我國兒童閱讀推廣存在的問題與對策

●楊向華（西安圖書館，西安 710016）

1 引言

我國兒童閱讀在政府、圖書館、書店、學校、幼兒園、家庭、媒體、社會機構(gòu)和個人的推廣下取得了很大的成績。但就目前社會各界對兒童閱讀推廣的重視程度、參與意識，兒童閱讀活動的主題是否新穎、形式是否多樣、覆蓋面積大小、宣傳力度高低、參與人數(shù)是否廣泛、活動是否具有很大的吸引力，這些問題都值得我們深思。同其他國家相比，我國兒童閱讀推廣還存在著許多不足之處，例如政府與社會參與力度不大，科學調(diào)研及有效評估不夠，在兒童閱讀推廣方面缺乏全國統(tǒng)一計劃和長遠發(fā)展規(guī)劃，而地區(qū)性、基層單位組織活動較多，舉辦全國性影響較大的活動不太多見。

2 我國兒童閱讀推廣存在的主要問題

2.1 兒童閱讀意識淡薄

長期以來，由于我國缺乏對兒童進行早期的閱讀教育，普遍認為兒童閱讀的目的就是認字、學文化，且急功近利思想比較嚴重，常常是以識字來代替閱讀，過多地重視了閱讀方法，而忽視了對閱讀本身的認識。另外，在兒童閱讀教材的選擇上重視知識的傳授，忽視兒童豐富的想像力，從一開始兒童的思想就受到各種不同程度的壓抑和限制。

2.2 兒童讀物缺乏

從全國兒童文學創(chuàng)作作品看，一方面，兒童圖書創(chuàng)作方面人才缺乏，出版機構(gòu)和書店對兒童書籍出版發(fā)行和銷售量偏少。另一方面，當前兒童出版物的發(fā)行存在著商業(yè)性、娛樂化、說教化等，內(nèi)容不僅雷同，而且價格昂貴，追求西洋化的現(xiàn)象較多，特別是少數(shù)民族文字的少兒讀物出版較少。

2.3 兒童閱讀時間不足

通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國兒童在業(yè)余時間看電視的占18%，自由活動的占54%，經(jīng)濟條件較好的兒童多采用上網(wǎng)、看動畫、玩電子游戲、聽歌、看影視等娛樂型的生活方式，讀書的人很少，約27%的兒童每天閱讀書籍的時間僅有一個小時左右，30%的兒童閱讀書籍的時間僅占半個小時，還有43%的兒童閱讀時間不確定。［1］

2.4 兒童閱讀方法不當

許多少年兒童在書籍閱讀中存在很大的盲目性，不知怎么去讀書？如何選擇好書讀？也不知哪一本書真正適合自己閱讀，有的兒童把課外閱讀當作一種娛樂或消遣，認為讀不讀無所謂。據(jù)調(diào)查，有45%的兒童僅對卡通圖畫書較感興趣，對如教輔、科學普及類的科教圖書卻鮮有問津。大多數(shù)兒童對動畫性強的圖書也只是匆匆忙忙翻閱，并不能真正深入地閱讀下去，也不了解其中的內(nèi)容和真正含義。

3 我國兒童閱讀推廣應對策略

3.1 強化兒童閱讀推廣思想認識

開展兒童閱讀推廣必須強化兒童對書籍閱讀的思想認識。首先，要認識到兒童閱讀推廣的意義和重要性，耐心教育和幫助兒童，強化兒童對閱讀的思想認識；其次，要給兒童正確的閱讀指導和監(jiān)督，為兒童選擇正確且有重要閱讀意義的課外讀物；第三，了解兒童閱讀的內(nèi)容和閱讀方法，啟發(fā)和幫助兒童正確閱讀，為兒童創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境和閱讀條件。

3.2 制定兒童閱讀推廣發(fā)展規(guī)劃

近幾年，我國兒童閱讀推廣從全國總的情況看，缺乏全國兒童閱讀推廣長遠發(fā)展規(guī)劃，國家文化部相關(guān)部門應盡快制定全國性兒童閱讀推廣長遠發(fā)展規(guī)劃和未來發(fā)展目標，一般短期1～3年，中期3～5年，長期5～10年，要實行統(tǒng)一計劃和行動目標。［2］從微觀個體角度來看，每個圖書館，特別是公共圖書館與兒童圖書館閱讀推廣活動既要相互獨立，又要有區(qū)別。各個圖書館一定要改變過去那種凌亂、分散、孤立的開展活動方式，要相互協(xié)作，使我國兒童閱讀推廣活動有思想、有創(chuàng)意、有形式、有內(nèi)容、有效果，真正將我國兒童閱讀推廣活動開展得扎扎實實、有聲有色。

3.3 推薦高品位的兒童讀物

隨著我國出版事業(yè)的不斷繁榮和發(fā)展，目前，年出版兒童圖書已達到1萬多種，總印數(shù)已近6億冊，出現(xiàn)了許多質(zhì)量較好、社會效益和經(jīng)濟效益俱佳的高品位“雙效圖書”，不少圖書都獲得了“全國優(yōu)秀兒童文學獎”，中宣部“五個一工程”獎等。冰心、陳伯吹等作家創(chuàng)作的兒童文學不僅能激勵兒童心靈智慧的成長，還可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美價值，這些兒童作品在社會上有很強的吸引力和影響力，推薦和宣傳這些優(yōu)秀兒童作品至關(guān)重要。圖書館應根據(jù)兒童閱讀特點，盡力推薦適合兒童閱讀的高品位圖書，讓兒童自己挑選感興趣的優(yōu)秀圖書。幼兒園或?qū)W校應為兒童列出兒童優(yōu)秀圖書推薦書目，通過多種方法和渠道，為兒童閱讀推薦各種類型的高品位圖書。

3.4 豐富館藏

首先，圖書館應根據(jù)兒童的閱讀特點和閱讀對象來選購圖書，按照適合兒童各個年齡段閱讀的內(nèi)容來補充館藏圖書。例如，在選購內(nèi)容上，圖書館應將有關(guān)兒童教育、心理、寓言、童話、故事、音樂、美術(shù)等兒童喜聞樂見的圖書選購入館，特別要關(guān)注全國獲獎兒童圖書的購置，在購書數(shù)量上品種要多，復本適當。其次，兒童館員還要經(jīng)常瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上兒童圖書專業(yè)網(wǎng)站、兒童論壇、兒童閱讀、親子閱讀等兒童閱讀活動和閱讀內(nèi)容方面的圖書，也要開展調(diào)查研究，隨時征求兒童家長和兒童對購置圖書方面的反饋意見。另外，圖書館可以成立兒童閱讀選書委員會，委員由本地圖書館員、家長、老師、兒童代表組成，定期進行開會、研究和選購圖書，為兒童閱讀創(chuàng)造一個良好的閱讀空間和環(huán)境。

3.5 開展形式多樣的兒童閱讀推廣活動

常規(guī)化、品牌化、系列化和規(guī)范化的兒童閱讀推廣活動，需要圖書館營造強大的吸引力和社會影響力。首先，在活動內(nèi)容方面要圍繞黨和國家政府的宣傳主題，推薦組織和大力開展兒童閱讀活動，積極培養(yǎng)兒童的閱讀興趣；其次，充分利用節(jié)假日，開展兒童閱讀活動。尤其是每年的兒童閱讀日、世界讀書日、“六一”兒童節(jié)、寒暑假等時間，為廣大兒童營造閱讀氣氛和氛圍；再次，在對外服務方面，圖書館要主動出擊，通過讓兒童觀看喜聞樂見影視片、動畫片、開展詩歌朗頌會、讀書會等活動吸引廣大兒童參與；最后，實行開門辦館、下基層圖書流通點為兒童辦理借書證，宣傳兒童閱讀思想和閱讀理念，充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)、出版社、書店、媒體等各種機構(gòu)參與兒童閱讀活動，使我國兒童閱讀推廣活動真正長期有效地開展下去。

3.6 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)閱讀作用

在當今網(wǎng)絡化時代，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源十分豐富，我們必須充分利用網(wǎng)上海量信息資源為兒童閱讀開辟新的服務領(lǐng)域，可以在圖書館網(wǎng)站建立兒童閱讀專區(qū)，開設兒童論壇。舉行兒童閱讀專題講座、舉辦親子閱讀專欄，開展兒童閱讀調(diào)查，為不同層次的兒童介紹或推薦閱讀書目。還可以利用微博、E-mail、QQ、手機短信等方式提供兒童閱讀服務，幫助兒童家長和監(jiān)護人解答兒童在閱讀中碰到的具體問題，為兒童閱讀推廣開展各種各樣的活動。例如日本2005年開展晨讀和手機閱讀，在2000所學校中，有742萬名中小學生參加了晨讀活動，取得了明顯的閱讀效果。

3.7 提高兒童館員素質(zhì)

圖書館員素質(zhì)是反映圖書館服務質(zhì)量和水平高低的重要標志，公共圖書館或兒童圖書館應重視兒童館員的選拔和培養(yǎng)。首先，選擇具有一定兒童教育學和兒童心理學專業(yè)的人員擔任兒童館員；其次，積極聯(lián)系高校或省、市教育機構(gòu)開辦兒童教育學、兒童心理學、兒童文學等課程，有計劃、有目的和有步驟地培養(yǎng)兒童圖書館干部隊伍。

［1］張巍茹．對農(nóng)村留守兒童閱讀推廣的研究［J］．農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2012（3）：87－90.

［2］朱淑華．兒童閱讀推廣研究［J］．新世紀圖書館，2012（3）：90－92.