報刊閱讀在中學英語閱讀教學中的必要性和可行性

朱錦霞

摘 要： 提高閱讀能力需要輸入大量的文本，還需要盡可能地激發(fā)學生的閱讀動機。英語報刊由于具有趣味性、時效性、信息量大等特點，成為學生補充課外閱讀資源的重要途徑，能大大提高學生的學習興趣和閱讀能力。因此，報刊閱讀有必要被廣泛地運用于英語閱讀教學中。

關鍵詞： 英語報刊 閱讀教學 必要性 可行性

一、引言

作為獲取信息的重要手段，閱讀在外語學習中扮演著很重要的角色。近年來，《英語新課程標準》對高中生的閱讀能力提出越來越高的要求，而高中有限的教材資源是不可能讓學生達到這個輸入量的，因此課內(nèi)外補充英語讀物很有必要。將英語報刊引入課堂，對學生閱讀能力的提高、教師教學方式的優(yōu)化等起著重要的作用。

二、報刊閱讀在中學英語閱讀教學中的必要性

1.英語報刊教學的優(yōu)越性

（1）激發(fā)學習興趣，增強學習信心。

實踐證明，動機是積極學習的源泉，興趣是推動學生積極學習的內(nèi)在動力。英語報刊形式新穎、色彩紛呈的版面能吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機與興趣。如《英語周報》（高二牛津版）版面一的Teensfocus部分專門介紹和青少年學習生活聯(lián)系非常密切的內(nèi)容，很容易激起學生閱讀的興趣。此外，報刊題材廣泛，能提供足夠的課外閱讀材料，以滿足不同層次的需要，增強學生學習英語的自信心。

（2）運用報刊閱讀，提高語言能力

閱讀適合的英語報刊，不僅對學生閱讀能力的提高有很大幫助，而且能提高學生的綜合語言能力，如擴大學生的詞匯量、增加學生的知識儲備等。此外，根據(jù)報刊的題材內(nèi)容，還可對學生進行其他語言方面的訓練。因此，有效合理的報刊教學除了對提高學生的閱讀能力有幫助外，也能帶動學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

（3）接觸西方文化，注重跨文化交際

端木義萬（2002：28）認為：“報刊是大眾傳媒，它們在大量報道新聞的同時，也廣泛傳播了相關文化。”適當?shù)乩糜⒄Z報刊閱讀，學生能接觸到形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的語言材料，使學生對目的語國家的文化背景、風俗習慣、生活方式和時事有所了解。因此，英語報刊閱讀為高中學生開辟了一個了解各國文化習俗的窗口，有利于幫助他們培養(yǎng)跨文化交際意識。

（4）拓展學習渠道，優(yōu)化教學方式。

新的《英語課程標準》規(guī)定：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”采用適合高中學生的英語報刊，除了能提高學生的閱讀能力外，同時也能豐富教學資源、推動課程資源的開發(fā)與利用。此外，以英文報為載體的課程資源，通過建立自主閱讀英文報紙的教學模式，亦能優(yōu)化中學英語課堂教學。

2.英語閱讀教學的困境

（1）閱讀材料。

在教學實踐中，大多數(shù)英語教師都是僅以課本為文本內(nèi)容供學生閱讀、學習，課本內(nèi)容在很大程度上與學生實際生活聯(lián)系不密切，內(nèi)容相對陳舊、趣味性低，很難激起學生主動閱讀、學習的興趣。此外，一些教師在為學生選擇閱讀材料時，并沒有從學生的實際情況出發(fā)，不考慮學生的興趣愛好、認知水平等因素，更不用說對材料真實性和原創(chuàng)性的研究，從而忽視閱讀材料的選擇。

（2）閱讀策略。

在閱讀教學中，多數(shù)教師只注重語言知識的分析和講解，而忽視對學生閱讀策略的訓練和培養(yǎng)。部分教師雖然對學生進行閱讀策略培訓，但也僅僅停留在給學生介紹閱讀策略和如何應用閱讀策略上，并沒有讓學生將閱讀策略真正運用于閱讀實踐中，也缺少對學生使用閱讀策略效果的檢驗。

（3）教學方式。

在閱讀教學中，一些教師不注重讓學生從整體理解、把握閱讀材料，而僅僅簡單地將閱讀材料分成幾個部分進行教學，甚至簡單地將其進行翻譯，不能讓學生把握閱讀材料前后的聯(lián)系及其真正的內(nèi)涵。這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的閱讀技巧和良好的閱讀習慣。

三、報刊閱讀在中學英語閱讀教學中的可行性

1.英語報刊閱讀教學需要堅持的原則

（1）以學生為本原則。

教學時要以學生為主體，以教師為主導。因此，報刊資源必須符合學生的年齡特征、心理特征和認知發(fā)展水平，只有這樣才能提高學生的學習興趣和主觀能動性。以牛津高中英語（模塊6）Unit1 Laughter is good for you為例，筆者利用《英語周報》（高二牛津版）的課外閱讀版，通過介紹《生活大爆炸》、《家有兒女》等喜劇，讓學生了解中西方的一些喜劇文化，然后讓學生先后采取自主學習和小組合作的學習方式，在“閱讀—討論—寫作”的過程中進一步補充強化本單元的教學內(nèi)容。

（2）思想性原則。

英語教師除了要傳授學生知識技能，同時也要幫助學生形成正確的人生觀、世界觀，具有愛國主義精神，因此將報刊作為課程資源必須重視所選材料的思想性。在進行牛津高中英語（模塊6）Unit3 Understanding each other部分的Cultural differences教學時，學生學習了不同國家的文化習俗，筆者利用《英語周報》（高二牛津版）上介紹西方文化的文章，不僅要求學生在進一步了解文化及其差異的同時，更要以正確的心態(tài)和態(tài)度對待不同的文化差異：尊重文化差異，接受文化差異。因此利用報刊教學不僅對課本上的知識進行補充，還讓學生學習英語的渠道得到進一步拓展。

2.引導和指導學生閱讀英語報刊的方法

（1）精選閱讀篇目。

在選擇閱讀材料時，教師應以學生的興趣愛好、認知水平、文化背景等為依據(jù)，選擇的閱讀材料難易適中，既要激發(fā)學生的閱讀興趣，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，還不能打壓學生的閱讀信心，使學生有持久的閱讀欲。

（2）重視對讀報方法和技巧的指導。

對學生報刊閱讀方法和技巧進行指導是很有必要的一個措施。教師不僅要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、制訂切實可行的閱讀計劃，還要傳授學生閱讀的技巧，如略讀法、跳讀法、查閱法等。一旦學生掌握了這些方法和技巧，他們就能隨時隨地閱讀，從而提高閱讀水平。

（3）積極評價學生閱讀過程和成果。

英語學習是一個長期的過程，短時間內(nèi)閱讀興趣的提高對英語閱讀能力的提高不奏成效，因此教師要在指導學生進行閱讀的同時對其閱讀過程及成果進行積極評價，以讓學生對閱讀保持恒久的興趣和動力，也讓學生認識到讀報學英語是長期和潛移默化的過程，重在積累，貴在堅持。

四、結(jié)語

高中學生通過閱讀英文報刊拓展了英語學習的渠道、提高了英語閱讀水平、開闊了眼界，符合時代的發(fā)展和要求，可以說報刊閱讀是提高中學英語閱讀教學的一條切實可行的途徑。

參考文獻：

[1]端木義萬.談談外刊教學中的文化導入.外語與外語教學，2002（6）.

[2]殷志勇.報刊閱讀在高中英語教學中的實踐與思考.教學與管理，2008（11）.

[3]韓桂蘭.英語報刊閱讀課的有效探索.教學與管理，2006（5）.