基于校企文化對接的高職特色校園文化建設的思考

居志穎 閆秀峰

基于校企文化對接的高職特色校園文化建設的思考

居志穎 閆秀峰

高職教育作為一種與社會經濟發展聯系最為緊密的教育類型，其培養目標的特殊性決定了職業院校必須以就業為導向，堅持體現職業院校教育特色與企業文化融合的理念對其內涵進行建設，積極吸納優秀企業的核心價值觀，通過校企文化的對接與共融，努力創建高職特色鮮明的校園文化。

校企文化對接 校企合作 校園文化

一、引言

校企文化即校園文化與企業文化的合稱。校園文化和企業文化雖然都屬于社會文化系統中的亞文化，但它們具有不同的內容、特點和形式。盡管校園文化與企業文化分屬于不同領域、不同群體的文化意識，在以往，兩者從總體上也并沒有實現真正互動式的雙向交流和滲透，但在當今校企文化的互融、互動、互惠成為校企深度合作的新取向。積極吸納優秀企業的核心價值觀,搭建校企文化交流平臺,實施全方位的校企文化結合,是推進校園文化建設的有效途徑。

二、校企文化對接的積極效應

1.有利于形成富有特色的校園文化。高職院校以優秀企業精神為核心，借鑒和吸納優秀企業精神文化，結合已有的文化資源、辦學傳統，形成了富有校企文化融合特色的辦學宗旨、學院精神、辦學理念、辦學指導思想、校訓、辦學定位等辦學文化理念。在這些文化理念的統領下，校風、校紀、校訓建設與企業精神培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學院精神成為企業精神的延伸，實現了與企業和市場的有機銜接。在行業企業的共同參與下，根據行業企業相關崗位培養目標要求，設置專業和培訓項目，按企業要求組織教學活動，針對企業開展職工培訓和技術咨詢，有利于形成了富有特色的校園文化。

2.有利于建立校企戰略合作伙伴關系。校企合作對于高等職業技術學校是不可或缺的基礎條件，是培養高職人才的有效途徑。在基于工作過程系統化條件下，校企合作不會自發地實現，構建高校、企業、學生、政府等校企合作主體的動力機制是推行工作過程系統化的關鍵所在。運用經濟措施構建校企合作的利益誘導機制，通過建立法律法規構建對校企合作主體的約束機制，運用教育手段構建校企合作主體的合作價值觀影響機制。構建促進校企合作動力機制，既要靠經濟政策的指導和法律法規的約束力，也不能忽視合作價值觀的影響力。為此，就要運用教育手段培育企業和高校追求合作效益雙贏的理念，營造合作的企業文化和校園文化，從而形成在合作價值觀影響下的促進校企合作的內在動力。學校與企業之間通過精神文化、制度文化和行為文化的融合架設學校與企業合作的橋梁，提升校企合作的層次。校企雙方本著“優勢互補、互惠互利、真誠合作、共同發展”的原則，建立長期戰略合作伙伴關系。

3.有利于培養學生的職業素養。職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑。而且不同的職業(行業)往往有明顯不同的職業素質要求，這種不同的素質要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學生在校學習時，就能感受這種職業(或行業)文化，初步形成較好的相應職業的職業素質，必須通過包含有一定職業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求。揚州工業職業技術學院經濟管理系學生赴揚州強凌有限公司進行社會實踐、企業調研。學生首先是角色的轉換，由學員變為企業員工，由消費者變為生產者，由學理論變為實實在在的商品生產實踐。“工作學習化，學習工作化”企業文化的熏陶，工人們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，生產工藝、質量成本的嚴格管理，規章制度的約束，高效、快節奏的工作運轉，這些為學員們的思想提升提供了一個生動的課堂。

4.有利于創造性人才的培養。不論是學校還是企業，在市場中的影響和作用，往往取決于其創新動力。因此，高校與企業作為創造性人才培養的主要環境，作用日益突出。校企文化建設的科學與否，直接決定著能否培育出現代化建設所需要的人才和科技。許多諸如交際、審美、創造等方面的綜合素養和實踐能力，不能完全從傳統、正統的教育活動中獲得，必須通過校園文化、企業文化的長期熏陶才能逐漸得到。所以，高職生需要不失時機地參與到企業文化的活動中去，提升自我，更多地了解社會、了解企業。校企文化的互動，能使高職校院的學生真正明確企業需要什么樣的人才，到底應該具備什么樣的素質。

三、基于校企文化對接的高職特色校園文化建設的途徑

1.探尋校企文化融合點，促進校企文化相互滲透。校企合作中常常遇到的一個問題是，企業文化和校園文化難以很好地融合，這成為建立校企合作長效機制的一個障礙。學校與企業的文化內涵、價值取向各有自己特殊的一面。校企合作長效機制的建立依賴校企深度融合，需要共同的文化理念、共同的價值取向。在校園文化中，物質文化是物質載體，制度文化是運行制導系統，精神文化是它的核心內容。而在企業文化中，企業的精神文化是以指導企業開展生產經營活動的各種行為規范、群體意識的價值觀念和以企業精神為核心的價值體系，決定著企業成員的思維方式和行為方式，它是企業發展的靈魂。校企文化的這種共同性，需要在實踐中予以優化組合，從高職生的實際特點出發，構建一個科學的校企文化體系，實現兩者的優化組合、融會貫通、相互促進，以實現各自的既定目標。

高職院校與產業界定期進行戰略對話，校企共同組建董事會、專業指導委員會；企業兼職教師進校園、教室和專業教師進企業，進行人員文化交流；校企共同開發課程、教材，進行課程文化共建；建設能夠彰顯企業文化的工廠化實訓基地，車間型實訓室，進行環境共建等，都是高職院校建設特色校園文化的有效途徑。

2.積極開展校企文化的交流活動，搭建校企文化對接的平臺。校園文化是一種使命文化，而企業文化則是一種責任文化。通過這兩種文化的交流，讓企業與學生之間都達到雙贏的效果。企業文化與校園文化的碰撞、融合，也能使學校更好地為企業和區域經濟發展培養適用人才。揚州工業職業技術學院經濟管理系與揚州強凌有限公司聯合舉辦文藝晚會，收到了良好的效果。首先，文藝晚會使得校園文化和企業文化的先進理念相互交融，讓兩種文化一脈相承，散發出自身的獨特魅力；其次，學生們通過與企業家“零距離”接觸，可以更加了解認識到企業要求、企業文化，明白作為準職業人應養成的道德素質和技術要求。

3.校園文化建設中積極吸收企業文化元素，培養學生職業素養。高職院校要在校園文化建設中主動吸收企業文化的元素，使學生提前接受企業文化的熏陶，提高學生的職業素養。邀請著名企業的管理人士來校作關于現代企業文化的講座，使學生了解企業文化。在校園內布置有關企業文化的宣傳標牌，使學生在校園里就能感受到企業文化的熏陶。在一些實訓中全面推行5S現場管理模式，讓學生在注重小節的現場管理過程中提升自身的素養。在學校內建造“工廠化”的實訓基地，吸引加工企業入住，讓學生在“工廠化”的實訓基地感受企業文化。

四、結語

高職教育作為一種與社會經濟發展聯系最為緊密的教育類型，其培養目標的特殊性決定了職業院校必須以就業為導向，堅持體現職業院校教育特色與企業文化融合的理念對其內涵進行建設，積極吸納優秀企業的核心價值觀，通過校企文化的對接與共融，努力創建高職特色鮮明的校園文化。

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（作者簡介：居志穎，揚州工業職業技術學院學生；閆秀峰，揚州工業職業技術學院教授，研究方向為管理學、職業教育學 江蘇揚州 225127）

（責編：若佳）

F270，G710

A

1004-4914（2014）10-191-02

揚州工業職業技術學院大學生科技創新基金項目《基于校企文化對接的高職特色校園文化的研究》（項目編號ykc201415）。]