡早地學會利用圖書館的閱讀資源。如沈陽市委黨校圖書館每逢黨校開班學員入校之際，都會在為他們準備的資料袋中附上一份“見面禮”：①讀者（學員）調(diào)查表；②黨校圖書館讀者手冊；③推薦書目。讀者（學員）調(diào)查表是為了了解讀者，把握讀者利用圖書館的特點以及對圖書館服務的需求，有針對性地改進圖書館工作，提高圖書館服務水平。黨校圖書館讀者手冊是為學員進入圖書館提供的一個“指南”，旨在幫助第一次使用圖書館的新學員，在最短的時間了解圖書館，了解圖書館的有關規(guī)章制度，以便更好地利用圖書館。推薦書目是根據(jù)黨校所辦的培訓、輪訓主題和中心，所列出的“書單”。書目經(jīng)過認真選擇，介紹每部圖書的內(nèi)容特點,撰有精煉的提要，有助于學員確認圖書，激發(fā)其閱讀興趣。

4.2 聯(lián)合閱讀推廣，開展豐富多彩的讀書活動

黨校圖書館是干部教育培訓閱讀推廣的重要力量，但不是唯一的力量，要加強與其他相關部門的互動與合作，各盡其能，聯(lián)合開展閱讀推廣，形成廣泛的校園影響力，促進學員閱讀活動全面開展。聯(lián)合閱讀推廣包括圖書館攜手學校組教部門、學校團組織、學校工會組織等，鼓勵各個班次班級開展讀書演講、辯論賽、讀書知識競賽、讀書征文、讀書研討交流等活動，營造濃厚的讀書氛圍；定期開展全校性的讀書交流活動，將優(yōu)秀書評和讀后感推薦到學校網(wǎng)站上宣傳，并作為評選優(yōu)秀學員的重要條件之一，存入學員培訓檔案。聯(lián)合開展閱讀推廣，是黨校干部教育培訓形式的新探索，是現(xiàn)代培訓理念在干部教育培訓中的實踐運用，是塑造濃厚的讀書氛圍，倡導和幫助學員愛讀書、讀好書、善讀書，提高綜合素質(zhì)的重要舉措。

4.3 結(jié)合黨校特點，倡導研究性閱讀

理論聯(lián)系實際既是黨校干部教育培訓的一個顯著特點，又是黨校干部教育培訓的永恒主題。因此，在黨校干部教育培訓中應倡導開展研究性閱讀。研究性閱讀是以探究性閱讀為基本閱讀方式的活動，它有利于培養(yǎng)學員獨立思考習慣，激發(fā)學員的創(chuàng)新意識。如在干部教育培訓過程中，一些黨校精選出針對性強、涉及面廣、爭議性較大的教學案例，提交學員進行討論，與教員共同探究。這一方法激發(fā)了學員們的學習熱情，促進了學員們閱讀的積極性，很多學員紛紛到圖書館、網(wǎng)上查找相關資料，形成了良好的閱讀風氣。研究性閱讀尊重學員閱讀的自主性和積極性，鼓勵學員運用多種方法，從不同角度進行多樣化的閱讀探究，做到理論聯(lián)系實際，書本聯(lián)系實踐，閱讀聯(lián)系案例，把教育培訓過程作為研究探索過程，讓學員們在閱讀中提高本領。

4.4 注重讀者參與，加強與學員互動

黨校圖書館的閱讀推廣過程，實質(zhì)上也是與學員讀者的互動過程，即這個過程需要學員的參與、交流、反饋、支持。學員參與的形式主要有：①圖書捐贈。黨校學員中不乏某個領域的專家、學者，其中一些人的個人著述具有較高的學術價值和實用價值，通過捐贈的形式，收集學員的專著，進行交流推廣，具有現(xiàn)實意義。②推薦一本好書。說明推薦理由，達到好書“同分享，共受益”的目的。③真人圖書館。在學員中招募“有故事”的人作為“圖書”，以個人經(jīng)歷分享方式進行“閱讀”，借閱可以是一對一，也可是一對多地進行。在“閱讀”過程中，可以是活人書自述，亦可有問有答，可暢所欲言地進行平等交流。④征集金點子。鼓勵學員讀者參與閱讀推廣，引導讀者為閱讀推廣出謀劃策。圖書館將對征集到的建議與計策進行梳理和篩選，并根據(jù)其針對性和可行性，給予建議人一定的獎勵和表彰。

4.5 深化閱讀推廣，開展黨校校友服務

黨校校友是指在黨校接受過系統(tǒng)培訓、輪訓的學員。校友服務指黨校圖書館對離校學員開展的服務，是為了滿足黨校校友適應社會發(fā)展、實現(xiàn)個體發(fā)展和持續(xù)學習、終身學習的需要，提供使用圖書館資源和服務的一系列活動。開展校友服務，是深化閱讀推廣的延伸服務。目前來講，除了紙質(zhì)文獻資源的利用，對于校友來說，通過遠程訪問方式來獲取母校的電子閱讀資源進行學習，是最為方便和快捷的。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，遠程學習已成為讀者終身學習的必然選擇，黨校圖書館要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用學校豐富多彩的網(wǎng)絡課程，借助學習資源，尤其是精品課資源，努力為校友提供一種便捷的網(wǎng)上閱讀及利用平臺，實現(xiàn)資源共享，使他們在知識更新中不斷獲得母校的支持。

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