高職院校圖書館特色資源研究進展分析(2005－2013)

(北京經濟管理職業學院 北京 100102)

特色資源是圖書館館藏資源的主要構成部分，是圖書館開展特色工作的基礎，特色資源建設已成為評價圖書館信息資源建設的重要標志之一。國內圖書館特色資源的建設和研究始于國家計委1997年批準立項、2001年通過專家鑒定的“中國國家實驗型數字式圖書館”實驗項目。王曉玲〔1〕認為圖書館的特色資源應當來自兩個方面:一是自建的資源，二是外購資源。2003年起，高校圖書館特色資源研究引起了廣泛的關注，主要集中于基礎理論、建庫技術和應用實踐等方面。高職院校圖書館特色資源的研究略晚于普通高校圖書館。文章對近十年來國內高職院校圖書館特色資源的研究進行條分縷析，歸納研究進展、研究特點，分析取得的成就和存在的問題，為該領域的進一步深入推進提供參考。

文章以中國期刊網全文數據庫(CNKI)收錄的論文為文獻來源。依據以下檢索條件選擇分析文獻:①考慮到研究的直接相關性，內容檢索條件選擇了“篇名”，檢索詞為“高職”、“圖書館”和“特色資源”，三個檢索詞之間的邏輯關系是“并且”，這樣可以有效排除普通高校圖書館和公共圖書館的特色資源研究;②研究時間跨度確定為:2005－2013年。〔2〕檢索得到期刊論文共24篇，取有效樣本23篇納入研究文本。

1 主要研究方向分析

1．1 研究進展評述

一般來說，某一領域的研究在積累到一定程度后，就會出現研究進展的述評。以高職院校圖書館特色資源研究為例，從2005年首篇相關文獻問世至今，已有近十年的時間，遺憾的是，尚未見有文獻從整體層面或某專題的研究進展進行總結、分析，從整體上把握高職院校圖書館特色資源研究。

1．2 理論研究

23篇研究文本中有14篇論文論述了高職院校圖書館特色資源建設的意義、原則、內容、類型、對策等。初期的研究較為關注高職院校建設特色資源數據庫的意義和必要性。孫林山等認為，高職院校圖書館建設特色數據可源于自身發展的需要、共建共享的需要和個性化信息需求的需要。楊雪琴〔3〕重申了共建共享的需求，強調特色數據庫是數字圖書館建設的基礎，能更好、更充分地發揮與利用高職院校圖書館的資源優勢。之后，對高職院校圖書館特色資源建設的意義和必要性的研究跳出了特色資源數據庫的局限，開始更加全面地審視特色資源在圖書館的發展乃至高職院校整體發展中的重要性。陳平華〔4〕指出，在產學研模式下，不斷完善資源保障體系和資源結構，建設起具有本館特色的文獻資源和文獻資源庫是提升服務質量，拓展服務內涵的必然要求。除了滿足用戶特殊的信息需求，特色資源建設還是高職院校圖書館自身發展、提升核心競爭力的需要，是為高職院校產學研一體發展提供信息與數據支持保障的需要。古珍芳〔5〕認為，高職院校圖書館特色資源建設的意義在于:第一，不斷滿足高職高專院校教學、科研人員對文獻信息資源需求;第二，增強特色專業的影響力，發揮特色資源的潛在價值;第三，拓展圖書館服務功能，提升多層次信息服務水平。

有不少研究關注高職院校圖書館特色資源的定位及特色資源的建設原則、建設內容等。張云霞〔6〕提出，要依據專業發展需要和專業對口產業發展需求定位;王平〔7〕認為，高職院校圖書館特色資源定位要考慮當地經濟發展和本校的專業發展特色，以就業為導向，突出重點專業、精品專業、特色專業，充分發揮高職圖書館為學校教學科研服務的主要職能，以產業結構和社會對人才需求為依據，以能夠為對口產業提供信息資源服務為目標，豐富特色資源建設內容，構建產業化特色資源體系，推動圖書館對經濟建設的促進作用，體現圖書館特色資源建設的社會價值。研究者普遍認識到圖書館特色的形成是一個漫長的過程，特色資源的建設需要持之以恒的努力。朱詠梅〔8〕強調高職院校圖書館特色文獻資源建設要避免好“大”、喜“高”、求“全”的傾向。要選準“坐標”，定向發展;周瑩瑩〔9〕則提出了四條原則，即為讀者和科研服務的原則、特色化的原則、循序漸進的原則和圍繞地方性的原則。至于特色資源的內容，孫林山等和楊雪琴提出高職院校應根據高等職業教育教學的特點以及科研工作的需要，重點建設與本校所設置的學科專業相一致的特色資源數據庫，主要包括專業文獻資料數據庫、法規、專利、標準數據庫、教師科研成果庫和畢業論文庫四種類型;張諦〔10〕將特色資源分為紙質和數字資源兩類，并對兩類的具體內涵進行了論述;王濤〔11〕則概括為學科特色資源、校內特色資源、館內特色資源、本地及行業特色資源四類;古珍芳提出高職高專院校圖書館特色資源由專業特色、專題特色、文獻特色和文獻類型特色等部分組成，包括骨干、特色專業資源、學校特色資源和行業資源。

而對于高職圖書館特色資源建設的方式、方法，孫林山〔12〕等把建庫方式總結為引進、自建、網上搜集下載和直接購買等，建議各圖書館可根據自己的人力、物力和財力情況，采取各自不同的建庫方式。

此外，劉金霞〔13〕對高職院校圖書館特色資源數字化建設進行了探討。指出，高職院校圖書館可通過對館藏資源數字化轉換或自建、開發特色資源數據庫來對特色資源進行整合;古珍芳認為高職院校要利用學校自身的辦學特點、結合行業特點，有針對性地對特色資源進行數字化建設。

1．3 調查研究

從文獻涉及的區域范圍看，有系統性的調研報告，王平〔14〕、李勇等〔15〕對全國109所國家示范性高職院校圖書館的特色資源建設進行調查、分析，指出存在的問題，提出加強圖書館特色資源建設、完善特色資源體系的策略;有地區性的調研報告，羅德一〔16〕對江蘇省79所高職院校圖書館特色資源的建設與開發利用展開研究;也有針對具體一個單位的調研報告，肖兆武、王永〔17〕以襄樊職業技術學院為例，指出地方高職院校圖書館特色資源開發與利用，可通過搭建特色數據庫平臺、建設專業技術館、組建特色資源團隊和建立特色資源建設機制等方式方法進行。

從文獻內容看，都屬于綜合性的調研報告，沒有從特色資源建設的某一部分、某一側面進行調查分析后形成的專項調研報告。

1．4 實踐項目分析

通常可分為兩種，一種是單純的項目分析，一般以項目背景為開端，對項目的目標、理念、策略、內容、專項等內容進行解析，可側重于整體介紹，也可突出具體某項內容，比如理念或者技術;另一種就是在項目分析前加上理論說明，提出簡短的理論觀點。在選取的研究樣本中，只有1篇實踐項目分析論文。邵莉娟、周云〔18〕基于中國知網數字圖書館平臺的角度，總結、分析了浙江建設職業技術學院圖書館與同方 (知網)北京技術有限公司合作構建高職建設類特色資源庫的思路、內容、預期效益和經驗教訓，屬于單純的項目分析。

1．5 運行維護探討

高職院校圖書館受自身技術等條件的影響，在特色資源庫使用過程中，運行維護管理尚顯不足，導致了很多資源并沒有真正發揮出其應有的功能。如何更好地面向用戶開展資源運維服務，并針對運維階段出現的問題進行持續優化改進，是急需解決的問題。陳平華〔19－20〕認為，將ITIL理念引入圖書館特色資源建設意義重大。ITIL的核心是以流程為導向、以客戶為中心，通過整合組織業務與IT服務，提高組織IT服務的提供和支持能力及水平。以ITIL標準為指導形成一套完善的運維服務管理體系，對特色資源庫的服務規劃、服務研發、服務實施和服務運營進行高質量管理，努力提升特色資源庫運維服務階段的效率。

2 研究特點分析

2．1 文獻的數量特征

研究數量總體看呈現先升后降的趨勢，關注度略有減弱。2005年，首篇文獻問世，沒有引起相應的關注，2006年和2007年均為空白，2008年文獻數量有小幅躍升;之后，數量回落，2010年起，文獻數量逐步上升，研究熱度不斷增加，至2012年達到峰值，2013年有小幅回落。從2005年以來的研究內容來看，研究的系統性和深度未達到理想的程度。2010年前，高校圖書館特色資源研究呈現穩步上升態勢，2011年后，對高校圖書館特色資源的研究有較快增長，文獻由2011年的8篇驟增至2012年的16篇，總數翻了一番，2013年持續上升至23篇。

2．2 研究的機構分布

23篇文獻由26位作者完成，26位作者分布于18個機構。其中，僅有1位作者來自普通高校，其余25位作者均來自高職院校，這表明，高職圖書館特色資源的研究基本由高職院校圖書館館員完成，研究的機構分布很專、很有特點。

2．3 研究的期刊分布

23篇文獻中，有9篇發表在6種圖書館學情報學專業期刊〔21〕，占文獻總數的39%，而且這6種期刊均未被國內五大核心期刊體系中的任何一家收錄。也就是說，23篇文獻中沒有1篇發表于核心期刊。其余14篇發表在13種非專業期刊，占文獻總數的61%。這種情況一方面表明了高職圖書館特色資源研究的水平還有待提升，另一方面也表明核心期刊對此領域的研究未給予充分關注。

2．4 研究的基金支持

一般來說，基金論文往往代表了某研究領域的新趨勢、“制高點”。中國期刊網全文數據庫(CNKI)提供文獻的分組瀏覽，但點擊“基金”選項后，檢索結果稱“無對應的分組數據”。經逐篇查閱，共有2篇論文獲得基金支持，其中，江西省“青年科學家科研項目”1項、湖北省高校圖工委科研基金一般項目1項。另外，還有5篇是院級課題成果。可見，研究的基金支持情況不容樂觀。

2．5 研究的人員結構與研究取向

23篇文獻由26位作者完成，論文提供的作者簡介中有15位作者附有職稱，其中正高1人、副高5人、中級7人、初級2人。可見，副高級職稱和中級職稱的作者是高職圖書館特色資源研究的主力。從研究內容看，高級職稱、中級職稱的研究取向沒有明顯的區分，也就是說，職稱的高低對研究取向沒有明顯的關聯。

3 研究中存在的問題與建議

3．1 定義不夠清晰

目前，“圖書館特色資源”概念的使用基本局限于學術和工作實踐，《普通高等學校圖書館規程(修訂)》沒有對“圖書館特色資源”做出明確的界定，本研究涉及的研究者在使用“高職院校圖書館特色資源”時，有的將其作為常識性的詞語不予解釋，有的結合高職院校的特點提出或引用他人的定義。在具體的使用上，“圖書館特色資源”常常直接指向數字資源，比如，針對全國109所國家示范性高職院校圖書館特色資源建設的調查即是如此。〔22〕實際上，數字資源是圖書館特色資源組成的一部分，與特色資源的涵義有明顯差異。這種情況會引致相關的研究對象、目的、意義等諸多方面的不明確。

3．2 研究方向分布不夠合理

研究方向中沒有發現文獻述評，70%的研究集中于理論研究，探討高職院校圖書館特色資源建設的的意義、必要性、原則、依據、內容、類型、對策、方式等等知識點，少有驗證，難以避免主觀導向，不利于揭示高職院校圖書館特色資源研究中的客觀規律。調查研究僅占17%。從研究內容來看，有待創新提升;從研究占比來看，過于集中，不夠合理。基于現有研究，文章在研究方向上特別劃分出“運行維護探討”，實際上，更為準確的應當是“技術與運行維護”。高職院校圖書館界此類人才匱乏，研究成果不多也是情有可原。隨著相關人才的逐步引進，對特色資源建庫技術以及運行維護的相關探討也會漸入佳境。

3．3 整體水平有待進一步提升

前述文獻的期刊分布顯示，樣本中的23篇文獻中沒有發表于核心期刊的，并且61%的文獻發表在非專業期刊;同時，研究的基金支持情況不容樂觀。表明高職圖書館特色資源研究的水平還有待進一步提升，唯此方能獲得核心期刊對此領域研究的關注，獲得更有力的基金支持。

3．4 研究建議

從2005年至2013年，國內的相關研究者做出了一定的貢獻，高職院校圖書館特色資源研究的理論和實踐都有不同程度的進展。但整體看，高職院校圖書館特色資源研究仍處于起步階段。今后的研究可考慮:第一，在充分認識高職院校圖書館特色資源重要性的基礎上，從高職院校辦學指導思想和辦學定位出發，借鑒高校圖書館特色資源研究與實踐，提出適用于高職院校的圖書館特色資源的明確定義;第二，在定義明確的基礎上，落實高職院校圖書館特色資源研究的內容;第三，定性與定量研究結合，二者不可偏廢，改變分布不合理的研究現狀;第四，加強特色資源中用戶的研究。

1．王曉玲．數字圖書館建設與效益的思考．北京郵電大學學報(社會科學版)，2000(4):51－53

2，12．孫林山，黃蘭，范智軍．高職院校圖書館特色資源數據庫建設思考．廣東輕工職業技術學院學報，2005(3):54－57

3．楊雪琴．試論高職院校圖書館特色資源數據庫建設．新西部(下半月)，2008(11):146－147

4．陳平華．產學研模式下高職圖書館特色資源建設．職業時空，2010(5):29－30

5．古珍芳．高職院校如何深入拓展圖書館特色資源數字化建設．廣東農工商職業技術學院學報，2013(3):83－86

6．張云霞．高職院校圖書館特色資源定位及建設策略．中國科教創新導刊，2011(13):251－252

7．王平．淺談高職院圖書館特色資源建設．辦公室業務，2013(5):144－145

8．朱詠梅．高職院校圖書館特色資源建設芻論．科技情報開發與經濟，2008(27):64－66

9．周瑩瑩．論高職高專院校圖書館的特色資源庫建設．時代教育，2013(17):216

10．張諦．高職院校圖書館特色資源建設研究．北京工業職業技術學院學報，2008(3):106－109

11．王濤．淺談高職院校圖書館如何開展特色資源數字化建設．科技情報開發與經濟，2008(11):17－18

13．劉金霞．高職院校圖書館特色資源數字化建設．企業科技與發展，2009(8):174－175

14，22．王平．高職院校圖書館特色資源建設探究．江西圖書館學刊，2012(6):31－33

15．李勇，冉海河，郭云鵬．高職院校圖書館特色資源建設現狀研究．科技情報開發與經濟，2012(1):74－75+82

16．羅德一．江蘇高職院校圖書館特色資源建設與開發利用研究．價值工程，2012(19):250－251

17．肖兆武，王永．地方高職院校圖書館特色資源開發與利用探索．高校圖書情報論壇，2012(2):12－14

18．邵莉娟，周云．基于中國知網數字圖書館平臺構建高職建設類特色資源庫的實踐與探索．教育教學論壇，2011(34):197－198

19．陳平華．基于ITIL的高職院校圖書館特色資源庫系統構建．網友世界，2013(Z1):32－33

20．陳平華．基于ITIL的高職院校圖書館特色資源庫運維服務管理．網友世界，2013(Z4):39 －40

21．范廣秀．高職院校圖書館特色資源定位與建設探討．中國科教創新導刊，2012(32):255－256