謝曉敏

（惠州經濟職業技術學院，廣東 惠州 516057）

淺談高校學生黨員的價值觀培養

謝曉敏

（惠州經濟職業技術學院，廣東 惠州 516057）

高校學生黨員是我國黨員隊伍的后備軍，論文介紹了“90”后高校學生黨員們具有正確的和錯誤價值觀，并為其中方向錯誤的價值觀提出了相應的糾正培養途徑，以期能夠為高校培養學生黨員正確價值觀的研究提供一定的參考。

高校；學生；黨員；價值觀

高校是為我國輸送人才的搖籃，是為我國社會主義建設培養后備軍的重要基地。因此，高校學生黨員是否具有正確的價值觀，是否能夠運用正確的價值觀為社會主義服務，對我國國家的發展、高校的發展都有著較為深遠的影響，也是當今高校教育工作者及黨建工作者們應該著重培養的著力點。

一、高校學生黨員價值觀的現狀

目前高校的大學生們多為“90”后，學生黨員也來自“90”后群體，他們不但有著“90”后共性的價值觀，也有著作為一名共產黨員特性的價值觀念。

（一）正確的價值觀

1.自立、自強

目前，我國已經處在了市場經濟發展的初級階段，市場經濟不同于計劃經濟，它不但競爭激烈、殘酷，且競爭公平、公正，它不靠關系、權力，靠的是每一個參與主體的靈活性、適應性和創新性。在市場經濟中，每一個參與競爭的主體都是獨立的、自主的、平等的，遵循著“優勝劣汰、適者生存”的原則。而“90”后這一代們，從他們開始有記憶時起，其大部分時間是生活在市場經濟時代，市場經濟時代中社會上的各種現象潛移默化地影響著“90”后學生的性格和心理變化。因此，如今走入高校的“90”后學生，他們不但懂得市場經濟競爭的原則，也尊重和支持著這些原則，并把這些生存原則融入到了自己的性格之中，獨立、自主、自強，堅持公平、倡導正義，堅持創新、講求實干等等，成為了他們思想理念中的普遍共性。而高校學生黨員來自“90”后群體，他們努力進取、敢于拼搏、不甘落后的性格讓他們獨立、自主、自立、自強、講創新、講實干等的一些價值觀念在他們身上反應得更加突出，這是“90”后學生特有的蓬勃朝氣，也是“90”后高校學生黨員獨有的價值風貌，值得繼續保持和發揚。

2.重視實干、協調并重

來自“90”后群體的高校學生黨員不但有著“90”后的性格特點，且由于他們多為品學兼優的優秀學生，其思想理念便更加注重實干、講求實效。目前，我國已經由計劃經濟進入市場經濟，便意味著國家鼓勵“個人先富起來”，支持和維護個人通過正當途徑獲得“個人利益”。因此，生活在市場經濟中的人們不再在獲得個人利益方面畏畏縮縮，而是敢于通過自己的努力和實干爭取自己的利益，而不再僅僅局限于只為集體利益服務的狹窄價值觀。對于其他普通大學生而言，高校學生黨員有著較高的思想覺悟和較為正確的價值觀，他們在追求個人利益、實現個人夢想的同時，能夠在為自己理想努力的同時兼顧集體利益。如在業余時間主動地幫助落后同學，積極地參與幫助他人，能夠在個人和集體之間進行協調，甚至能夠在一定的情況下，為了集體利益而犧牲個人利益，著眼大局。

3.創新意識強

眾所周知，由于目前高校畢業生人數越來越多，且實踐經驗不足，其就業率也頗不盡如人意，因此，在大多數高校中連年出現了“考研熱”“考公務員熱”等現象。在這方面，高校學生黨員相對普通學生而言有著較為靈活的思想觀念和敢于創新的思想意識。相對較多的學生黨員不再拘泥于“端鐵飯碗”這一個傳統的選擇，而是敢于進行創新型選擇，如自主創業、多角度擇業、甘當志愿者、到偏遠地區支教等，他們的思想意識是多樣性的，設計成才的道路是多視角的，加上務實性的性格、正確價值觀的引導，他們成功的可能性也較大。

（二）錯誤的價值觀

1.價值觀偏向功利化

從目前大多數高校學生黨員的情況來看，他們大多擔任著院系內的學生干部、社團干部，較為優越性的學生地位，讓他們更加希望自己能夠“步步高升”，因此，學生黨員常常從最初為學校服務的價值觀念轉變為偏重現實化、功利化，為個人謀福利的思想觀念。同時，由于現在社會上多數“搶手”工作要求應聘者為黨員。因此，受到社會的影響，諸多學生入黨的動機不純，他們常常把加入中國共產黨的隊伍看做是為自己找到一份好工作的一個加分籌碼，而不是本著黨員“全心全意為人民服務”的宗旨。同樣，成為正式黨員以后，由于學生干部能夠有更多的機會接觸社會上更多能夠為學校提供兼職崗位和就業機會的人，因此，學生黨員也漸漸地把自己在學校地位的提升看做找工作的優勢，亦不再是更好地為學校服務。

2.價值觀念出現偏差，模范形象丟失

高校學生黨員是大學生群體中的優秀人才，其自身原本的學習成績、思想覺悟、奉獻精神等都與普通的大學生相比相對較高，但是諸多調查者發現，當優秀的大學生加入黨組織以后，其在學習上、工作上和思想上都發生了較多的變化。如由于加入黨組織以后，學生黨員受到社會、校園及身邊其他學生黨員的影響，價值觀念開始變得功利化，已經是學生干部的黨員開始為提升地位而努力，不是學生干部的黨員也開始為成為下一屆的學生干部而努力。因此，這些學生黨員原本花在學習上的時間逐漸銳減，學習成績也由原來的優秀變為普通，甚至個別業務較為繁忙的學生黨員經常曠課，學習成績半數不及格。此外，大學生談戀愛是眾多高校學子們趨之若鶩的一種現象，在學生和老師眼里優秀的學生黨員相對而言有著更多的追求者和渴望受到異性關注的心理，在諸多方面優秀的他們很多也不愿在戀愛方面落后于人，學生業務、學校業務、談戀愛等這些更加加重了他們學習成績不及格的幾率，也致使有些學生黨員為了減少成績不及格的幾率，而成為考試作弊的高手，或者通過提前向老師說情、請老師吃飯、給老師送禮等不正當方式希望老師能在其即使曠課的“課堂成績”上給高分，或在卷面成績上“手下留情”。以上這些都致使高校學生黨員的正確價值觀出現偏差，同樣也使得原本學習好、思想覺悟高、樂于奉獻的學生模范形象丟失殆盡，在班級里完全起不到模范帶頭作用。

3.組織觀念淡薄

由上文可知，雖然高校學生黨員相對于普通大學生而言更加努力、更加上進，思想覺悟和入黨積極性較高，但是隨著他們加入黨組織，其為個人利益謀福的功利性逐漸增強，除了學習之外的個人業務也逐漸繁忙。因此，他們對黨的知識、黨的文化、黨的精神的學習也越來越少，參加黨組織的活動也常常流于形式化，由此也便導致了他們的政治思想開始變得膚淺，黨的思想理論逐漸模糊，甚至對黨組織機構的設置和諸多概念稱謂都含糊不清，更談不上關心黨組織和國家發生的政治大事。

4.思想立場不堅定

加入黨組織后的學生黨員，他們比身邊的同學更早地接觸到社會，同樣學校也是個大社會，學校里各個社團之間的競爭、社團內部的競爭都讓他們更加強烈地意識到目前社會競爭的激烈。因此，為了能夠提升自己在學校的地位，為了能夠獲得更多學生和社團的支持，他們的思想立場開始發生了變化。他們開始拉幫結派，為違規違紀卻身在社團的學生講情面、免錯誤，偏袒犯錯誤卻對自己有利的同學。同時，他們還學會了不輕易地表明自己的個人觀點，不輕易的得罪任何人。在為個人爭取利益方面，他們還學會了運用自己學生干部的優勢和權力，甚至以權壓人，或大肆請客吃飯，讓班級負責紀律和考勤以及一些任課老師們對自己多加照顧，甚至在違規違紀方面也出現了不少學生黨員，這些突出表現出了學生黨員在思想是非立場上不堅定、不明確。

二、培養高校學生黨員價值觀的途徑

1.加強高校的思想政治教育

在我國目前的高校中，對在校大學生實施思想政治教育是每個學校實施教育的一個重要環節，但是由于思想政治教育多為理論化、政治化的一些說教，枯燥無味，不受大學生們的熱捧和重視。因此，很多高校在對學生進行思想政治教育時，只注重形式，不注重實效，只在乎是否實施了思想政治教育，卻不關心學生們受到的教育如何。針對這種情況，建議高校首先把思想政治教育同課本教育結合起來，在傳授專業知識的同時將思想政治教育融入到課堂中去，并將思想政治實踐的考察當做大學生尤其是學生黨員和入黨積極分子們一個階段的考評成績。其次，通過不定期地在高校校園內開展的模范人物講座、就業知識講座、先進人物巡回演出講座等活動，將思想政治教育同當下的文化思潮或先進人物、先進事跡有機結合起來，增強思想政治教育的生動性和感染力。

2.營造有著正確價值觀的學習氛圍

培養高校學生黨員正確的價值觀，不僅要對其加強思想政治教育，還要為其營造有著正確的、積極向上的價值觀的學習氛圍，讓其在正確價值觀氛圍的渲染下受到正確的引導和教育。如，高校黨組織可通過學生黨員利用學習黨章、黨史、黨的文件，“兩課”“三進”教育、模范黨員先進事跡等來積極鼓勵學生黨員們開展黨的知識競賽、互幫互助小組、思想政治宣傳專欄、先進事跡宣傳畫報、展報等，讓他們在參與這些活動中將黨的思想、黨的理念、模范黨員正確的人生觀和價值觀深入到自己的思想中，糾正自己原本不太正確的價值取向，讓他們能夠真正領悟黨的核心價值觀念，積極向黨的思想理念靠攏，明確自身明辨是非的價值觀念和立場。

3.開展黨的文化活動，正確引導高校學生黨員的價值觀

培養高校學生黨員正確的價值觀，黨的文化的引導不可少。除了加強思想政治教育之外，高校黨組織還應該積極鼓勵學生黨員開展并參與黨的文化活動，如黨日宣傳活動，學習革命烈士、革命英雄活動，走進社區開展紅色文化宣傳活動等。同時也可以黨的核心價值理念為中心，開展一系列的積極向上的、豐富多彩的校園文化，擴大正確價值觀對學生黨員的滲透性和影響力，使得他們更多、更好地接受先進思想、正確價值觀的熏陶。

[1]張民平.黨員大學生價值觀初探[J].呼倫貝爾學院學報，2009（2）.

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1673-0046（2014）3-0058-02