如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

吳麗娟

【內(nèi)容摘要】在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有一部分人掉隊(duì)。在幾經(jīng)努力收效甚微后，仍未能達(dá)到的基本要求，成為合乎標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我們通常稱為后進(jìn)生。他們?cè)趲捉?jīng)挫折后對(duì)自己失去信心而放棄自己。我們需要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法激發(fā)他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的興趣和熱情。要做到的是：關(guān)心要細(xì)微，課堂學(xué)習(xí)上要關(guān)注，課外生活上也要關(guān)注。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的難處，幫助他們處理解決。鼓勵(lì)要及時(shí)，一有正確的教育時(shí)機(jī)，就不要吝嗇我們的鼓勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 后進(jìn)生 興趣

初中英語(yǔ)是繼小學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)也是和高一級(jí)學(xué)府——高中有密切的關(guān)系，是連接小學(xué)和高中的橋梁。學(xué)得好，為高中打下了良好的基礎(chǔ)，形成一項(xiàng)重要的技能；學(xué)得差，固然掌握不了技能，更是影響了學(xué)科間的不平衡，影響了全面的發(fā)展。

在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于個(gè)體和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)生們的學(xué)習(xí)有明顯的差異。比較早的在七年級(jí)，就和同水平的同學(xué)拉開了距離，八年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)不進(jìn)及厭學(xué)現(xiàn)象。這些在學(xué)習(xí)上遇到困難，達(dá)不到規(guī)定的學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，我們通常稱為后進(jìn)生。

他們不僅在學(xué)習(xí)上有困難，由于學(xué)習(xí)上的不足而失去學(xué)習(xí)興趣又會(huì)發(fā)生思想落后違反紀(jì)律等問(wèn)題，和同學(xué)也容易常發(fā)生摩擦，進(jìn)而提前進(jìn)入叛逆期。作為與他們朝夕相處的、能夠幫助他們的老師，我們應(yīng)該從以下方面去關(guān)心他們、改變他們：

一、多關(guān)心多鼓勵(lì)

在教學(xué)工作中，我們更多的時(shí)間在傳授知識(shí)，與學(xué)生的接觸和了解更多的體現(xiàn)在課堂上。

但我們不僅是教學(xué)工作者，還是一個(gè)教育工作者。學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校，老師和同學(xué)是他們相伴的直接對(duì)象。尤其對(duì)老師，學(xué)生有著復(fù)雜的感情。有點(diǎn)畏懼又期盼著傾心交流，有點(diǎn)敬畏又更想隨時(shí)與老師分享他們的喜怒哀樂(lè)。

如何做好教育是個(gè)永恒的話題，但它的原則是永遠(yuǎn)不變的——人的靈魂的教育。觸動(dòng)靈魂能引發(fā)改變的唯有愛(ài)的力量能夠做到。以一顆炙熱的心對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相處，去關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，才能真正了解后進(jìn)生，才能切實(shí)地幫助他們。

后進(jìn)生的心理發(fā)展是比較重要的一面，在他們的生活中充滿了批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至是歧視和侮辱。他們極少能夠得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的鼓勵(lì)，因此，他們中大多數(shù)人都很寂寞。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

老師的關(guān)心鼓勵(lì)要全面，除了課堂上的留意，課后的作業(yè)和生活上也要細(xì)致觀察。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的難處，幫助他們處理解決，更需要多鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)他們的自信，延續(xù)改變的熱情。

1.關(guān)心生活，關(guān)心學(xué)習(xí)狀態(tài)

李玉菊是個(gè)內(nèi)向的女孩，不善與人交際，上課也很少看黑板，是那種成績(jī)平平相貌平平不惹人注意的學(xué)生。一次，遇到她父親，那個(gè)同樣老實(shí)的中年人一臉焦灼，誠(chéng)懇地說(shuō)：“吳老師，麻煩你多幫幫我的孩子，她喜歡你、信任你。上次孩子身體不舒服，伏在課桌上，你摸過(guò)她的額頭，還讓她多喝水，孩子回家一直說(shuō)你好。”家長(zhǎng)的囑咐，讓我心里沉甸甸的。別看李玉菊沉默寡言，看她內(nèi)心也有與人交往的愿望，也渴望得到別人的肯定和關(guān)愛(ài)呀。那天下課之后，我將她請(qǐng)到辦公室，告訴她爸爸對(duì)她很擔(dān)心，問(wèn)她為什么不看黑板。她回答怕老師提問(wèn)，怕答不上來(lái)被老師罵同學(xué)笑話。她的心理也屬正常反應(yīng)，只是沒(méi)有得到很好的指點(diǎn)。我問(wèn)她：“你想考個(gè)好高中嗎？”“想，考不取對(duì)不起爸爸媽媽。”“好，只要你想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能考上。”“真的？”她抬起了頭，這雙眼睛還夾雜著期盼和渴求。“是的，不過(guò)你首先要改變聽(tīng)講的方式哦。這樣，老師和你約好了，你每天上課要抬頭聽(tīng)講，要積極思考，如果你能回答問(wèn)題，就給老師一個(gè)暗示，好嗎？”李玉菊興奮起來(lái)了，她心里的枷鎖被打開了，不再害怕回答不出問(wèn)題而被同學(xué)取笑了。“老師，以后我有事可以找你嗎？”“行啊。”這以后的每一堂課，她都聽(tīng)得很認(rèn)真，舉手的次數(shù)也越來(lái)越多了，還積極向我反映大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，成績(jī)逐漸上升。

2.及時(shí)鼓勵(lì)，小事也要鼓勵(lì)

我們班有個(gè)典型的缺乏自覺(jué)性甚至無(wú)法做到按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。有一次大掃除，他干活很賣力，干得很快。我馬上表?yè)P(yáng)了他。第二天，他按時(shí)交上了作業(yè)。再次見(jiàn)到我時(shí)，是很認(rèn)真的眼神，做其他事情也很在意了。

不難看出，在激勵(lì)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也在逐步的轉(zhuǎn)化中。

二、糾正學(xué)習(xí)方法

他們學(xué)習(xí)上遇到障礙，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法是個(gè)主要原因。有心努力，也沒(méi)有明顯的進(jìn)步。

教會(huì)他們最基本的學(xué)習(xí)方法是解決問(wèn)題的根本，不管是大眾的方法還是自己的小經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是極有意義的。

例如：quite和quiet兩個(gè)單詞極易混淆，我展示了自己的記憶方法：你們就是這個(gè)e，當(dāng)你們?cè)诶锩妫诮淌依锩鎸W(xué)習(xí)上課的時(shí)候就很quiet，反之就是quite。學(xué)生對(duì)我的記憶方法很感興趣。有時(shí)遇到比較難記憶的還想方設(shè)法和我比賽記憶。

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們可能難以做到持之以恒。我們有必要及時(shí)的檢查督促，以確保能真正養(yǎng)成這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

否則，三分鐘熱度效應(yīng)，極有可能還是原地踏步，沒(méi)有進(jìn)步。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

當(dāng)他們有意向改變自己時(shí)，我們要給他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。他們的改變?cè)谄渌瑢W(xué)眼里也許是小事，都是他們平時(shí)毫不費(fèi)力的就能做到的；但對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們付出了更多的努力和汗水。

例如：同樣是75分的成績(jī)，后進(jìn)生是60分進(jìn)步而來(lái)，而其他人的正常發(fā)揮成績(jī)就是75分。一樣的結(jié)果，但我們清楚，這里他們的付出比別人要多得多。我們可以用另外的評(píng)價(jià)方法來(lái)體現(xiàn)他們的努力，比如改成“60+ 15”，大家一下可以明白他們的進(jìn)步。

總而言之，懷炙熱之心，以真誠(chéng)之情，想學(xué)生所想，細(xì)致入微的關(guān)心他們，多種方法幫助他們，才是真正的教育。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，只要有一絲希望，我們就要盡力去幫助他們。我一直信奉英國(guó)作家狄更斯的一句話：“愛(ài)能使世界轉(zhuǎn)動(dòng)。”愛(ài)心的澆灌可能使枯樹泛綠，使萎花吐蕊，師生間的心靈交流，能促進(jìn)學(xué)生自由成長(zhǎng)，自我超越。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省如皋白蒲陽(yáng)光初級(jí)中學(xué)）